摘要:在疫情防控常態化背景下,地攤經濟的推行與實施,在一定程度上激活了市場經濟,而地攤經濟進入校園,不僅能為在校學生,提供良好的創業實踐機會,還能營造一種良好的創業氛圍,有利于激發學生的創業積極性。本文在闡述地攤經濟概述基礎上,對現階段學校地攤經濟發展中的利與弊,進行了淺層分析,旨在為學校凸顯發展優勢,提升創業平臺科學性,提供有效服務。
關鍵詞:學校;地攤經濟;發展利弊
引言
在社會環境影響下,為了激活市場經濟,滿足社會發展需求,一系列刺激經濟發展的政策,應運而生。地攤經濟歷史悠久,具有較強的發展生命力與靈活性,其投入成本比例小、經濟收益周期短、經營風險低等優勢,吸引著眾多經營者。在相關政策的支持下,地攤經濟逐漸進入學校,其參與熱度的高漲、經營規模的持續擴大,不僅刺激了學生的校內創業,還為創業教育提供了鮮活素材,為突破創業難弊端,提供了強勁助推力。為了將地攤經濟優勢進行充分發揮,使其朝著更好的方向發展,學校要全面分析地攤經濟的利與弊,以此全面激發學生創業活力。
一、地攤經濟概述
地攤經濟歷史悠久,主要靠零散式的商品交換,刺激消費,是一種較為原始的經濟形態,與其他經濟形式相比,地攤經濟具有較高的生命力與靈活性,其既為經濟發展,注入了新鮮血液,又彌補了購物空白。作為一種邊緣化經濟,地攤經濟在發展過程中,不用獲取經營許可,也不用繳納相應稅收,投入成本較低,在后疫情背景下,其向經濟發展注入了新活力。[1]而學校地攤則是地攤經濟進入校園的實踐平臺,其不僅向學生提供了豐富的創業機會,還能在一定程度上緩解了就業壓力。作為一種特殊化的經濟形勢,學校地攤經濟,能夠從側面反映創業教育實效,是學校完善創業實踐體系的有力保障。
二、學校地攤經濟發展利與弊
(一)學校地攤經濟發展優勢
1.學生方面
在當下嚴峻的就業與創業局勢下,地攤經濟進學校,首先能完善學生的創業知識架構。地攤經濟投入成本小,經營風險低等特點,非常符合當代大學生的創業需求,其能在“小打小鬧”中,將創業理論應用于實踐,并在此過程中,系統化感受創業全過程,為其不斷完善自身知識架構,提供有效支撐。其次,能緩解學生經濟壓力。在地攤運營過程中,學生可以通過自己的努力,在短時間經營內獲取經濟收益,為學生進行高效創業,提供了第一筆啟動資金。經濟收入的穩步提升,一方面可以減輕其經濟負擔,另一方面,學生可以在此過程中,獲取創業自信,以此增添創業勇氣。最后,能綜合培養學生的創業能力。由于環境的變化,地攤經濟進入學校后,其競爭強度與風險明顯降低,創業環境更優質,學校可以通過地攤經濟,不僅能還原整個創業過程,還能學生提供充足的創業機會,使其在良好創業氛圍熏陶下,滲透式提升自身的創業能力,在協作能力、經營總結能力與溝通能力穩步提升基礎上,活躍創業思維,以此培養學生的綜合創業能力。
2.學校方面
地攤經濟進入學校,不僅對學生大有益處,還促進了學校的長期發展。首先,地攤經濟能營造良好的創業氛圍。環境可以在潛移默化中改變人的思想,作為學生創業率穩步提升的重要保障,營造良好的創業氛圍必不可少。學生參與地攤經濟的活躍程度,客觀反映了其創業態度,所以全面激活地攤經濟,不僅可以有效扭轉學生的創業觀念,還可以借助良好創業精神的高效傳遞,營造和諧的校內創業氛圍,為提升學生創業認知的系統性與科學性,提供有效支撐。其次,激活校園經濟。學校地攤經濟,受眾與經營群體都是校內學生,經營者能夠準確洞察客戶需求,無論是商品種類,還是價格,都更加符合客戶需求,而地攤經濟經營密集區也是在校內,故校內地攤經濟活躍性的穩步提升,能促進校園經濟發展。
(二)學校地攤經濟發展弊端
1.缺乏專業指導
地攤經濟雖然投入成本小,經營風險較低,但也是一個完整的創業、經營過程,要想將地攤經濟“做大做強”,學生要具備完善且系統的經營體系,但是由于地攤經濟具有一定的自發性,在經營過程中,學校沒有組建專業的團隊,對學生進行綜合性指導,相關政策的匱乏,專業指導的缺失,都讓校內地攤經濟,缺乏一定的專業性與系統性。
2.經營穩定性較弱
作為經濟形式的一種,地攤經濟看似簡單,其中暗含著豐富的經營技巧,要想使其維持較高的發展活力,需要經營者具備較高的綜合素質,但是通過對校內地攤經營實況的總結與分析,大部分學生參與地攤經濟的初衷是“嘗鮮”,或者是“趕潮流”,經營持久性欠佳,綜合管理能力較弱,在加上面對經營困境時,學生較弱的抗挫折能力,都導致地攤經營的穩定性較弱。[2]
3.商品質量無法得到有效保障
投入成本與商品售賣價格,直接關系著經營者的經濟收益,基于大學生較弱的購買力,物美價廉的商品更受青睞,所以部分地攤經營者,會通過“價格戰”吸引顧客。根據調查數據顯示,大部分學校,沒有成立專門的管理部門,這就導致校內地攤經營,缺乏強而有效的質量監督管理,校內地攤商品質量參差不齊,部分學生為了獲取更多經濟收益,會以次充好,這就使消費者的合法權益,無法得到有效保護,此種發展弊端,致使校內地攤經濟管理混亂,商品質量無法得到有力保障。
三、校內地攤經濟發展建議
1.強化創業教育
學生創業能力的穩步提升,需要理論與實踐的雙向支撐,所以為了使學生掌握豐富、專業、系統的創業知識,學校應當借助創業知識講座、經營管理經驗分析等活動,強化對學生的創業教育。為了提升地攤經濟的穩定性,學校可以將優質教育資源,進行科學整合,并建立線上教學平臺,使學生在面對經營困境時,能得到專業性指導,在強化創業教育同時,提升學生的創業自信心。
2.成立專門的管理部門
為了使校內地攤經濟保持良好的發展態勢,使其朝向規范化、專業化發展,學校可以成立專門的管理部門,對校內地攤,進行科學備案與實時跟蹤,并將其上傳至校內網中,方便學生查詢,以此提升學生的自我約束力,使其有意識的規范自身經營操作,為構建一體化、規范化的校內地攤產業鏈,提供有力保障。
總結
綜上所述,校內地攤經濟發展有利有弊,要想將使地攤經濟對校內經濟的促進作用,進行充分發揮,需要領導層全面審視地攤經濟,并結合發展弊端,優化管理方式,使其朝向規范化、系統化方向發展。
參考文獻:
[1]劉嗣明,車秦艷,胡偉博.揚其利束其弊適度發展有序管理——關于地攤經濟問題的辯證思考[J].寧夏社會科學,2021(06):116-122.
[2]白佳,胡永銓.后疫情下高校地攤經濟活力釋放的現狀調查[J].現代商業,2021(17):31-34.DOI:10.14097/j.cnki.5392/2021.17.010.
作者簡介:林藝穎(2001.05-),女,漢,福建省泉州市人,海口經濟學院中廣天擇傳媒學院2019級本科生。