愛

李嘉婷

摘要：學生如花朵，他們美麗卻也脆弱，學生如星星，他們總會發光。學生如小樹，他們需要甘露才能茁壯成長。在在他們成長的道路上，會犯錯，會摔倒，會迷茫，這時就需要老師如燈一般指引他們前行，照亮他心里，用愛感化他們，給予他們溫暖。

關鍵詞：愛;脆弱;迷茫;指引;溫暖

關愛學生——走進學生

關愛學生是德育的基礎和前提。是老師與學生拉近彼此關系的橋梁。每一個孩子都是天使，是世界上最可愛的人。他們也許調皮，也許貪玩，也許還不夠懂事，那是因為他們還在成長，在他們成長的道路上，會摔倒，會做錯事，這都需要老師給予他們更多的關愛，更多的引導。

我班上有這么一位學生，他叫小陽，他非常調皮。開學第一天就有學生跟我投訴這個小朋友，喜歡罵人，喜歡打人，其他老師也投訴這個小朋友上課愛講話，愛回頭，不停在動。因為他的不良習慣，班上的小朋友都不喜歡他。我把小陽叫到辦公室，我并沒有一開口就罵他，只是讓他站在我身旁。站在辦公室里，小陽頭低低的，眼神不敢看老師，兩只小手不停地來回摩擦，站得筆直腳卻不住的動來動去。這時我明白了，這孩子應該是有多動癥，于是我打電話跟她媽媽了解了他在家里的情況，確實如此，這是一個有輕微多動癥的孩子。

我再一次把小陽叫到辦公室，溫和的說：“老師覺得你是一個好孩子，你今天罵人了，還打人了，能告訴老師原因嗎？”

看到我并沒用責怪他，小陽松了一口氣，說道：“我想和同學們一起玩游戲，不和我玩”。小陽握緊了雙手，頭抬得高高的。

“那他們為什么不和你玩”，我不緊不慢的說道。

“他們說我上課總被老師罵，是壞孩子”，說著，一顆豆大的淚珠流了下來。

“那你上課總是愛講話，愛回頭打擾別的小朋友學習，你這么做對嗎？”

“老師，我知道錯了”。小陽把頭低了下去。

“你錯在哪里，以后應該怎么做？”我耐心的引導著。

“我不該上課回頭，不該在課堂講話，不該打人，不該罵人。。。”小陽重新抬起了頭，眼神堅定。

我滿意的點點頭。“老師并不要求你一次就能改掉上課愛講話的壞習慣，你每天用本子記錄你上課講話的次數，每天減少次數，直到再也不講話了，就來告訴老師，老師給你獎勵。”

聽了我的話，小陽高興極了，接下來的一段時間，他確實上課認真了很多，很少收到老師的批評，也改掉了打人的怪習慣，和同學們打成了一片。

因材施教——讓每朵花都綻放光彩

每個生命都是獨特的，每個孩子都有自己的特點。這就要求我們教師因材施教，尊重每個學生，充分挖掘每個學生自身的才能，讓他們能發展自我的興趣，找到自信，綻放光芒。

班里的小紅，不愛講話，不常與同學玩，學校成績差，班里組織的活動她也不愿參加。我觀察了這個小女孩，我發現她總是一個人在座位上畫畫，而且畫的畫還不錯。為了幫助她重拾信心，我決定在班里組織畫畫比賽。第二天，同學們都紛紛拿出自己的作品。我著重表揚了小紅的作品。因為在她的畫里，一群小朋友在陽光下快樂的玩耍。是那么的和諧，那么的耀眼。

我把小紅的畫帖在了教師展品欄的中間，我輕輕的在小紅耳邊說了一句話：“你很棒，同學們很喜歡你，老師也很喜歡你！”

每隔幾天，我總會找小紅聊聊天，慢慢的，我發現她越來越喜歡和同學們交流，上課也認真多了。雖然膽子還是很小，卻喜歡和同學們一起玩，一起畫畫，一起學習。

心理相容——亦師亦友

學生和老師，是平等的。課堂下，我愿意和他們成為朋友。我希望他們能和我分享他們生活中，學習中的快樂，有什么煩惱也能說出來讓我替他們解憂，我希望我們是師，亦是友。

小學生的世界是很簡單的，你對他好，他就對你好。上課時，我是嚴厲的老師，下課后，我總會和同學們一起，和他們聊天，他們也總喜歡把家里及學校發生的事情和我分享。“今天，某某同學上課時不認真，今天，我和某某同學做了一個紙星星，昨天，我弟弟在家……”

在課堂上，我也會有出錯的時候。記得在學習生字“身”的時候。我再三強調，這個字橫要出頭，而我卻在評講練習冊的時候，忘記出頭了。這時，同學們都不服氣了，紛紛舉手說：老師，你寫錯了，這個“身子橫要出頭的”！我笑了，說“你們也是小老師啊。”

聽多了孩子們的想法，看多了孩子們的行為，慢慢的發現孩子們潛移默化的影響了我，我開始變得和他們一樣用簡單的思想看問題，用單純的心對待別人。如果有一天，我變得越來越簡單，越來越單純，那都得感謝我的老師”------我的學生！