信息技術與小學語文教學深度融合研究與實踐

戴蔥

摘要：隨著社會的發展，科技的時代已經到來，信息技術的發展已經融入到了教育中去，信息技術的發展讓語文課堂變得活躍了起來，同時也讓學生對學習產生了興趣，讓學生得到了更好的教育，學生可以更好地學習到語文中的知識，將學生的文化素養提升起來，本文根據如何將信息技術融入到小學語文的課堂上提出以下策略。

關鍵詞：信息技術;小學語文教學;研究與實踐

引言：信息技術的出現將小學語文教學變得簡單起來，讓學生更容易理解課文的知識，從而學生就愿意去學習語文，從中感受到語文內容的豐富，讓學生喜歡上語文，能夠在學習中讓自己的文化素養得到提升，才能更好地將信息技術融入到小學的語文課堂中去，使得課堂生動起來，更好地幫助學生去學習語文，有效地提升語文學習的效率。

一、利用信息技術擴展學生的視野

目前教師教學還是像之前那樣用黑板來給學生上課，這種方式教學讓學生對學習沒有了興趣，還限制了學生見識的視野，學生見識不到更加廣闊的事物，學習語文也就受到了限制，所以學生不能更好地將語文知識掌握在自己手中，學生的學習效率也就很難得到提升。所以教師應該利用現代的科技，擴展學生的視野，豐富學生學習所學的知識內容，讓學生在學習中了解課堂上的樂趣，從而使得學生喜歡上學習語文，將學生的學習效率得到提升。

例如，教師在教授學生學習部編版小學語文三年級上冊第六單元20《美麗的小興安嶺》的時候，小興安嶺是多么美麗的地方，如果教師還只是運用傳統的教學方式講課，學生就不能夠欣賞到小興安嶺的美麗，使得課堂變得無聊，學生沒有興趣去學習小興安嶺這節課的知識，也不能讓學生擴展視野，發展美的事物，所以教師應該利用這些信息技術，從網絡上找一些小興安嶺的照片或者介紹的視頻讓學生去觀看，學生看到這么美麗的事物就會對上課產生了積極性，也就會在課堂上認真學習了，從而能讓學生更加喜歡學習語文，提升了學生學習的積極性，能夠更好地提升學生學習語文的效率。

二、利用信息技術創新教師教學的方式

當前教師教學還是運用傳統的教學方式，這種方式沒有創新，顯得課堂上更加的無聊枯燥，使得學生沒有興趣去學習，傳統的教學方式只是用口頭語言或者黑板來給學生傳授知識，學生只會感覺課堂的古板，沒有了上課的積極性，學生的學習效率也就不會得到提升。所以教師應該創新自己的教學方式，通過信息技術讓自己的課堂變得活躍起來，讓學生喜歡教師的教學方式，這樣學生才能夠更好地學習語文知識，培養自己的語文文化素養，使得學生喜歡上學習語文，提升學生的學習效率。

例如，教師在教授學生學習部編版小學語文三年級下冊第一單元1《古詩詞三首》的時候，教師還像之前那樣不創新自己的教學方式，顯得課堂更加單一，在講授古詩詞的時候如果還是用口頭語言去講解，學生就難以懂得古詩詞里面的相關知識點，所以教師將信息化與語文課堂融合起來，從上面找一些關于朗讀古詩的視頻讓學生觀看，也可以找一些講解古詩詞內容的視頻讓學生去看看，這樣可以直觀的將知識展現到學生的面前，有利于學生很容易理解古詩詞的內容和意義，幫助學生更容易理解學習語文知識，有效率的提升學習語文的成績，有利于學生更好地培養語文的文化素養。

三、利用信息技術把游戲代入課堂

如今所有教師教學的課堂氛圍都有一個共同的問題，就是課堂上沒有生機，課堂上非常的安靜，只有教師講課的聲音，這樣只會顯得課堂上異常的無趣，學生也因此對學習沒有了興趣，使得教師教學的效率下降，學生學習的效率也在下降，這樣的話學生不能夠更好的培養語文的文化素養。所以教師更應該利用信息技術將一些有趣的事物帶入課堂上來，比如游戲，讓學生在游戲中學習，在學習中娛樂，這樣使得課堂額的氛圍不再死板，將課堂上的氛圍變得活躍起來，增強學生對于學習語文的興趣，能夠更好地將學習效率得到提升。

例如，教師在教授學生學習部編版小學語文三年級下冊第七單元23《海底世界》的時候，死板的課堂讓學生沒有興趣去聽講，學生的學習效率也就不能夠得到提升，小學階段的學生還是很愛玩的，所以教師應該利用學生愛玩的天性，將游戲帶入到課堂上來，在講《海底世界》的時候，學生不免要學到海底中的動物，教師可以從多媒體上找關于畫畫的工具，教師在電子畫板上畫出來動物的形狀，讓學生根據這個形狀去猜是什么動物，讓學生在游戲中學習，在學習中游戲，學生更加能夠深刻的感受到課堂的有趣，不再討厭去上語文課，這樣能夠提升學生的學習興趣，讓學生喜歡上學習語文，能夠更好地幫助學生培養的語文文化素養，樹立正確的觀念，有利于以后為社會培養高素質的人才。

結束語：時代的發展，小學的語文教學也應該跟隨時代的進步，將信息技術融入到語文課堂上去，讓學生愛上學習語文，提升語文的學習效率，同時學習語文也能學生增強閱讀理解能力和思維辯證能力，讓學生得到全面發展，將學生的人生觀、世界觀、價值觀引導到一個正確的方向上，為社會培養一個高素質的人才，為社會的發展與進步提供有利的幫助。

參考文獻：

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