普及小樂器進課堂的探究

韋曉

摘要：隨著教育改革的變化，越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂作為一門學(xué)校開設(shè)的學(xué)科，學(xué)習(xí)樂器，尤其是小樂器對學(xué)生培養(yǎng)音樂欣賞、理解能力有非常重要的作用，還可以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)中普及小樂器進課堂，可以在一定程度上提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對學(xué)生的綜合發(fā)展非常有意義。本文通過小樂器為對象，對普及小樂器進課堂進行探究。

關(guān)鍵詞：普及;小樂器;音樂

引言：

我們國家社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)生成為社會未來發(fā)展的主要力量，作為教育工作者除了要重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生藝術(shù)情操的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會人才。小學(xué)音樂課能夠?qū)W(xué)生進行美學(xué)認(rèn)識的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。但是傳統(tǒng)的音樂課堂形式刻板枯燥，而小學(xué)生好動活潑，正好可以普及小樂器進課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高課堂的吸引力，從而提升學(xué)生的專注力。

一、小樂器進入課堂的優(yōu)勢和意義

1.吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的身心發(fā)展特點決定小學(xué)生在小學(xué)階段是處于思維發(fā)散、好奇心強、注意力不能長時間集中的階段，傳統(tǒng)的課堂模式是教師在講臺上教學(xué)生在下邊學(xué)，這樣的模式學(xué)生不能將自己的注意力長時間放到課堂上，就沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。而小樂器特點是體型小、方便攜帶、容易好學(xué)的樂器，將口風(fēng)琴、葫蘆絲、陶笛等引進小學(xué)音樂課堂，小學(xué)生會受到這些樂器的吸引，就會把注意力放到自己感興趣的小樂器上，同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，這樣讓學(xué)生對課堂充滿期待，教師和學(xué)生之間因為樂器的加入彼此溝通就會明顯增加，學(xué)生會產(chǎn)生想跟著教師學(xué)習(xí)演奏音樂作品的想法，這樣也提高了學(xué)生的動手操作能力，開發(fā)了學(xué)生的一項技能，使得教學(xué)氛圍也變得積極，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

2.增加學(xué)生的技能

國家的發(fā)展是需要綜合型的人才，這就要求重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多發(fā)面的技能。而普及小樂器后，可以增加學(xué)生參與音樂課堂的積極性，通過讓學(xué)生自己動手演奏，學(xué)生的專注力提高了，注意力集中了，情緒高漲，同時也學(xué)會了一項終身收益的特長，可以更好的沐浴在音樂的熏陶下，也幫助教師的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

3.提高鑒賞能力，提升音樂審美

把小樂器普及進音樂課堂，教師可以將音樂的理論知識和音樂的動手實踐相結(jié)合，這樣可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。這樣的課堂形式，學(xué)生是在興趣的趨勢下進行學(xué)習(xí)，這樣不僅讓自己的音樂水平得到提高，同時在其他同學(xué)進行演奏的時候還能進行欣賞，這樣在互動的過程中不僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析和審美能力，還同時提高了學(xué)生對音樂的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂理解能力、審美能力和音樂創(chuàng)造力等各方面能力，全面提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、普及小樂器進課堂的策略

1.低年級學(xué)生，提升趣味

對于低年級（一二年級）學(xué)生來說，在課堂上普及容易掌握學(xué)習(xí)的小樂器，我們學(xué)校主要是學(xué)習(xí)口風(fēng)琴，因為方便攜帶，簡單易學(xué)，音準(zhǔn)準(zhǔn)確利于學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)，同時豐富音樂教學(xué)的課堂，因為樂器的加入小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同時也對樂器產(chǎn)生了想學(xué)習(xí)的欲望，這樣增加了學(xué)生和教師的互動和交流，為課堂增添了趣味，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍。例如，在進行低年級《中國少年先鋒隊隊歌》的學(xué)習(xí)中，首先教師可以先進行演唱，學(xué)生通過聆聽來初步了解歌曲的曲調(diào)，然后通過一句一句地練習(xí)，教師講解讓學(xué)生理解歌曲的精髓，然后教師可以借助口風(fēng)琴的演奏，學(xué)生對學(xué)習(xí)口風(fēng)琴產(chǎn)生興趣，并在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)曲譜去學(xué)習(xí)吹奏，口風(fēng)琴的水平得到提高，提高了學(xué)生賞析音樂的水平，進而幫助學(xué)生全面提高音樂素養(yǎng)。

