論家校共育促進小學德育發展

劉娟華

摘要：德育在很長一段時間內都是學校的一項重要內容。對小學生進行德育工作，有利于學生形成良好的行為習慣和良好的品行。影響小學道德教育效果的因素有多種，其中學校因素和家庭因素最為突出。目前，我國小學教育不僅要重視學生的品德教育，而且要在強化思想品德教育的基礎上，更要重視家庭教育對學生的影響。加強與家長的溝通，促進小學與家長之間的合作。目前，“家校合作”問題已成為我國中小學德育工作的一個重要內容。

關鍵詞：家校合作;小學;德育;策略

引言：小學階段是一個非常重要的階段。在小學德育工作中，家長與教師要齊心協力，才能充分發揮德育的功能。從當前的形勢和當前我國大力提倡的素質教育中，小學德育日益受到重視，教學方式不斷改進。同時，一定程度上提高了學校的教學水平。德育責任由學校和家庭共同承擔，可以有效提高德育整體素質。

一、家校混合教學中存在的問題

（一）家庭教育與學校德育的關系

目前，我國中小學德育與家庭教育之間仍有不協調之處。比如，許多學生可以在學校內維持環境，也可以在校外進行管理，但在學校之外，卻是完全不同的，因為他們往往會因為不遵守交通規則，不尊重周圍的環境。

（二）家庭教育目標與方式上的問題

在實施素質教育的過程中，大部分父母仍然把重點放在了知識教育上，他們認為，如果學生成績好，就不會把道德教育放在首位，而社會又覺得進行道德教育會浪費他們的時間。因此，當學生的測驗不盡如人意時，他們就會埋怨他們。一些家長對孩子的不良行為抱有很大的期待。如果效果不理想，就會用暴力或暴力的方法來教育孩子。另外，一些父母和子女溝通能力差。因此，一些心理素質差的學生，會出現一些不理智的行為，這就造成了許多孩子在學業上表現良好，卻沒有快樂的生活，還有一些心理上的缺陷。

（三）校際關系出問題

課后許多老師和老師與家長交流不多。當學生表現不佳或成績下降時，才會聯系家長。因此，有些家長誤以為只是學生出了問題就會聯系校長和老師。在了解了這一情況后，往往將憤怒傳遞給孩子們，有的甚至會采取嚴厲的懲罰措施來對待他們。所以，有些學生聽到家長會或給父母打電話時特別害怕，遇到什么事也不會告訴父母。有些學生對老師很害怕，或者開始變得討厭教師，導致了師生關系也不融洽。

二、家校共育的策略研究分析

（一）合理使用信息網絡，搭建交流通道

在現代道德教育體制下，學校和父母都要以信息網絡為紐帶，以增強雙方的合作。互聯網信息傳播方便快捷。學校和父母通過互聯網來推動這種溝通。教師可以通過網絡與父母共享當前德育信息、教育課件、學生學習情況等信息。同時，可以及時地回答父母關于孩子的教育問題。學校在網上公布了最新的新聞。這對促進家校合作辦學模式的健康發展具有重要意義。

例如，老師們利用當前綠化的成果，結合國內的最新建設情況，利用全國的信息交換平臺，引導學生們進行諸如“植物養護，國家綠化”等德育方面的知識。教師可以與學生們分享課堂上的相關視頻，提高環境意識。道德教育是大學生個人發展的一個重要方面。家校合作可以讓父母對孩子的學業狀況有一個全面的了解，并能對孩子的學業狀況有更好的把握，從而形成一個家庭和家庭的和諧。另外，老師還可以鼓勵父母們在業余時間里學會怎樣在和平的環境中種植樹木，并讓他們談論自然對于人類的生命有多大的影響。

（二）做好家庭教育促進德育發展

除學校教育外，在小學生的成長過程中，父母與子女接觸的時間最長。小學生比較活躍，自我控制能力較弱。家長在進行家庭道德教育時，要注意言行一致，以身作則。努力提升自身素質的效果。

比如，父母要限制學生玩手機和上網的時間。只有父母能夠讓孩子感覺到心理上的平衡，孩子才會覺得他們是公平的，并且樂于接受時限。家長在遇到錯誤的時候，會讓孩子改正錯誤，利用好犯錯后的教育機會，這對孩子的教育十分有效。家長在做錯事時，要對錯誤采取正確的態度，做到一視同仁。在學校，教師可以進行系統的教育，但卻無法照顧所有的學生，某些忽略德育是不可避免的。二者共同努力，可以克服德育的困難，加快德育進程。家校合作的過程中，學校可以向家長指導學生的教育方式，家長也可以向學校反映對學生的教育。這既能提高教育水平，又能有效地開展德育工作。

（三）探索校企合作的多樣化模式

當前，家校合作有多種形式，如舉行家長會、教師家訪等。這種方式通常不會對學生產生影響，但是會讓他們覺得無聊。這就需要高校在創新和發展上的多樣化。在家庭和學校的協作中，學校可以和父母共同努力，從而提升父母和學校之間的協作。學校可以組織各種主題活動，讓同學和父母一起參加。通過這次活動，加深了師生之間的互信。加強與學校和父母之間的聯系。

比如，在一次由父母組成的家庭聚會上，父母和兒童被分成小組，主題是“組裝汽車”。要把學校搞好，要有好的教科書，要動腦筋。組裝好的“車輛”，與家長、同學共同努力，讓學生可以更好的了解科學和技術，提高他們之間的合作。這些活動的重要程度并不在于排名和成敗，而是父母和同學間的信任。學校還可以把一天的話題當作“角色交換”來安排。在一天的時間里，孩子們和家長們的角色發生了變化。學生和父母都會記錄他們一天的工作，體驗他們的生活。讓父母了解自己的學業困難，讓他們懂得彼此的困難和困難，讓他們學會包容，讓他們感受到彼此的艱辛，同時也讓他們懂得彼此的關懷與諒解。

結語：

建立合作意識，創新合作模式，強化家長與教師之間的交流。家長要做一個好的家庭教師。在小學道德教育中，家長與學校之間的合作關系尤為突出。然而，在家庭和學校的交往中，依然存在著不平等、缺乏互信等傳統交流方式。這將對家庭與學校的合作產生很大的影響。家長在與教師溝通時，要及時向教師反饋學生的信息，讓教師對孩子的具體狀況有一個全面的認識。為學生提供相關的教育信息，幫助教師制訂有目標的道德規范。

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