幼兒園開(kāi)展?jié)B透式教育的有效途徑分析

師麗莎

摘要：在素質(zhì)教育成為教育趨勢(shì)的現(xiàn)下，在對(duì)于幼兒教育過(guò)程中應(yīng)該滲透各方面的素質(zhì)教育，進(jìn)而讓幼兒成為一個(gè)具有高尚個(gè)人修養(yǎng)的人。在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)合理的滲透方式讓教學(xué)變得更加有意義，這樣一來(lái)就讓幼兒能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提升個(gè)人素質(zhì)，為此教師應(yīng)該創(chuàng)新各種滲透教育方式，讓幼兒課堂變得更加有效率。本文通過(guò)研究幼兒園開(kāi)展?jié)B透式教育的有效途徑，以此來(lái)希望提升幼兒的個(gè)人素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;滲透式教育;策略

素質(zhì)教育越來(lái)越成為教育的目標(biāo)，在幼兒教育過(guò)程中應(yīng)該滲透各方面的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)入課堂之中，這樣一來(lái)使得課堂成為了培養(yǎng)幼兒提升個(gè)人素養(yǎng)的場(chǎng)所，為培養(yǎng)出道德和行為高尚的人才提供了很大的幫助作用。

一、借助游戲創(chuàng)設(shè)滲透情境

在講解知識(shí)的過(guò)程中，教師可以對(duì)游戲的形式進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生能夠較好地在游戲的輔助下更為順利地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求教師能夠結(jié)合自己對(duì)于本課時(shí)學(xué)習(xí)主題的理解，選擇與之契合的游戲內(nèi)容，從而幫助學(xué)生能夠在游戲的輔助下更為順利地完成對(duì)于知識(shí)的理解，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的幫助。除此之外，教師也可以對(duì)游戲的形式進(jìn)行豐富，從而幫助學(xué)生能夠較好地在多樣化的游戲形式中更為有效地感受學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于提高教學(xué)的效果有著較大的幫助。

例如，在教學(xué)《開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)》這一內(nèi)容時(shí)，教師讓一位同學(xué)扮演“門(mén)”，讓每位同學(xué)都通過(guò)“門(mén)”來(lái)進(jìn)出，游戲過(guò)程中每位同學(xué)都將平時(shí)的行為表現(xiàn)出來(lái)，教師最后來(lái)采訪這一扮演“門(mén)”的學(xué)生，讓他來(lái)說(shuō)出自己的感受：“門(mén)每天被開(kāi)關(guān)無(wú)數(shù)次確實(shí)很辛苦，我們要愛(ài)護(hù)門(mén)，我們要輕關(guān)、輕開(kāi)，并且一定要隨手關(guān)門(mén)，否則遇到大風(fēng)門(mén)會(huì)被吹壞。”教師對(duì)于這位學(xué)生給予了很高的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，在這樣的游戲過(guò)程中滲透露平時(shí)行為習(xí)慣的教育，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到平時(shí)應(yīng)該如何去做。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，滲透親情教育

在幼兒園課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)被普遍使用，多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)更多的課堂知識(shí)畫(huà)面，利用這些動(dòng)態(tài)的視頻為學(xué)生解決難以理解的抽象問(wèn)題。科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)工具開(kāi)始在課堂中被廣泛應(yīng)用，其中新媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用受到教育人士的熱愛(ài)。多媒體設(shè)備作為課堂教學(xué)的重要輔助工具，得到的教學(xué)效果是比較好的，幼兒園教學(xué)中，一些教學(xué)畫(huà)面是很難用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，這時(shí)應(yīng)用多媒體輔助工具，借助一些圖片、聲音和視頻會(huì)使教師需要講解的教學(xué)內(nèi)容更加有趣，將一些有趣的畫(huà)面呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生深刻感受到教師所要傳達(dá)的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《逛動(dòng)物園》這一內(nèi)容時(shí)，這里主要向幼兒滲透的是家庭教育，在家庭之中是溫暖的親情關(guān)系，我們應(yīng)該珍惜父母帶給我的生命，并在家庭中應(yīng)該承擔(dān)起家庭責(zé)任，用我們的行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)我們的父母。教師通過(guò)多媒體的形式將每位同學(xué)在動(dòng)物園的照片展示給大家，然后定格在哪一張照片時(shí)由某位小主角來(lái)講述，這張照片背后的故事。以這樣的形式來(lái)回憶起當(dāng)時(shí)有動(dòng)物園的場(chǎng)景，你幫助幼兒回憶起父母對(duì)自己的愛(ài)，這樣一來(lái)就滲透入親情教育，讓幼兒成為一個(gè)懂得感恩的人。

三、設(shè)置生活問(wèn)題，滲透社會(huì)教育

在幼兒園階段就加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，會(huì)使得幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，在任何生活問(wèn)題中都會(huì)借助于知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，以此達(dá)成學(xué)有所用的目的。所以教師在幼兒園階段就應(yīng)該將應(yīng)用能力培養(yǎng)出來(lái)。這樣才能夠使幼兒在今后的學(xué)習(xí)中都能夠?qū)嵺`應(yīng)用，以此來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。基于此，幼兒園教師就要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置出生活化的問(wèn)題，使得問(wèn)題更加貼近于學(xué)生的應(yīng)用能力，以學(xué)生的能力就能夠解決這些問(wèn)題，才使得這些問(wèn)題更有價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“學(xué)以致用”。

例如，在教學(xué)《乘公共汽車(chē)》這一內(nèi)容時(shí)，教師向幼兒進(jìn)行提問(wèn)：“小朋友們都坐過(guò)公共汽車(chē)嗎？公共汽車(chē)乘坐方式是怎樣的？公共汽車(chē)上人們是如何做的？”這就引導(dǎo)幼兒能夠影響到你平時(shí)乘坐公共汽車(chē)時(shí)的乘車(chē)沿途：“要從前門(mén)上車(chē)后門(mén)下車(chē)，在公共汽車(chē)上不許吃東西和大聲喧嘩，在公共汽車(chē)快要到站時(shí)應(yīng)該提前站在下車(chē)口。”這些就是乘坐公共汽車(chē)的應(yīng)該注意的方面，這就滲透了公共道德教育，讓學(xué)生能夠在生活中提升公共道德意識(shí)，做一個(gè)具有公共道德的人。貼近生活的教學(xué)方法讓幼兒能夠輕易的就被吸引過(guò)去，聯(lián)系生活來(lái)進(jìn)行思考，使得幼兒能夠在生活中將學(xué)到的知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)論

總而言之，在幼兒教育過(guò)程中滲透素質(zhì)教育，能夠讓幼兒成為一個(gè)道德高尚的現(xiàn)代人才，在今后幼兒的工作和生活中都能夠獲得最佳表現(xiàn)。幼兒教師的引導(dǎo)尤為重要，在此期間應(yīng)該多多設(shè)計(jì)教學(xué)方式，讓幼兒能夠提升個(gè)人素養(yǎng)。

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