新文科視域下新聞傳播課程思政的內涵及建設目標

摘要：“新文科”是我國高校“四新”改革中的一項，它已經成為我國高校文科專業建設和創新型文科專業建設的一個重要的指導。“課程思政”作為目前大學思政教學的一種新思想、新的范例，其目的并不在于替代以往的思政教學，而應與思政課并駕齊驅、共同成長。高職院校的專業課程在高職院校的教學中占有舉足輕重的位置，充分發掘其內在的立德樹人功能，是當前高校思想政治教育改革的關鍵所在。而在教學過程中，新聞傳播學具有很強的思想和政治資源，如果能夠把教學內容與教學內容結合起來，就能夠實現教學與育人的雙重作用。為此，筆者以“新文科”為切入點，從新聞傳播學學科的視角來探討其內涵和構建的目的。因此，對推動高校思想政治工作的新聞傳播學專業有一定的參考價值。

關鍵詞：新文科;新聞傳播;課程思政;思想政治教育

引言：“新文科”是繼“新工科”后的一種全新的高等教育思想。陳寶生部長在2018年6月21日的教育部舉行的“新時代大學本科教育工作會議”上，就提出了“要辦好高層次的大學教育”，要“強化人文教育的改革和發展”。其中，人文學科的創新發展有兩個方面：

首先，我們要把馬克思主義作為人文學科的核心，把它作為人文學科的核心，“培育具有中國特色，具有中國特色的人文社會科學，培養新的社會科學家，建設中國的哲學社會科學”。不用說，這一點從2015年五月十七日在《在哲學社會科學座談會上的講話》中所提到的“努力建設具有中國特色的中國特色的哲學社會科學，在指導思想、學科體系、學術體系和語言體系上，充分發揮中國特色，中國風格”的思想。以此為指導，以“中國特色的哲學和社會科學”為中心，高校人文學科的發展提出了改革發展的需求。

第二，提倡“加速德法雙修法人才的培育，加速媒體融合人才的培育，加強文學、哲學、經濟學等創新人才的培育。”但是，長期以來，我國的“思政”與“專業”的分離，導致了“孤島”的產生。目前我國高校對高校學生進行綜合素質評價較低，對高校學生的素質和素質要求較高。新聞學是面向社會的，是以“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的新型信息技術人才。新聞傳播學是一門具有豐富內涵的學科，如果能夠把學科的教學與思政教學結合起來，對其進行以馬克思主義哲學思想為基石的專業課程指導，就會達到教學與育人的雙重作用。

1、新文科視域下“課程思政”的提出背景和過程

1.1新文科視域下“課程思政”理念的提出背景

“課程思政”既不是一堂課，也不是一種活動，它是一種新的教學思想。當前，高校德育工作亟需突破傳統“孤島化”的窘境，注重其他學科所包含的教化功能。在一個民族的高等教育發展到較高水平的時代，必然是一個人文和社會科學的興盛期;人文社會科學在社會中占有舉足輕重的位置，同時也意味著一個民族的發展已經很高。沒有哲學社會科學的興盛，沒有人文教育的興盛，高等教育就是初級教育的初級階段。當前，高校應對人文學科進行全面的研究，以促進人文學科的發展。因此，陳寶生部長在一開始就提出，要發展新工科、新醫科、新農科、新文科，必須在提高質量、優化結構、守正創新的基礎上，發起一次高等教育質量革命，以推動我國高等教育在競爭日益激烈的世界高等教育中站穩腳跟。山東大學校長兼新文科建設小組的負責人樊麗明，也表示，要建設中國的人文學科，必須加強人文建設，注入新的內涵。部分人文社會的專家也發表了自己的觀點。武漢大學馬費成教授指出，當今飛速發展的資訊社會，必然產生許多的法理與道德問題，“這已經不只是技術層面的問題，更有深度的社會、文化層面的問題”。“新文科”應該透過文科內部交融、文理交叉等途徑，探索多元視野下文科的全新研究領域和研究方式，是對科技與人文社會發展中復雜問題的深層反思。陜西師大的國學學院教授曹勝高表示，“我們不應該把中文、哲學、藝術等課程合并起來，新的文科最害怕的就是走過場，表面上聲勢浩大，結果就是一群中文不如中文系，哲學不如哲學系。”北京外語學院的韓經太也有類似的擔憂：“新的文科不能只追求新，新的文科不是科學的人文，也不是文學的哲學，也不是哲學的文學，科學的文化學，科學的結合，必須更加注重和強調‘文的特性。”然而，長期以來，我國大學普遍出現了“兩張皮”的思想道德教育與思想道德教育的分離，使得新時代的“新文科”教育要求難以實現，知識傳授和價值觀引導的有機統一。特別是對新聞學的學生來說，在“課程思政”中，怎樣才能更好地體現出“文”的特點，這是許多大學所思考的問題。

