讓愛在師生隨筆中飛揚

解麗娟

時間在鍵盤的敲擊中飛快地流逝，愛的教育宛如和煦的春風吹拂著我們的校園，又似一股清涼的甘泉流淌在師生的心田，我懷揣著享受教育幸福的夢想，利用師生共寫隨筆活動開展愛的教育實驗，在充滿書香的校園里播撒著希望的種子。

寫愛的教育隨筆，讓我變了

首先是心態變了，對孩子們的眼神變了。我覺得一個個孩子都是那么可愛，盡管他們有著這樣那樣的缺點，但我相信都是可以改變的，我把自己的工作看作了一種快樂。

二是對寫隨筆的態度變了。一開始是學校要求我們寫隨筆，寫著寫著看到一篇篇有趣的隨筆覺得很有成就感，寫作態度變成“我要寫”而不再是“要我寫”。

三是工作方式方法變了。特別是在批評學生時我會考慮得比較多。如：是點名批評還是個別批評，是書面批評還是口頭批評，是微笑批評還是嚴肅批評？哪一種批評最適合這件事？哪一種批評最適合這個人呢？我都要權衡再三，生怕我的一句話、一個動作傷害了我的孩子們。

四是學習習慣變了。在寫隨筆的過程中，我驚訝地發現自己的知識竟是如此貧乏。于是我就有目的地找些心理學、教育學等專業的書籍來讀，目的不一樣，讀書的態度也就不一樣了。

批閱日記——做孩子心靈的守護者

蘇霍姆林斯基說：教師不僅僅在把自己的知識傳授給兒童，而且也是兒童的精神的研究者。我覺得閱讀學生的隨筆是很好地全面了解學生的最佳途徑。

我們班有個男孩，特別認真地在日記中寫道：“今天，爸爸媽媽從諸城回來看我了，我多么希望爸爸媽媽能天天陪在我身邊，陪我學習，陪我游戲?。　蔽以谒娜沼浐竺鎸懮弦痪湓挘骸鞍职謰寢屧谕馍习嘁膊蝗菀?，他們多么希望他們的寶貝兒在家能做好一切事情，不讓他們擔心??！”從那以后這個孩子發生了很明顯的變化，做事情更認真了！

隨筆日記，讓我對整個班集體的情況了如指掌，這樣就不會盲目地“發號施令”。因為我們教育的對象是學生，只有對他們了解得非常深，才能對“癥”下藥，切好每個學生的脈;才能因材施教，做到百戰百勝，不讓一個學生掉隊。

指導——向崇高邁進

一年級的學生剛開始接觸寫作，于是指導就很關鍵了?！皩憽敝皇且环N形式，以“寫”帶動的卻是閱讀，是思考，是實踐。下面是我指導并與學生共寫隨筆的一個故事：

課間十分鐘

2022年3月2日? 星期三

早上，我正在辦公室閱讀《好教師就是好教育》，又聽到了走廊里喧鬧的聲音，我的火“騰”就上來了。氣沖沖地開門，迅速走到發出喧鬧聲音的來源，果然又是那幫“臭小子”們，見我來了，立刻噤聲，紛紛往教室里跑。我看到了大嗓門的孫浩哲還沒來得及跑，“站在原地，別動！”我的怒氣還在增加。孫浩哲一臉委屈，似乎這事和他無關，說實話，我也弄不清是誰在喧鬧，反正這時得有人頂罪，就是你了，誰叫你老是“大嗓門”。

于是，下午我給孩子們也出了個隨筆題目《課間十分鐘》。同學們的隨筆讓我感覺有些溫暖，沒想到同學們還挺“仗義”的。劉欣誠寫道：“我覺得這對有些同學是不公平的，比如說劉源洲，他剛從樓下廁所回來，就被罰站，這本來和他沒關系嘛！”孫曉筠給孫浩哲抱不平：“他本來就是大嗓門，是天生的，不是有意違反班級紀律?！标愑贻娈愊胩扉_地寫道：“真想有仙女一樣的魔力讓老師聽不到我們的聲音了?！?/p>

課上，我作了總結：希望能與同學們達成共識，老師就是希望同學們慢慢養成不大聲喧嘩的習慣。讓學生學會發表自己的見解，學會生活，我覺得這很重要！讓我們在記錄生命成長過程的同時，也譜寫教育動人的詩篇。

交流——讓品位提升

老師除了跟孩子交流以外，還要取得家長的配合和支持，我會邀請家長參與課堂，還會以書信的形式跟家長交流孩子的表現，當然家長也會跟我一樣架起一座心靈之橋，下面是一位家長來信節選：

尊敬的解老師：

您好！時間過得真的好快！轉眼間涵宇已經在這個班集體里快一年了。涵宇在班上也沒有突出的表現，而且還給您增添了不少的麻煩。希望解老師發現孩子不足之處時敬請及時鼓勵孩子，有進步的跡象及時表揚一下。在未來的日子里，我們家長將一如既往地做好配合，再次感謝您，解老師！

把這點點滴滴的愛用隨筆的形式記錄下來，把寫隨筆形成一種習慣，把教學的日子過成一本有溫度的書，你會覺得自己在改變，精神在提升，漂泊的靈魂有了一個歸宿，有了一個精神的后花園，你會發現孩子們越來越可愛，不再“惹人生氣”，讓愛的教育在師生隨筆中盡情飛揚。9F995BC6-89D6-40C0-BA27-F8E938B881A9