以科學(xué)思維為導(dǎo)向的“遺傳概率的計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)

王會(huì)英

關(guān)鍵詞：遺傳病;常染色體;X染色體;概率計(jì)算

遺傳概率的計(jì)算是必修二遺傳部分重難點(diǎn)，也是歷年來(lái)高考高頻考點(diǎn)，尤其是近幾年的高考題中出現(xiàn)頻率很高，2019年高考理綜全國(guó)1卷32題，竟出現(xiàn)了多處概率計(jì)算。多數(shù)學(xué)生懼怕此類試題，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)復(fù)習(xí)遺傳概率計(jì)算的規(guī)律技巧，從此以后，它將再也不是同學(xué)們的攔路虎。

我們從以下三個(gè)概率計(jì)算題型進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1.常染色體基因控制的遺傳病

2.性染色體上的基因控制的遺傳病

3.常染色體和性染色體上的基因控制的遺傳病共存

1.溫故知新

1.1.思考1：常見(jiàn)遺傳病有哪些呢？

附記憶口訣：常顯 多（多指）并（并指）軟（軟骨發(fā)育不全）;

常隱 白（白化）聾（聾啞）苯（苯丙酮尿癥）;

色（色盲）友（血友）肌（進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良）性隱;

抗維（抗維生素佝僂病）伴性顯。

1.2.思考2.概率計(jì)算涉及的常染色體上的交配組合有哪些？

讓學(xué)生代表黑板上寫(xiě)出來(lái)（6種）

1.3.思考3.概率計(jì)算涉及的X染色體上的交配組合有哪些？

讓學(xué)生代表黑板上寫(xiě)出來(lái)（6種）

1.4.思考4.概率計(jì)算常用的交配組合有哪些？

常染色體：Aa x Aa，Aa x aa

X染色體：XBY x XBXb XbY x XBXb

X和常染色體混合：AaXBY x aaXBXb AaXBY x AaXBXb

2.教學(xué)過(guò)程：

3.從2021年江蘇高考題（16）賞析開(kāi)始：

16. 短指（趾）癥為顯性遺傳病，致病基因在群體中頻率約1/100～1/1000。如圖為該遺傳病某家族系譜圖，下列敘述正確的是（ ）

A. 該病為常染色體遺傳病

B. 系譜中的患病個(gè)體都是雜合子

C. VI1是患病男性的概率為1/4

D. 群體中患者的純合子比例少于雜合子

講評(píng)此題過(guò)程見(jiàn)PPT投影思維導(dǎo)圖（略）。若沒(méi)有掌握計(jì)算規(guī)律技巧，此題可謂難題，看懂導(dǎo)圖也實(shí)屬不易，今天先不糾結(jié)此題的解法，跟老師學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容，再來(lái)看這道高考題，將就不再是難題了。

2.2..性染色體上的基因控制的遺傳病

2.3.常染色體和性染色體上的基因控制的遺傳病共存

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用：先天性聾啞是常染色體隱性遺傳病。有一先天性聾啞的女性（其父是色盲）與一正常男性（其母是先天性聾啞）婚配（先天性聾啞基因?yàn)閍，色盲基因?yàn)閎）

（1）這對(duì)夫婦的基因型是 .

（2）如僅討論先天性聾啞這種病，這對(duì)夫婦的子女發(fā)病的概率是 .

（3）如僅討論色盲這種病，這對(duì)夫婦子女發(fā)病的概率是 .

思考：常染色體和性染色體上的基因控制的遺傳病共存時(shí)，還需要乘以l/2嗎？

小結(jié)：當(dāng)多種遺傳病并存時(shí)，只要有伴性遺傳病，求“患病男（女）孩”概率時(shí)一律不用乘1/2。

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用：蘇州市2021年高三調(diào)研試題17調(diào)查某種遺傳病得到如下系譜圖，經(jīng)分析得知，兩對(duì)獨(dú)立遺傳且表現(xiàn)完全顯性的基因與該病有關(guān)（用A、a和B、b表示）且都可以單獨(dú)致病（I-1和I-4婚配、I-2和I-3婚配，所生后代患病的概率均為0）.在調(diào)查對(duì)象中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)基因突變和染色體變異的個(gè)體。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.該病的遺傳方式屬于伴X染色體隱性遺傳

B.III-1與III-2的基因型均為AaBb

C.兩種致病基因所控制合成的蛋白質(zhì)相同

D.如果II-2與II-5婚配，其后代攜帶致病基因的概率為5/9

2.（2020年江蘇高考25）下圖為某紅綠色盲家族系譜圖，相關(guān)基因用XB、Xb表示。人的MN血型基因位于常染色體上，基因型有3種：LMLM（M型）、LNLN（N型）、LMLN（MN型）。已知I-1、I-3為M型，I-2、I-4為N型。下列敘述正確的是

A. Ⅱ-3的基因型可能為L(zhǎng)MLNXBXB

B. Ⅱ-4的血型可能為M型或MN型

C. Ⅱ-2是紅綠色盲基因攜帶者的概率為1/2

D. Ⅲ-1攜帶的Xb可能來(lái)自于I-3

課后反思：這個(gè)專題是我在高三復(fù)習(xí)時(shí)一直應(yīng)用的微專題，每次使用都是根據(jù)學(xué)生情況修改調(diào)整的，根據(jù)我校學(xué)情又修改完善后，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的。實(shí)踐證明學(xué)生能夠由淺入深，由簡(jiǎn)到繁的學(xué)會(huì)，也不再糾結(jié)到底什么情況下需要乘以1/2。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得微專題教學(xué)看似進(jìn)度慢，但學(xué)生可以真正學(xué)會(huì)學(xué)透，我將繼續(xù)研究微專題，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，進(jìn)而愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

基金項(xiàng)目：江蘇省蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于STEAM理念的探究實(shí)驗(yàn)課例的行動(dòng)研究”，No：192005223。