基于花園文化主題背景下幼兒園班級環境創建的思考

黃海萍

摘要：環境對于幼兒孩子的成長是有著很重要的影響，對于幼兒孩子來說，在教學的過程中，環境是教育幼兒的主要資源，我們要創建良好的環境，幫助幼兒今后的成長和生活。在教育的過程中，學前教育是孩子的開始，也是教育的基礎，直接關系到幼兒孩子未來的變化和發展。這篇文章主要是以花園文化建設為主題，在幼兒園教學中對班級環境進行創建，充分調動幼兒的觀察力和五官，提高幼兒對花園文化的感受和認識，得到親身的體驗，幫助幼兒身心健康的發展和成長。根據這些原因我們學前教育在辦學的過程中，要注意教學水平和教學的質量，幫助幼兒樹立一個良好的身心發展，這也需要我們在班級環境創設中下功夫，提高幼兒環境的互動，提升幼兒孩子對周圍的觀察和思考，提高幼兒分辨事物的能力。

關鍵詞：花園文化;幼兒園班級;環境建設

引言：隨著教育不斷的進步和發展，在幼兒園活動的區域中，我們要開展環境創建對于幼兒全面發展有著很大的幫助作用。根據這些原因我們學前教育在辦學的過程中，要注意教學水平和教學的質量，幫助幼兒樹立一個良好的身心發展，這也需要我們在班級環境創設中下功夫，提高幼兒環境的互動，提升幼兒孩子對周圍的觀察和思考，提高幼兒分辨事物的能力。

一、在幼兒教育中進行環境教育實施的作用

在幼兒園進行環境教育的同時，我們幼兒教師可以適當留一些空間，讓幼兒進行自由發揮。積極有效的提高幼兒自主創作的心靈，提高幼兒積極的態度，進一步激發幼兒自信心的建立，我們要保證在生活中在學習上都有積極向上的態度面對。不僅如此，我們對于環境的創建引起幼兒孩子情感的共鳴。環境對于幼兒的成長有很大的作用，對于班級環境的建設也同樣是人文情感的綻放。我們通過環境的創建，為幼兒打造一個和諧、自然、積極向上的學習氛圍，使得幼兒孩子可以把自己最真摯的情感抒發出來。因此，對于良好環境的建設還有利于啟發幼兒智力的思考和運用。幼兒園孩子也是由于三個階段組成，不同年齡階段發展不同、認知也不一樣、思想水平都有所不同。

二、合理開展花園文化主題環境的具體實施策略

（一）創建花園文化主題活動區域、幫助幼兒和環境互動

花園文化的建設主要是因為英國，在英國的園藝中帶來很好的視覺體驗效果。對于幼兒園的教師來說，也以花園文化主題為環境創設，在班級花園式環境的創建中，我們可以讓幼兒提高親近自然、感受自然的愿望，提高幼兒孩子的審美。在花園文化的創建中，幼兒教師可以積極調動幼兒的主觀能動性。例如：教師可以讓幼兒從自己的家里帶來一些現有的植物，教師進行將植物的時間、注意事項、開花時間、季節照顧的事項寫在植物的旁邊，加深幼兒對植物的印象和了解情況。適當建立一個幼兒花園活動的區域，幫助孩子近距離接近植物，對植物有一定的了解，產生對植物觀察的興趣，樹立照顧植物的心理，當自己呵護的植物長大幼兒心中就會有一種很自豪的成就感。在此之外，幼兒教師還寬裕帶領幼兒進行班級植物的擺放，不僅凈化班級空氣，還展現對植物的美的喜歡，方便提高幼兒審美能力以及動手能力，培養幼兒良好的品質。

（二）從多角度培養幼兒的能力、開展多種多樣的環境創設

在進行花園文化建設中，我們要根據具體的事物進行展示，增加幼兒對植物的認識。教師在此過程中可以借助材料展開環境的創設，提高幼兒的綜合能力。例如：教師可以通過小班進行花園繪畫的活動中，帶領幼兒走進花園，提供彩色的筆和紙，讓幼兒進行自主的創作。幼兒的想象是天真的、會用自己喜歡的顏色和自己直觀看到的景象進行創造繪畫。在幼兒進行繪畫的時候，教師應該有意識的去引導幼兒對花朵的認識和了解，建立幼兒印象的加深，引導幼兒進行分辨和觀察。到最后教師把幼兒繪畫的作品在班級進行展示，也是花園文化環境布置的一部分重要材料。在中班的幼兒中，教師可以進行手工的操作指導，通過自己動手了解中國的文化。比如：剪紙。教師可以先進行示范，引導幼兒一步步的進行操作，也可以通過自己的觀察發現自己喜歡的花朵。不僅提高幼兒的動手能力還提高幼兒的觀察力。在這個過程的最后，也進行剪紙的成果展示，讓幼兒記住自己的創作。在大班的幼兒中，我們可以引導并帶領幼兒觀察花園一年四季的變化，通過對花園的觀察自己進行表述想象，教師通過幼兒的描述帶領幼兒動手去創作花園，分別畫出一年四季景色的變化。通過不同環境的創設，激發學生動手能力，充分調動并吸引幼兒的積極性，全方面的對幼兒進行培養教育。

結語：

總體而言，在幼兒園進行花園文化環境的創設中，這一現象充分激發幼兒的興趣和好奇心，幫助幼兒對環境的了解和合理的互動，使得幼兒參與環境建設中，對花園文化有一個全面的認識。在這一過程中就需要教師充分根據實際情況進行，幫助幼兒身心健康的發展，促進幼兒身心得到全面的發展。

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