2.中年級學(xué)生，結(jié)合教材特點

三四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容特點進行難度的增加，主要學(xué)習(xí)葫蘆絲的吹奏，發(fā)揮小樂器自身的特點，在音樂課堂上發(fā)揮小樂器帶來的課堂功能，將小樂器和教材結(jié)合起來，加強學(xué)生對所學(xué)音樂作品的理解，提高學(xué)生對音樂的審美能力。比如在進行《桔梗謠》學(xué)習(xí)時，歌曲、欣賞、音準(zhǔn)等教學(xué)時，學(xué)生會出現(xiàn)音調(diào)不準(zhǔn)，聲音不統(tǒng)一的問題。這時通過小樂器葫蘆絲的演奏，讓學(xué)生體會到民族音樂的特色，在演奏過程中找到正確的音樂拍子，提高學(xué)生的音準(zhǔn)。學(xué)生跟著教師一起演奏，讓學(xué)生學(xué)會用葫蘆絲演奏完整的曲子，體驗葫蘆絲的魅力，加深對歌曲的認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地進行音樂感悟，調(diào)動學(xué)生課堂上的積極性。

3.高年級學(xué)生，教學(xué)要持久

隨著音樂知識的增多，對高年級學(xué)生的小樂器學(xué)習(xí)會變得以陶笛為主，而陶笛這個樂器的性質(zhì)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)需要持久性。陶笛在演奏時需要很扎實的基本功，和一些注意的細(xì)節(jié)，這些知識如果填鴨式的倒給學(xué)生，學(xué)生是沒有辦法一下很好的吸收的。例如，在進行陶笛的演奏時，對這個樂器的把控就比較困難。一部分學(xué)生吹出來的曲調(diào)是跑調(diào)的，甚至是漏氣的，根本原因是沒有扎實的基本功，就如拿陶笛的姿勢，起初如果沒有養(yǎng)成好的吹奏習(xí)慣，時間長了就會致使姿勢錯誤，糾正的不及時，就會對吹奏的效果有影響。這就要求教師要一步步、持久性地進行教學(xué)，不能拔苗助長，急于求成。[3]

4.合理安排課堂時間

小學(xué)生是好動活潑的，思維活躍注意力不能保證保持一節(jié)完整的課，這時候就需要教師對課堂時間進行合理安排和利用。比如，教師可以利用前半節(jié)課學(xué)生還有精力的時候進行講解音樂的技巧和小樂器的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對小樂器進行初步了解。在后半節(jié)課，教師可以讓學(xué)生進行實踐，學(xué)生拿出自己小樂器開始演奏，教師在旁邊指導(dǎo)。學(xué)生演奏自己感興趣的音樂，學(xué)生的注意力會保持在課堂上，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，為了提高小學(xué)音樂課堂的效率，可以普及小樂器進入音樂課堂教學(xué)。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，還可以幫助教師實現(xiàn)課堂的教學(xué)目的。同時對教育事業(yè)的改革提供了新的模式，促進我國音樂事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳汐.小學(xué)音樂課堂中器樂教學(xué)的現(xiàn)狀與思考——以沈陽市七所學(xué)校為例[J].黃河之聲.2020（005）：106-107.

[2]潘燕.關(guān)于小樂器進入小學(xué)音樂課堂的探究[J].藝術(shù)評鑒.2017（17）：82-83.

[3]王瑋娜.小學(xué)音樂教學(xué)中樂器進課堂的可行性研究[J].新課程（小學(xué)）.2018（02）：2-3.