雙減理念下的幼兒園課堂改革探析

劉娟

摘要：落實“雙減”政策，使教育回歸學校，課程學習回歸課堂，對于學校深化教育教學改革是一個契機。“高質量學習”是課堂教學改革的方向，作為幼兒園的管理者，在課堂改革中要放大格局，打開思路，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過教育環境的創設、豐富多彩的教育活動、日常生活的管理等途徑，開發“游戲化”、“生活化”的課程模式，以培育全面發展的幼兒為導向，使幼兒的課程回歸自然、傳統，讓所有幼兒都能夠接受優質教育，以便更好的促進幼兒身心健康的發展。因此，本文試著從雙減理念下的幼兒園課堂改革探析來進行深入研究。

關鍵詞：雙減理念;幼兒課堂;改革

改變傳統課堂面貌，建設現代課堂，是新時代課堂改革本身拓展的新樣態，也是“雙減”的具體要求。任何改革都不是一蹴而就的，教育改革更是一項系統復雜的長期工程，隨著新政策的出臺，幼兒教育力求貫徹“以幼兒為本”的教育理念，從而進行大膽革新，不但打破了原始的幼兒班級界限，更充分的體現了幼兒的自主選擇權，自由設計權，給幼兒的成長營造了更加開放的空間。同時從幼兒主體出發，不斷創新，銳意進取，以促進幼兒終身發展為目標，支持幼兒發展，讓孩子享受游戲，享受成長，才能推動教育教學改革不斷取得實效，真正培養出擔當民族復興使命的時代新人。

一、創建生活情境，提高課堂教學質量

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。由于幼兒年齡比較小，無法快速融入教學環境，并且不能保證每堂課都乖乖聽講，因此為促進幼兒對學習內容的深刻理解，培養幼兒的創新意識和實踐能力，要以“生活化主題”為基本模式。[1]首先，老師在課前要加強教研活動，并堅持完善集體備課制度。其次，注重課堂實效，所謂“教無定法”，教師要選擇合適的教學方法進行教學，但有幾點原則必須遵守：（1）必須明確本堂課教學目標;（2）必須讓幼兒積極參與教學活動。老師在講授知識時不要拘泥于書本，既要讓幼兒接受傳統文化的啟蒙教育，又要多聯系實際生活，這樣既引起幼兒的興趣，又能夠與之進行互動。例如，在中秋節時，教師可以帶著幼兒一起做月餅，講一講關于“嫦娥奔月”的故事;在吃過午飯后，老師可以安排一次“珍惜食物”的話題討論，從而教授一首詩“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這樣即便是在雙減理念下幼兒能更好地投入到課堂氛圍中，將知識與生活聯系起來，從而不斷提高教學質量。教師是幼兒成長背后的支持力量，只有教師真正能夠讀懂每一位小朋友，學會解讀幼兒在不同階段的發展需求，并給予恰當的幫助，才能有效地幫助幼兒的需求得到滿足，讓每個小朋友成為獨一無二的自己。

二、游戲課堂，激發幼兒興趣

對很多父母來說，“雙減”政策的出臺，不僅是為了減輕孩子們肩上的負擔，更重要的是真正引起家長對孩子自我學習和自律的培養。接下來的教育旅程，也許不再是拼課外班的“輔佐”，而是如何在課內高效率的學習，因此想要顛覆“填鴨式、分裂式”的學習模式，老師需從游戲切入，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的自我決策能力。例如，在課上老師要復習前一天的漢字，常規復習方法就是老師在投影上顯示漢字，然后點名讓學生來讀，這種教條式的課堂呆板無趣，不能調動幼兒的興趣。然而優質的課程，老師要從兒童需求的角度出發，解讀兒童需求，理解兒童內心，最后精心設計課堂，為兒童提供有價值的學習。這時老師可以帶領大家玩照相的游戲，首先每個小朋友身上都貼上一個字帖，再由全體小朋友一起說“我有一架照相機，照出相片真好看，我來給你拍個照…”當老師說出某個字的時候，對應的小朋友就要立馬站出來，最后小朋友們一起說“咔嚓，照片拍好了”。因為小朋友年齡較小，如果不及時進行鞏固，就非常容易產生“一邊學一邊忘”的狀態，游戲化教學可以有助于加深幼兒的印象，促使他們能夠更好的掌握與理解知識并充分應用。[2]這樣從游戲中化獲取知識，不但鍛煉了小朋友的快速反應能力，同時還復習了有關漢字，使幼兒更自然地進行學習。教育的目的，并不在于考試得到滿分，而是通過學習的過程，讓幼兒可以逐步發展成為一個心理健康、擁有自主學習能力的人，成長為祖國的花朵。

三、開設室外課堂，進行體驗實踐

在新時代“雙減”背景下，要運用新方法、依托新技術，并且融合不同場域的教育教學活動，結合教學實踐，打造出新型課堂。課堂的物理空間可以是教室、研討室等固定的地點，也可以在校園的操場、草坪或林蔭下，甚至還可以是校外小公園等。學校不只是教授文化知識，而是使每一位小朋友都能夠德智體美勞全方面發展，因此體育教育、勞動教育、美術教育和品德教育也是可以走出教室，走進生活空間。最好的教育藏在自然里。例如，在上勞動課時，可以帶領小朋友去附近的小公園進行勞動，當小朋友離開教室，就開始“釋放天性”了，那深深淺淺的黃和綠，忽遠忽近的蟲鳴鳥叫，都在召喚著每一位小朋友去探索和發現大自然的美好。在教育幼兒尊老愛幼的時候，也可以帶著他們去就近的養老院，那將是最好的教育課堂，可以讓小朋友們親身體驗照顧老人。在上美術課時，可以讓小朋友們去大樹下，仔細觀察每一朵小花，每一顆石頭，甚至是每一只螞蟻，這些將會是最好的參照物，不但鍛煉了他們的觀察能力，而且還能描繪出小朋友自己眼里的美好事物。“室外課堂”具有開放性、綜合性和實踐性，然而課堂改革就是要根據老師教學方式和幼兒學習方式的變化，建設輕松愉快、靈活自由的教學課堂。室外課堂主要通過小朋友的仔細觀查、親身體驗和實踐來操作來完成，增強幼兒的社會責任感、創新精神和實踐能力。

結語

總而言之，循序漸進，因材施教才是教育的重點。“減負”是為了“增效”“提質”，抓好課堂教學改革是“減負”最好的措施和辦法。通過“創建生活情境，提高課堂教學質量;游戲課堂，激發幼兒興趣;開設室外課堂，進行體驗實踐”的三項改革，既完善了新的教學環境、確立了新的教學方式，同時激發小朋友的學習興趣，鍛煉了學習能力和思維創造了，也增進了新的師生關系。

參考文獻：

[1]李曉梅.“雙減”背景下促進數學教學提質增效[J].《中國教育報》.2021（2）.

[2]林夢琴.“雙減”政策下，如何提高課堂效率[J].《教育學文摘》.2021（25）.