“互聯網+”時代背景下的中職英語教學研究

摘要：中職院校的對人才的培養方向要始終跟上社會的步伐，適應實際建設需要。如今國際貿易蓬勃發展，中職學生想要更好地參與社會工作，就需要掌握更扎實的英語技能，本文基于“互聯網+”的社會背景，首先分析了傳統中職英語教學特點，然后對“互聯網+”背景下中職英語教學的優勢、存在的問題、解決方案進行了闡述，中等職業教育以向社會輸出初級和中級技術人員和技術工人為目標，在整個教育體系和社會運行體系中占有重要地位。

關鍵詞：互聯網+;英語;教學

引言

隨著互聯網的出現人們的生活發生了非常大的變化，在“互聯網+”的背景下，一些傳統行業的經營模式也不斷創新，教育行業也不例外，其中，中等職業學校的英語教學最有研究價值，與全日制高中不同，中等職業院校肩負著培養專業技能型人才的重要任務。“互聯網+”的出現迅速改變了中職院校多年來保持不變的發展現狀，為其英語教育提供了一條新的道路，由于中等職業教育存在一些不可避免的不足，英語教育隨著時代的變化變得更加困難，因此更需要人們共同努力。在“互聯網+”的背景下，提高中等職業教育結構的協調水平來提高中等職業教育的整體水平，推動了中等職業英語教育的新發展。

1傳統中職英語教育

中職英語教育課堂中，教師一般情況下會利用教材和練習問題來訓練學生的基礎英語，但這種方法并不適合所有學生，中職院校對人才的培養方向是專業技術人才，大多數學生專注于學習更實用的專業技能，他們認為只有學會的實踐能力和技術才是最重要的，因此，一些學生忽視了英語學習的重要性。就教師而言，部分教師的教學積極性不高，形成了中等職業英語落后的局面，再加上學校制度偏向主要考試科目，給人不重視英語教育、默許減少英語課程的印象，英語課程教學效果下降，最后，英語教育的內容不應該以全日制英語教育為基礎，全日制高中英語教育的目的是讓學生掌握方法，提升高考成績，因此，他們的英語教育大多數以考試為主，實用的英語口語略有欠缺，傳統的中等職業學校英語教育不能滿足學生發展的要求，中等職業教育學生基礎差，英語基礎知識框架不完善，也使他們無法順利接受傳統的中等職業英語教學內容。

2“互聯網+”中職英語教育優勢

2.1政策優勢

“互聯網+”背景下的種植英語教育有非常強的政策優勢，

隨著人們不斷看到互聯網的高速和便利的優勢，一些有利于教育的政策和措施也被引入，互聯網背景下，中職英語教育有了更大的發展空間，根據政策要求，中等職業學校要繼續開展科技辦學條件合規活動，逐步把改善中等職業英語教育條件作為重點項目，再加上政府主張優化中等職業教育布局和結構，將中等職業教育與科學技術有機結合，推動中等職業教育體制改革向智能化教學轉變，建立中等職業學校課程標準，這無疑為互聯網時代中職英語教育的改進和創新提供了堅實基礎和保障。

2.2技術優勢

互聯網不僅帶來了大量新鮮的信息和快速的網絡體驗，而且在中職英語教育改革中發揮著重要作用，首先，在教室里，在中職英語教學課堂中，運用多媒體互動承載新興的互聯網技術，使課堂教學氣氛活躍，激發學生學習興趣，運用多媒體技術，教授學生更具體的英語知識，第二，課外，“互聯網+”后成功推出的教育軟件，可以方便師生之間的交流，縮短雙方在網上的距離，降低課后提問的難度，再加上一些優秀的英語移動應用軟件，幫助中職學生利用“互聯網+”帶來的課外便利，通過自己的努力提高基礎，從而加快中職英語教育進步的過程，第三，英語教育的方式，在互聯網的背景下，網絡課程作為一種新的教育形式逐漸被人們所接受，它使教育不再局限于學校，而適用于各種突發事件，此外，網絡課程交流方便，大大提高了中職英語教育的教學效率，如果你課后有任何問題，就可以看回放，必要時教師和學生也可以通過在線課程視頻的形式進行面對面的交流，在線教育的興起也反映出英語教育方式正逐漸向全面滲透的方向轉變，可見，互聯網時代背景下領先的技術優勢為中等職業學校的英語教育提供了極大的便利。

3“互聯網+”時代背景下中職英語教育的問題

3.1硬件設施

互聯網的使用有一定的局限性，對硬件設施也有一定要求，這也導致了兩個問題，首先，在偏遠山區，當地基礎設施建設嚴重不足，基本的電信信號無法保證覆蓋到每個位置，寬帶和網絡信號不足已成為部分地區中職英語在線教育的主要障礙，基礎設施不足的結果是，從根本上切斷了這些地區職業英語網絡教育的起點，另一方面，我國的教育正在迅速發展，中等職業院校也蓬勃發展，為學生提供了學習機會和不同的發展方向，然而，部分學校軟件設施的不完善制約了互聯網時代背景下中等職業院校英語教育的發展，互聯網教育是在互聯網技術、硬件設施和用戶習慣的不斷遷移中發展起來的，對教學形式的延伸、行為數據的保留等硬件設施都有一定要求，但有些中等職業學校沒有足夠的實力安排先進的教學設備，有些學校無法保證每班教學設備的正常運行，沒有及時的關注和改進。

3.2網絡學習的安全

互聯網信息是混合的，網絡環境極其復雜，網絡環境的安全性也增加了中職英語教育與互聯網結合的風險，如某教學應用軟件中存在低俗視頻、煽動早戀等問題，將會嚴重影響網絡環境。大多數中職學生基礎知識薄弱，正處于對世界充滿好奇心的年齡，他們不能明辨是非，容易受到網絡不良信息的引導和誘惑，甚至做出不可逆轉的事情，可見，不健康的網絡環境必然會影響英語教育的推廣，甚至與提高中等職業學校英語教育水平的初衷背道而馳，然而，網絡環境的改善不是一蹴而就的，如果中等職業學校的學生不能增強意志，不能讓自己暴露在不良網絡信息的影響下，這樣的網絡職業教育顯然是失敗的。

4結束語

在“互聯網+”時代背景下，中職英語教育在社會需求的推動、政策規范的支持、技術和資本的滋養下，呈現出成熟、專業化趨勢。未來如何整合利用中等職業院校英語教育師資、互聯網技術、專業硬件等資源，打造一流的、定制化的教育體系仍將是研究重點，這不僅是互聯網對英語教育的沖擊，也是整個中等職業教育未來發展的趨勢之一，為此需要正確看待網絡給中職英語教育帶來的變化然后抓住機遇、迎接挑戰。

參考文獻：

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[3]戴佳.“互聯網+”時代背景下的中職英語教學研究[J].新課程教學（電子版），2021，（13）：168-169.

作者簡介：

林君，1991/07，女，漢族，福建莆田人，助理講師，本科，單位：福建省湄洲灣職業技術學校，研究方向：中職英語教育教學。