民族傳統體育與高校校園文化建設發展研究

摘要：柔力球運動不同于傳統的球類運動，主要以緩沖接球為特點，并融合了太極拳的精髓，具有中華民族特色的新型體育項目。它是一項民族性、健身性、娛樂性、趣味性、競爭性、優美性、活動方式多樣性的新興體育運動。本文運用了文獻資料法、觀察比較法、邏輯推理法，依據本文的研究內容、目的和任務的需要，詳細查閱相關文獻資料，對其進行有效的分析和合理的利用，收集整理有關理論為依據。同時對學校開展的各項體育項目及學生上課的情況進行比較和觀察。在進行研究的過程中，采用了比較整理，綜合分析法，對所收集的資料進行系統的分析，以了解高校開展太極柔力球的必要性，從而得到柔力球運動在校園文化中的重要作用。

關鍵詞：民族傳統體育文化;柔力球;校園文化

2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。民族傳統體育文化含蘊了濃郁的中華文化，在新時代承載了重要的教育使命。傳承民族傳統體育文化，有助于提升當代高校大學生群體道德素養，推動實現“立德樹人，鑄魂育人”的教育新目標。由此可見，發揚傳承民族傳統體育在高校校園文化建設發展中起到尤為重要的作用。

1基本理論知識

1.1民族傳統體育文化的概念

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入新時代。在新的歷史起點上，實現中華民族偉大復興，離不開中華優秀傳統文化的全面復興。民族體育文化具有獨特的地域性、民族性等鮮明特征，是社會文明、物質文明和精神文明的體現，理應得到重視、發揚和傳承[1]。中華民族傳統體育是指以身體練習為基本手段，以人的身心發展為中心，有意識地進行合理的身體活動，達到強健體魄、愉悅身心、豐富生活、傳承民族文化為目的，在我國56個民族中產生、傳承的社會文化活動的總稱[2]。

1.2校園文化概念

校園文化是在學校的環境中，以學生為主體，以育人為目的，經過全體師生的努力，在長期的教育實踐中積淀而形成的物質力量和精神財富。校園文化既有物質的內容，又有精神的內容，既有顯性形態，又有隱性形態。校園文化的主體是有思想、有情感、有個性的學生，其最終目標是培育全面發展的人才。校園文化是一種從過去到現在以至未來不斷在校園中涌動的“流”，它不會因時間的流逝而消亡，相反，學校的歷史愈悠久，文化的積淀愈厚重，對學生的影響也愈深遠[3]。

2柔力球在高校開展的現狀

2.1從學生參與和教師角度來看柔力球在高校的發展

在學生參與度上：參與動機功利化明顯，整體參與度不高，但是在已有參與行為的主體中參與方式多與朋友一起參與，具有良好的鍛煉興趣，參與偏好較為科學;在學生認知水平上：高校學生對于柔力球的喜歡程度一般，對學校現狀滿意度較低，認可柔力球在健身和健美方面的價值，希望高校可以在教師水平優化和課程優化方面做出改進;在參與度和參與滿意度性別差異上：女生的參與度顯著高于男生的參與度，并且滿意度水平也較高;在教師評價方面：大部分教師認為高校柔力球硬件配置設施較差;在課程建設上缺乏科學、有效的教材做理論保障，相關的從業教師的專業性不高;校園相關活動舉辦頻率不高[5]。

2.2柔力球運動在很多高校的大學體育課程中發展現狀

柔力球運動在很多高校的大學體育課程課時安排較少。較少高校在大學體育課的教學計劃中涉及到了柔力球的教學內容，大部分的高校沒有涉及。但是，根據筆者的訪談調查，在有涉及到柔力球教學內容的高校，在開課形式的安排上，大部分高校是以選修課的形式安排了16個課時，還有少部分高校是在太極拳課程里穿插柔力球內容。這說明柔力球這項運動在高校的開展情況不是很好，造成這種現狀的原因首先是因為能夠進行該項運動教學的師資力量不足，導致不能較為系統地對該項運動進行授課;另外一個原因是學生對該項內容還不是很了解，或者是以前接觸不多，所以對該項運動學習興趣不濃[7]。

