優化小學數學多媒體教學的有效策略

李菲

摘要：近年來，多媒體在數學教學中被廣泛應用，但是在實際操作過程中，多媒體的應用還具有一些弊端。本文主要分析了多媒體教學在數學課堂中的應用現狀，探究小學數學多媒體教學的優化。

關鍵詞：小學數學 多媒體 教學

【正文】多媒體是一種現代化的教學手段，可以直觀的像學生展示課本內容，讓課堂變得更生動活潑，數學是一個較為抽象的學科，用直觀的方式，用直觀代替抽象，可以讓小學生學習數學知識時更輕松。多媒體通過多種多樣的形式，讓學生愛上學習，也能開闊學生的視野，訓練學生的思維。多媒體在小學數學課堂的合理應用可以優化課堂效果，以便于完成與完善教學目標。

一、小學數學多媒體教學現狀

一方面，不同地域學校對于多媒體的運用有一定的差異，由于地區經濟的不平衡，多媒體教室的水平也有所不同，有些學校只注重學生成績，將大量的財力投入學生教輔資料的購買與師資力量的優化上，缺少多媒體設備，導致多媒體不能在課堂上發揮作用。設備的不足也導致教師不能合理充分的使用多媒體，一部分教師過于依賴多媒體而放棄原始的板書，這種方式在數學課堂上不能達到很好的效果;還有部分教師，過于忽略多媒體，尤其是年紀較為年長的教師，在課堂上貫穿使用板書，這樣會使課堂缺乏趣味性。另一方面，一些教師在使多媒體時，形式大于內容，多媒體內容與教材內容嚴重脫節，不但不能達到很好的教學效果，還會影響課程進度。還有一些教師，直接把課本內容或者板書內容搬在PPT中，這樣不但達不到板書緩慢有邏輯的教學效果，也達不到利用多媒體吸引小學生注意力的效果，最終導致教學效果不理想。

二、探究小學數學多媒體教學的有效策略

2.1注重多媒體教學，開展探究教研活動

小學階段學校應該重視多媒體在教學中的應用，打造智慧課堂，提升學校的硬件設施，加強對教師多媒體使用的培訓，而不是只注重學生成績。在小學階段，培養學生良好的學習習慣，讓學生知道一些課堂中的規章制度更為重要，利用多媒體，讓學生感受到學習的快樂，為今后的學習生涯打下基礎，多媒體在小學數學課堂的合理應用可以優化課堂效果，以便于完成與完善教學目標。學校數學教學組可以每周舉行一次關于多媒體使用的教研活動，各位教師充分談論，認真的交換意見，具體到每一單元每一小節，增強教師利用多媒體的能力，以達到更好的教學效果。

2.2適當運用多媒體，充分展現新意

在教學過程中，對于多媒體的運用應該遵循合理原則，不能一節課單獨的使用多媒體而摒棄傳統板書，也不能只通過傳統板書和講授的方式像學生傳授知識，而是應該兩者相結合，對于多媒體展示的內容，也應該盡可能的多樣化，而不是將課本內容一五一十的復寫在PPT中。教師可以通過視頻音頻等像學生傳遞知識，同時也能激發學生學習興趣。

例如，在講授北師大版小學五年級下冊數學教材《用方程解決問題》部分的內容時，教師可以利用雞兔同籠問題對本章的學習進行引入，在PPT中制作動畫，一個籠子里有若干雞與兔子，頭共34個，腳共92只，問雞兔各幾只？教師可以先運用抬腳的方式向學生講解數量更少的情況，在動畫中，讓兔子抬起兩只腳，這時會有程度較好的同學積極的思考，而學習一般的同學就會積極的數多媒體中雞和兔子的個數，此時學生學習興趣高漲，教師應該積極的引導學生思考，以此引出課本內容。教師還可以通過其他更有意思的例子，運用動畫的形式，吸引學生的注意力，以達到更好的課堂效果。學生良好的學風，主動的學習能力，知識的掌握能力，經過一定量的鍛煉方可達到。運用多媒體編寫的各種有針對性的教學訓練，利用多媒體會比板書更加靈活，讓不同階段的學生做不同難度的習題，趣味性的習題也會讓學生主動學習，教師也可以 布置具有趣味性的習題，可以使學習者更輕松地了解已學知識點，從而啟迪了學習者內心深二點三根據課堂教學的實際狀況，合理安排了授課時間。

2.3根據課堂實際情況，合理安排教學時間

部分教師在使用多媒體講課時，由于節約了板書的時間，導致教學進度過快，學生難以接受。在使用多媒體的過程中，教師應該合理的把我一節課的課程內容，避免內容過多，學生難以接受，在授課過程中，也應該更加注重與學生之間的互動，詢問觀察學生對知識的了解與掌握情況，合理的安排教學時間，給予學生更充分的考慮時間，在課堂上，教師可以在課堂上給出一些相關問題，讓學生進行解答，檢驗學生對知識的掌握情況，還可以組織一些小游戲，減緩課堂壓力，以此達到更好的課堂效果。

【結束語】終上所述，多媒體技術現已作為當代中小學數學課堂教學流程中必不可少的技術手段，變成了不可或缺的教育工具。所以小學階段學校應該重視多媒體在教學中的應用，打造智慧課堂，提升學校的硬件設施，加強對教師多媒體使用的培訓，可以大大提高課堂教學質量，正確的運用多媒體技術，是老師們應該堅持并追求的教學目標。

參考文獻：

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