信息技術在特殊教育小學語文教學中的運用分析

曾理

摘要：該文重點以特殊教育為切入點，對在學校語文教育中使用信息技術的可行性作出了剖析，并同時指出了信息技術在識字教育、閱讀教學和寫作教育當的使用策略，以便實現特殊學習者的綜合能力發(fā)展。

關鍵詞：信息技術;小學語文;特殊教育

引言：隨著新課程的不斷改革，小學語文的教育形式也會更加多樣。通過對更加先進的信息技術手段加以運用，也成為了教師普遍選擇的方法。而信息技術手段的教育引導作用不僅適合于普通課堂，也適用于特殊教育課堂。通過運用這樣的方法，也就可以激發(fā)特殊學生的學習興趣，加強學生對知識的理解，促進學生的發(fā)展。

一、特殊教育中運用信息技術的可能性

在信息化的時代中，有不少學校都開始進行了信息化的教學，同時在課堂環(huán)境和課程的設計上也和信息化教育進行了融合，從而使學校的多媒體教學設施不斷完善。這也將會在一定范圍上為特殊教育學校利用信息技術進行教育創(chuàng)造一些可能性。首先，信息化與教育系統(tǒng)正日益完善，為信息技術應用開創(chuàng)了全新的環(huán)境。其次，特殊教育的數字化信息庫正逐步完善，同時也給特殊教育學校帶來了很多教學資源，以更加迅速的速度發(fā)展。最后，特殊教育學校的師資能力正不斷擴大，目前特殊教育訓練機構的師資不但掌握了現代信息技術的操作能力，更能夠利用息技術手段來對教育資源加以整合，進而提高教學的質量。

二、特殊教育小學語文教學中的信息技術應用策略

（一）識字教學中的應用

在特殊教育院校的小學語文課程當中，識字教學占有非常關鍵的地位，是閱讀以及寫作的基礎。不過，在學校實際進行語文教學的過程當中，特殊學生對漢字進行學習的難度比較大。那么，教師也就可以利用信息化手段來提高教學的效果。在實際開展課堂教學的過程當中，老師能夠運用計算機技術給學生比較直接的呈現漢字形體，促進學生從具體的形式中對抽象漢字進行認識，提升識字的效果。

比如說，在教學人教版生活語文二年級下冊《我的學校》一課時，教師就可以利用flash動畫為學生展示“里”以及“有”的漢字書寫過程，使得特殊學生可以在漢字的書寫當中獲得學習的樂趣。而在對漢字進行運用的過程當中，教師也可以利用信息技術采用更加直觀的教學方法，結合學生的實際來對學生的漢字書寫以及運用能力進行提高。

（二）閱讀教學中的應用

對閱讀教學來說，屬于特殊教育學校小學語文教學當中的主要內容。同時，閱讀能力屬于一種比較重要的語文能力。不過，也正因為特殊學生的語言發(fā)展會比較緩慢，缺乏感性經驗，進而導致他們在語文閱讀的學習當中會存在比較突出的困難。而教師通過對信息技術加以運用，也就可以對特殊學生的語文閱讀能力進行培養(yǎng)。因此，在實際開展小學語文課堂教學的過程當中，教們也就能夠運用信息化手段，來創(chuàng)設閱讀的課堂情境，從而調動學生的讀書興致，達到對讀書教學效果的有效提升。

例如，在教學人教版生活語文二年級下冊《我的一家》一課時，教師就可以利用多媒體為學生展示不同職業(yè)的一家人圖片。學生在對圖片進行觀察的過程當中，也就可以了解到家人們的職業(yè)。緊接著，教師可以引導學生閱讀教材當中的內容，進而了解到課文當中所表述的內容。最后，教師就可以創(chuàng)設教學情景，利用信息技術為學生展示小辰同學的家人一天日常視頻，并且引導學生依據視頻內容來介紹每一個人物，進而使得學生可以運用課文的形式來介紹圖片中的家人。通過利用這樣的方法，也就可以為學生介紹自己的家人奠定基礎。通過視頻的播放，使得學生獲得真實體驗，感受到閱讀的興趣，提高學生的閱讀能力。

（三）寫作教學中的應用

對寫作來說，是用書面語言進行表述的一項活動，同時也是對語文基礎知識加以運用的一項主要形式。而在特殊教育中，對語文寫作也會產生非常關鍵的影響。通過對特殊教育學生的語文寫作進行剖析，我們能夠認識到，有很多學生會存在著語序混亂，主旨不明顯，內容相對空虛的問題。所以，教師也就需要利用手語來對學生的作文教學進行定位。而通過對信息技術加以應用，也就能夠給特殊教育孩子提供運用和掌握第二語言的條件，使他們能夠更為接近特殊兒童的語言。

依舊以《我的一家》一課為例，在課堂教學過程當中，要想對學生的寫作能力進行培養(yǎng)，老師就可以搜集特殊學生的生活照片或者視頻素材，同時配上簡短的文字描述，然后剪輯成了相對精美的電子相冊，在教學上運用多媒體技術加以表現，使學生們能夠在實際生活當中加以培養(yǎng)，進而學會介紹自己的家人以及介紹他人。而且，老師們也能夠運用多媒體給學生展示比較直接的素材，從而引起學生的情感共鳴，使學生們能夠在觀察和體驗過程中完成寫作。

結束語：綜上所述，在特殊教育學校中，學生一直是教師工作的重點服務對象。要想保證特殊學習者可以在更加良好的教學條件下培養(yǎng)個人綜合素質，特殊教育學校不斷探索更加科學和合理的教學模式，促進特殊學生的長遠健康發(fā)展。

參考文獻：

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