另外，大學思想政治工作是以思想品德與法律基礎、形勢與政策、馬克思主義原理概論和中國特色社會主義思想體系概論為主要內容來開展思想政治工作。但是，大部分的思政課都淪為了“水課”，因為它的內涵比較抽象、空洞、脫離實際，很少吸引“網生代”的學生，而思政課的老師們教學起來又累又累，沒有成就感，思政課的考試形式也大多是以考試為主，導致思政課不能很好地發揮其育人作用，漸漸被邊緣化、孤島化。

那么，普通、公共基礎課、專業類的其他學科有沒有培養學生的作用？當然，通過對大學生進行思想政治教育，使其具有一定的社會意義。“課程思政”是把思想政治教學的“明面”和“暗面”兩種形式有機地融合在一起，相互促進、相互補充，從而實現全方位、全過程的育人。

1.2“課程思政”理念的提出過程

2014年，上海市委、市政府首次提出了“課程思政”概念，它認為要充分發掘各種課程思政教學的內容，把思政教學的思想滲透到教學和研究中去，形成“大思政”課程的整體框架。2016全國大學生思想政治工作座談會上強調：“做好的思想政治工作要像食鹽一樣，但不能只靠食鹽，最好是把食鹽融進不同的食品里，讓它們自己去消化。”，要始終以立德樹人為核心，以思想政治工作貫穿于整個教育、教學，全面育人，讓各種課程與思想政治理論課同向同行。它極大地拓展了大學的思想政治工作的內容和范圍，從而進一步強化了“課程思政”的思想。而為促進地方高等院校“課程思政”工作的深入開展，2017年，國家教育部組織了一次關于“課程思政”的工作會議，將上海的實踐經驗推向了全國。ABC4146D-1F5A-48D1-A7CE-B0AD03952158

2、新聞傳播課程思政的內涵

“課程思政”并非新開設一堂課或增加一種新的活動，它是一種將思想政治教育貫穿于整個課程的價值觀，讓每個課堂都充滿了“思政味兒”，每位教師都能變成“思政人”，“知識傳授”與“價值引領”相結合。所以，無論是“思政課程”還是“課程思政”，都絕非單純的語言博弈，兩者有著本質上的區別和區別。“思政課程”是一種以思想政治為主體的綜合性學科或學科體系，是一種以思想政治為主體的思想政治教學形式;而“課程思政”，是將思想政治要素與資源與思想資源結合起來，以達到立德樹人、潤物無聲的目的。與顯性思維課程教學相比，這是一個隱含的協作式教學系統。

目前的大學生是一個積極向上但容易受環境影響的社會階層，他們很容易被資產階級的價值觀所左右，表現出利己主義、功利主義、道德缺位等問題，最終造成道德的危機和信念的喪失，這與我們的社會主義繼承者的理想相違背。新聞學的培養與培養具備什么樣的職業技能和什么樣的職業素養有關。因此，在新聞傳播學科的教學過程中，要在全面地發掘和運用社會主義核心價值觀的基礎上，建立全方位的德育課堂，為培養德才兼備、全面發展的新聞人才提供支持是具有重要意義的。

3、新文科視域下新聞傳播思政課程的建設目標

從以上內容可以看出，與以往的文科相比，“新文科”可以在兩個方面進行創新：一是在研究領域和內容體系方面進行創新。在對傳統的理論內涵的繼承和發掘的前提下，不斷拓寬研究領域，跨越式地整合多個領域的觀點與觀點。從而對社會發展等方面的問題作出了積極的反應，并對國家、地區乃至世界的近代化進行反思，將人文精神與社會政策、國家治理、地區發展緊密聯系在一起，從而塑造出富有中國特色的哲學社會科學，培養出符合世界前沿的中國學術流派和專家。這既是人類發展的最終目的，也是人類社會發展的一項重大任務和任務。第二，以全新的教育觀念重建人文學科的教育模式與制度。“新文科”注重以學生發展為中心，以成果為中心，建設一流文科專業、精品課程、實踐教學示范中心或虛擬模擬工程，推動教材建設、師資隊伍建設、教學方式、實踐教學和協作育人等關鍵環節的改革，提高課堂教學質量和人才培養質量，培養造就一批求知欲望強烈、自主學習能力卓越、適應社會發展需求與行業創新的優秀人才。據此，本文對上述兩個方面進行了歸納：