2.3柔力球運動在高校大學生參與的動機取向

柔力球運動是一項集太極和柔力球運動精髓為一體的新型且具有民族特色的運動項目，該運動與其他球類運動的不同之處主要表現在接球方式。一般情況下，傳統球類運動主要采用硬性擊球的方式，而柔力球在運動過程中主要采用緩沖接球的方式，具有現代體育競技的基本特征，由于柔力球運動自身的特點，得到社會各類人群的喜歡和認可。為了提高大學生的身體素質，教育部門主張將柔力球運動項目增加到體育課程教學中，從而吸引學生的注意力，激發學生對體育活動的學習興趣，且柔力球運動在高校體育課程開展中也取得了一定的成效[8]。

3柔力球運動的特點

3.1豐富的文化內涵

以主動積極迎接球，順勢引導球，隨心隨意的做弧形引導，并利用離心力的慣性將球順勢拋出的這樣一種反常、不規則的運動方式，從而使得“太極”活動得以球類化，它不僅體現了柔力球運動中有用、合理的精髓，還保存了太極運動中富含哲理的思想文化內涵和特有獨到的自身價值。并使傳統古老的中國文化再一次獲得了“現代”的生機，更加體現中華的傳統文化[9]。

3.2運動形式的多樣性

柔力球不但有套路表演、而且有競技對抗。套路表演中包括單人自選、雙人花樣、三人及多人自選、集體規定套路等;競技對抗中包括單人賽、雙人賽、團體對抗賽、同組游戲賽等形式，且各種形式都必須遵循全國統一的競賽規則。

3.3場地的普遍性

開展柔力球運動，場地要求不高，只要是一塊平整的場地就可以使練習者順利進行練習;也不太受自然條件的影響;而競技比賽中規定的正式場地與羽毛球場相似。

4.校園文化的基本特征

4.1時代性

高校校園文化的時代性特征包括兩個方面：一是在內容上，高校校園文化建設始終應保持同社會主義先進文化發展的方向相一致，與時俱進，以唱響主旋律為己任;二是在形式上，應不斷推陳出新，由單調到豐富.以新的表現手段不斷完善自身，從而達到更好的宣傳、引導、凝聚功能。

4.2創新性

黨中央國務院做出建設創新型國家的決策。建設創新型國家，核心就是把增強自主創新能力作為發展科學技術的戰略基點。培養高水平創新人才作為建設創新型國家的手段之一，為高校的人才培養指明了方向。因此，高校校園文化建設應始終堅持以培養創新型人才為己任，高校的校園文化建設也必須服從和服務于這一根本目標，因此，高品質的高校校園文化應具有創新性特征。

4.3獨特性

高校校園文化應體現本校的特色。各個高校，因其辦學理念的差異，地域地理環境等因素的影響，因而形成了各個大學獨具魅力的人文氣息。校園文化的差異在精神文化上體現為各個高校在辦學理念、教風、學風、校風、治學傳統等方面的不同;在物質文化上體現為各個高校在校園標志性文化建筑、人文景觀上的差異;在制度文化上體現為培養模式、行為準則上的區別。高品質的大學校園文化所具有的獨特性，使它在每個學生的身上體現出、烙印上學校自身傳統文化的特性，從而使高校自身優秀人文傳統淵源流長。

5校園文化的功能

5.1倡導功能

人化與化人，是校園文化的最主要的功能。人化是文化的起點和前提，化人是文化的根本目的和宗旨。校園文化在對學生提供人文關懷的同時。也是一個陶冶情操與規范行為的過程。高校是一個社會主義優秀建設人才的策源地，未來社會的中堅力量皆出于斯。國家對他們的要求不僅是業務要精，同樣更是思想要過硬。通過校園文化的倡導功能，能夠使全體師生員工文化觀念緊跟時代要求，始終保持正確的前進方向。

5.2媒介功能

通過社團活動、當志愿者、學術報告等校園文化活動的形式，給學生搭建起一座聯結學校與社會的橋梁。一方面經由校園文化的媒介，社會文化對大學生的思想、觀念、行為方式、心理素質等產生一定影響。逐漸把學生觀念中的學校本位轉移到社會本位。另一方面，學生的各種新思想、新觀念通過校園文化的媒介功能通向社會。有力地沖擊社會傳統觀念，促進社會文化進行更新變革，最終在社會文化與校園文化之間達到某種平衡和協調。

5.3創造功能

校園文化的創造功能包含兩方面的內容：一是在校園文化的自身建設過程中，要充分發揮人的主觀能動性，在校園文化建筑、校園文化活動上不斷推陳出新，使自身更具吸引力，從而制造出更大的影響力;二是校園文化在激發人的創造潛能方面，通過文化的自覺、思想認識不斷提高和升華，經過長期不斷的積淀，最終達到由量變到質變，激發出創造潛能。

