高中語文朗讀教學與情感培養

宋艷

朗讀教學對于學生文學素養以及語言表達能力的培養具有非常大的幫助，在實踐教學中非常重要。

首先，學生在進行朗讀的過程中，能夠培養一定的語感，對文字運用非常有幫助。一個學生如果具有好的語感，他在文字表達和文章理解方面都會有較強的領悟能力。同時學生在朗讀的過程中會不自覺地將這些語言、文字內化為自己的東西。

其次，朗讀還可以激發學生的興趣，加深對課文的理解。在語文教學過程中，學生可以在讀的過程中與作者自然而然地產生共鳴，能夠激發對文章的興趣，加深對文章的理解。

最后，朗讀還可以培養學生的創造性閱讀能力，張揚學生的個性。朗讀過程中，學生可以根據作品的思想通過自己的聲音將作品進行創造性的表達，重新對語言進行新的認識和感悟。

所謂情感培養就是從人的情感本質出發，在教育過程中如何產生新質，進而走向新的高度，情感培養是教育過程中非常重要的一個步驟，通過促進學生情感的發生，從而促發學生自我意識的覺醒，能夠幫助學生形成自信、自尊的性格。

首先，情感教學能夠幫助學生形成高尚的情操和健全的人格。語文學科是一門人文氣息非常濃厚的學科，在語文教學篇目中通常都含有很多著名的文學作品，在教學過程中，老師可以通過教授學生共同學習文章，感受文章中人物的情感，讓學生和這些文學大師進行靈魂的對話，有助于學生形成豐富的情感。

其次，情感教學還非常有利于實現語文教學目標，情感培養雖然屬于非智力因素，但是在一定程度上影響著學生的智力水平。

因此在高中語文教學過程中，老師應該認識到情感教育的重要性，發揮情感教育在教學過程中的作用。

那么如何在高中語文朗讀教學中培養學生的情感呢？

第一，重視朗讀教學和情感培養

老師作為引導者，只有我們重視了朗讀教學和情感培養，才能夠更好地引導學生積極朗讀并從朗讀中收獲快樂和情感體驗。因為語言背后的人是有生命的，而且是非常獨特的，通過朗讀過程中去體會文字背后的生命活動的意義和其文化底蘊，能夠幫助朗讀的人豐富自己的情感，形成完善的人格和豐富的人文情感。

第二，抓住教材文本，喚起學生自我感知

好的作品都是由作者的心血和人生經歷澆灌出來的，對于入選到語文課本中的教材更是優中選優，所以老師更應該通過這些作品來培養學生的情感。培養學生對文學作品的鑒賞能力，陶冶其性情。

1.整體感知

首先學生應該對作品進行一個整體的感知，對作品的寫作背景、寫作人物以及其生平經歷進行大致的了解，這樣學生就能夠明白作者是在何種背景下寫出來這樣一種作品。老師也應該多多鼓勵學生對知識進行整體把握，對人物進行整體的理解，注重學生第一情感的體驗，只有學生自己主動去了解才能夠在這個過程中激發出獨特的情感體驗。

2.細讀加深理解

課堂上讓學生進行細讀，品味其中的每一字每一句，慢慢去回味其中的精妙之處。細讀對于加深學生的情感體驗是非常有必要的，讓學生在課堂中小聲地自由朗讀，憑借自己的情感經歷去體會作者的情感，有助于陶冶學生的情操，使學生產生真正的心靈觸動。

第三，創造情景，豐富學生情感

語文課堂本來就是一個充滿趣味的課堂，因此老師可以通過創造情景進行教學，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，同時還能夠豐富學生的情感。

要加強對學生的情感培養，就必須轉變教學方式，轉變教學觀念。在日常教學中，將情感教育作為自己的首要任務。朗讀作為一個培養情感的重要手段，應該值得老師重視和關注。D205566D-6738-4778-BCC1-5C511FF6836A