3.1培養新聞傳播專業課教師用馬克思主義哲學觀指導教學的專業素養

以馬克思主義為基本理論，以“以人為本”的教育理念。在教學過程中，專業老師要以自己的能力和個人的魅力去引導和引導他們，讓他們變得更好。專業師資隊伍要強化師德建設。加強對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化等方面的自信，加強對老師的道德教育，使他們在思想上樹立正確的信仰，做到以德立人、以德報怨、以德報怨為榜樣。要把師德考核與個人的實際情況結合起來，把師德考核與教學科研結合起來，把師德考核與教學科研結合起來，實行師德一票否決，讓老師做到有所忌憚，有所約束，使教師真正成為學識淵博、品德高尚的人。

同時，作為一名專業的老師，應該強化自己的思想道德，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，對年輕的大學生產生深遠的影響，同時，還要樹立正確的價值觀，樹立正確的榜樣。部分高校的師資力量較強，而忽視了學生的思想，有的教師的職業與思想政治理論課的觀點相左，導致了政治上的錯誤。在高校德育工作中，要堅持與時俱進，不斷提高自身的馬克思主義素養，積極投身于時代潮流之中。

3.2教師應把“立德樹人”作為課程建設的中心環節

立德樹人是當前高校師資隊伍建設的基本目標和基本使命，新時期都要求有能力立德樹人的優秀老師。正像習近平主席所說：“好教師要學習法乎上、求賢若渴，要不斷地改進自己的品德，提高自己的品格，向同學們灌輸正確的價值觀。”老師不但要傳授學生課本上的東西，還要傳授他們高尚的品德，使他們樹立起自己的世界觀、人生觀、價值觀念。以辨別對錯、曲直、善、利、失為根本，為有品德的老師。而老師的最高品德就是要有自己的人格魅力，這種人格魅力不但在于個人的修養，更在于培養下一代的心靈。同時，要讓同學們從言談舉止，從心靈到外表，從思想作風到行為舉止，每一種行為，都要做到這一點，特別是新聞系的學生，他們的筆很有前途，他們要以四有的眼光去檢討自己，老師要先立德，再樹人品。把教書育人當作老師生存之基，把立德樹人當作今后工作的標準和任務。堅持用馬克思、中國特色社會主義的理論指導自己和自己的人生道路。

3.3培養學生自學自省能力

網絡時代，知識、技術、信息層出不窮，大學生在日常生活中受到信息的沖擊，形成和引導社會主義核心價值觀念的過程中所遇到的困難，所以，我們要在教學中加強思想政治教育、“課程思政”等方面的教育，同時還要加強自身的學習、認識、評價和調節，讓他們能夠辨別各類信息和價值，并能夠“去除渣滓，取其精髓”。

3.4推進交叉融合，完善課程內容。

對于一門學科，應根據其在整體教學中的定位和分量，對學科的知識進行適當的編排。別指望把所有的相關的知識都一網打盡，也別指望把它們都放在一起。要兼顧整體和恰當的重點。由于每個科目的學習時間和學習時間都是固定的，所以不能隨便打破。而在這門課上，要根據這門課的位置來思考它的作用和作用。潘懋元認為，選修課程的內容應當符合適時、完整、經濟、實踐、量力、滿意六大原則。國家級精品課程、共享精品課程等都有較高的需求。近期，國家教育部有關學科建設的有關文獻中，也提到了主要的教學目標：提高教學質量。本專業的教學目標是將知識、能力與素質有機結合，使其具有較強的解釋性和較強的思考能力。教學內容注重深度與深度，打破傳統的認識方式，使學生深入分析，大膽質疑，勇于創新。創意的突顯。在教學中注重與時俱進，注重學術研究和科技發展的前沿研究。在教育手段上，充分發揮了先進和交互性的作用，使現代信息化技術與教育教學相結合，并在實踐中發揮著重要作用。提高難度。增加研究件，增加創新性和綜合性內容，增加對學生的學習的投資。只要遵循這一原理，教學內容就會不斷地被優化，最終走向完美。

結束語：我國目前處于轉型時期，進入全面建設小康的關鍵時期。由于社會的發展，我們的社會觀念也在不斷地改變，而作為一群具有正向思維的群體，他們往往會受到資產階級的價值觀念影響，從而產生利己主義、功利主義、道德缺位等問題，從而導致道德的危機和信仰的缺失。記者應具備何種專業技術，應具有何種專業素質，應具有何種專業素質。在新聞傳播學領域，應充分挖掘和運用信息技術，以社會主義的核心價值觀為指引，全面建設全方位、全方位的新聞類專業課程，為全面發展、全面發展的新聞人才奠定基礎。

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作者簡介：

姓名：張勤，出生日期：1979/06/25，性別：女，民族：漢，學歷：研究生，職稱：講師，研究方向：新媒體傳播，研究方向：新媒體廣告、新媒體傳播。ABC4146D-1F5A-48D1-A7CE-B0AD03952158