5.4區別功能

大學校園文化的區別功能在于能夠樹立學校品牌，自1999年國家教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》的提出伊始，我國的高等教育正逐漸開始由精英教育走向大眾化教育。大學品牌效應初步顯現，名校優質生源濟濟，馬太效應現象突出。大學不得不走向市場，參與競爭。高品質的校園文化就成了一所大學可以亮得出來的金字名片，由高校校園文化的區別而體現出來的高校校園文化的高下，成為了衡量高校實現教育目標能力的重要標準之一。

6柔力球在校園文化中的功能

6.1柔力球的和諧思想有助于和諧校園文化建設

練柔力球時要遵循陰陽和諧的法則。練習者要求剛與柔相結合、開與合相協調、虛與實能夠互換等，一系列的對立統一狀態。這種和諧思想，就要人與外界一切建立一種和諧觀，能夠使人與人之間、人與自然之間、人與社會之間建立一種友好親善、和諧的關系[10]。

6.2柔力球蘊涵的“順應”的思想有助于和諧校園文化建設

柔力球運動的法則要求人們在練習太極柔力球過程中、在統一規則的前提下，隨心所欲，能使練習者深深體會到這種“順應”，它不是強烈的對抗，而是堅韌主動地保持者自身的和諧。這樣，人與人之間、人與自然之間才能達到融和相處，形成一種和諧的人際關系、和諧的校園文化環境氛圍[11]。

6.3柔力球的“心靜”有助于校園文化建設

平心靜氣能真正體悟到柔力球，柔力球對心靜的追求是自始至終的。值得理解的是，心靜不僅可以使練習達到心神合一、達到練習的更高境界，也是平日里思考、對待他人和處理事情的需要。

7柔力球運動對建設校園文化的作用

7.1柔力球運動為建設校園文化提供了人文指導和精神內容

校園文化是體現一所學校辦學理念、精神風貌、辦學傳統的文化，是學校全體師生所共同擁有的價值觀、人生觀的集中體現高校應根據學校自身的特點，努力營造一個適合學生全面發展的校園文化氛圍，從而使校園文化在色彩上顯得五顏六色，多姿多彩[13]。

7.2柔力球運動促進學生非智力因素的發展

全面發展的人不僅是指一個人的身心健康，而且還應該是一個情感、興趣、愛好等等能力的能動主體。柔力球運動能以通俗的規則理論及優秀的各種套路動作使學生主動地體驗道德情感，將理性的灌輸變得生動而形象，使自身的道德觀在無形中中得到凈化，從而豐富和陶冶了人的情操，為自己以后的生活奠定一個堅實的基礎。

7.3柔力球運動能促進校園文化建設不斷創新

柔力球運動套路通過對學生身體技能如靈活、柔韌、節奏等各方面的訓練，激發學生用、自己獨到的視角去看待問題，處理問題，表現出鮮明的個性，追求個人獨特的風格與色彩，敢于突破傳統觀念和技法。

總結

1.豐富多彩、五彩繽紛的民族傳統體育文化是中華民族的瑰寶，形式多祥的民族傳統體育項目是學校體育教學的有效資源，應該得到廣泛發展。

2.高等學校要充分發揮科研優勢，在民族傳統體育方面科研立項、教材編寫、課程建設等方面提供強有力地支持。

3.有利于豐富高校體育課程資源。民族傳統體育所具有的多元化、地域化特征和多樣靈活、簡單易行的內容形式，使得師生能按照意愿各取所需。

4.隨著現代社會的進步和文化的發展，高校體育將為繼承、發揚、傳播民族傳統體育文化提供良好的場所，并用科學原理與方法指導民族傳統體育的普及和提高，民族傳統體育也將為高校校園體育文化建設注入新的活力，進一步推動大學生陽光體育運動的開展。建議各相關部門應真正從思想上提高認識，轉變觀念，重視民族傳統體育學科建設，認清民族傳統體育的多功能性、民族性、實用性以及其進入高校體育的重要性和必要性，進一步開發民族傳統體育項目，豐富高校體育課程資源。

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作者簡介：

姓名：曹恒，性別：男，出生年月日：19940309，民族：漢族，籍貫：山西長治，職稱：助教，學歷：碩士，研究方向：社會體育。