巧用信息技術提升高中語文教學效率

章璐

摘要：信息技術的不斷進步，推動著人們生活發生改變。現如今信息技術在校園中的應用越來越廣泛。教學內容可以通過多媒體技術以視頻、聲音、圖片等方式呈現，讓教學變得立體、形象。在這樣豐富的學習情境下，學生可以積極地學習，成績得到進一步提升。將信息技術應用于高中語文教學中，不僅能營造良好的教學氛圍，還能改變傳統的教學模式。基于此，在高中語文教學中，需要教師對信息技術的應用給予足夠的關注和重視，多嘗試應用信息技術指導高中語文教學工作的開展，從而讓學生在參與語文課堂學習的過程中真正感受到學習的樂趣。

關鍵詞：信息技術;高中語文;教學效率

引言

隨著新課改的不斷實施，對于語文課堂的要求越來越苛刻，教師就需要不斷調整自己的教學模式，不斷提升教學效果。因為學生在高中階段的壓力較大，高考的壓力使得他們無法全身心地投入到課堂活動，從而造成課堂沉默、課堂消極等現象。為改善這一現象，教師需要采取合適的教學方式吸引學生的注意力，促使學生快速進入學習狀態，進而提高學生的學習效果。為此，教師需要順應時代的發展，借助信息技術完善高中語文課堂結構，充分發揮信息技術在高中語文課堂教學中的作用。

1發揮好信息技術在課堂教學中的意義

傳統的以教師為中心的“傳遞式”教學方法，即教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學生相應地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復抄寫、背誦。事實證明，這種以應試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了學生的創造能力和創新精神。一方面來說：在信息技術的背景下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學評價的重要標準。信息化教育環境下，教師的角色發生了根本變化，把主要的精力放在原先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材，把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料、為學生創設最佳學習情境中去，調動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發揮其積極性、主動性。另一方面來說：學生的語文學習興趣與語文學習能力緊密相連。學生對語文越感興趣，語文能力也就越好。心理學表明，學生對語文產生了興趣，便會全神貫注地做某一件事情，使各種因素得到有效地發揮，積極主動地去學習。因此，興趣在學習中的地位和作用是極其重要的。教師要不斷為學生創造有趣的教學環境，靈活地運用信息技術，渲染課堂氣氛，從而提高學生學習語文的積極性。

2高中語文課堂教學現狀分析

2.1重知識、輕能力

核心素養下，要求高中語文教師在組織和開展課堂教學時，不僅要對學生在課堂中獲得的基礎知識進行關注，還要關注學生在語文學習過程中思維的發展、能力的提升等。但是在當前的高中語文課堂教學中，受到傳統教學理念的制約，教師在組織和開展課堂教學時，存在嚴重的“重知識、輕能力”現象，過分追求語文成績，將教學重點集中在語文基礎知識上，忽視了學生在學習過程中其他能力的發展。

2.2教學模式僵化，效率低下

教師的課堂教學模式是影響課堂教學效率的關鍵性因素，尤其是在新課改理念下，對教師在教學模式方面也提出了更高的要求。但是在具體的調查中顯示，當前高中語文教師在組織和開展課堂教學時，依然沿用傳統的“灌輸式”教學模式，按照教材中的內容，按部就班進行知識灌輸和講解。部分教師即便是在嘗試新教學模式時，由于對其認識不夠全面和深刻，致使新的教學模式流于形式，嚴重制約了高中語文課堂教學效果。

3高中語文課堂教學中運用信息技術的策略

3.1通過信息技術手段創設語文教學情境

在高中語文教學活動之中，教師必須能夠創設出良好的學習情境，這樣才能讓學生有興趣地進入到語文學習之中，確保學生能夠產生更加強大的學習需求，運用豐富的教學資源，能為學生創設更加良好的學習情境，使學生產生身臨其境的教學體驗，推動高中語文教學水平的不斷提升。

3.2通過現代化信息技術調動學生學習的積極性

高中學生往往存在自控能力不足，自律意識較差，心浮氣躁難以靜心學習的特點，很多學生在課堂上無法保持安靜，甚至存在講話、睡覺及玩手機等不良行為習慣，這也導致高中語文教學目標難以得到有效實現。而運用現代化信息技術，能使教材中的文字資源、圖像資源及聲頻視頻資源起到豐富學生感官的作用，讓語文教學活動更具趣味性和生動性，使學生愉悅地進入語文學習活動之中。

3.3信息技術與傳統教學結合，優化教學過程

雖然信息技術有優于傳統教學的地方很多，比如方法靈活、資源豐富，呈現方式能集聲音、圖象、色彩等于一體，給教學內容與過程注入了活力。但是它也不是無所不能的。我們知道任何一項先進的技術，也有它不盡如人意的地方，信息技術中的多體教學也不例外。鑒于此，作為高中語文教師，要想實現有效的課堂教學，把語文課程與信息技術合理、科學地整合起來，讓它們相輔相成，為教學服務，才能真正幫助學生更好地學習，使課堂收獲最大化。

3.4應用信息技術做好語文教學的課后思與總結

要想提高高中語文學科教學的質量，還需要教師借助信息技術的優勢做好課后的反思與總結工作。通過對整個教學過程的反思與回顧，幫助教師從根本上找出教學中的問題和不足。例如，在課堂教學過程中，教師可以借助信息技術的優勢，將教學全過程以視頻錄像的方式進行錄制，并在課下反復觀看與研究錄制的視頻，力求在觀看與研究的過程中找出教學中的不足，反思自己在教學中存在的問題，及時調整與改進。另外，教師還可以借助信息技術的資源整合優勢，密切與其他語文教師展開合作、交流，并就如何更好地開展課堂教學工作總結經驗，反思教訓，以此來提高語文教學的質量和水平。

結束語

無疑信息技術與課程教學的整合，其目的是為了在豐富教學過程、改變學生學習方式的同時，保證教學質量，刷新教學成績。所以，在高中語文教學中，教師如何將信息技術與語文課程教學有效整合，達到教學過程的優化，質量的提升，不但需要教師對語文學科的專業知識有一個全面、深入、系統的了解和掌握，也需要教師對信息技術達到熟練掌握，靈活運用，這樣才能真正發揮信息技術與課程整合的作用，實現高效教學

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