讓愛(ài)在師生隨筆中飛揚(yáng)

解麗娟

時(shí)間在鍵盤(pán)的敲擊中飛快地流逝，愛(ài)的教育宛如和煦的春風(fēng)吹拂著我們的校園，又似一股清涼的甘泉流淌在師生的心田，我懷揣著享受教育幸福的夢(mèng)想，利用師生共寫(xiě)隨筆活動(dòng)開(kāi)展愛(ài)的教育實(shí)驗(yàn)，在充滿書(shū)香的校園里播撒著希望的種子。

寫(xiě)愛(ài)的教育隨筆，讓我變了

首先是心態(tài)變了，對(duì)孩子們的眼神變了。我覺(jué)得一個(gè)個(gè)孩子都是那么可愛(ài)，盡管他們有著這樣那樣的缺點(diǎn)，但我相信都是可以改變的，我把自己的工作看作了一種快樂(lè)。

二是對(duì)寫(xiě)隨筆的態(tài)度變了。一開(kāi)始是學(xué)校要求我們寫(xiě)隨筆，寫(xiě)著寫(xiě)著看到一篇篇有趣的隨筆覺(jué)得很有成就感，寫(xiě)作態(tài)度變成“我要寫(xiě)”而不再是“要我寫(xiě)”。

三是工作方式方法變了。特別是在批評(píng)學(xué)生時(shí)我會(huì)考慮得比較多。如：是點(diǎn)名批評(píng)還是個(gè)別批評(píng)，是書(shū)面批評(píng)還是口頭批評(píng)，是微笑批評(píng)還是嚴(yán)肅批評(píng)？哪一種批評(píng)最適合這件事？哪一種批評(píng)最適合這個(gè)人呢？我都要權(quán)衡再三，生怕我的一句話、一個(gè)動(dòng)作傷害了我的孩子們。

四是學(xué)習(xí)習(xí)慣變了。在寫(xiě)隨筆的過(guò)程中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)竟是如此貧乏。于是我就有目的地找些心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)的書(shū)籍來(lái)讀，目的不一樣，讀書(shū)的態(tài)度也就不一樣了。

批閱日記——做孩子心靈的守護(hù)者

蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師不僅僅在把自己的知識(shí)傳授給兒童，而且也是兒童的精神的研究者。我覺(jué)得閱讀學(xué)生的隨筆是很好地全面了解學(xué)生的最佳途徑。

我們班有個(gè)男孩，特別認(rèn)真地在日記中寫(xiě)道：“今天，爸爸媽媽從諸城回來(lái)看我了，我多么希望爸爸媽媽能天天陪在我身邊，陪我學(xué)習(xí)，陪我游戲啊！”我在他的日記后面寫(xiě)上一句話：“爸爸媽媽在外上班也不容易，他們多么希望他們的寶貝兒在家能做好一切事情，不讓他們擔(dān)心啊！”從那以后這個(gè)孩子發(fā)生了很明顯的變化，做事情更認(rèn)真了！

隨筆日記，讓我對(duì)整個(gè)班集體的情況了如指掌，這樣就不會(huì)盲目地“發(fā)號(hào)施令”。因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象是學(xué)生，只有對(duì)他們了解得非常深，才能對(duì)“癥”下藥，切好每個(gè)學(xué)生的脈;才能因材施教，做到百戰(zhàn)百勝，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

指導(dǎo)——向崇高邁進(jìn)

一年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸寫(xiě)作，于是指導(dǎo)就很關(guān)鍵了。“寫(xiě)”只是一種形式，以“寫(xiě)”帶動(dòng)的卻是閱讀，是思考，是實(shí)踐。下面是我指導(dǎo)并與學(xué)生共寫(xiě)隨筆的一個(gè)故事：

課間十分鐘

2022年3月2日? 星期三

早上，我正在辦公室閱讀《好教師就是好教育》，又聽(tīng)到了走廊里喧鬧的聲音，我的火“騰”就上來(lái)了。氣沖沖地開(kāi)門(mén)，迅速走到發(fā)出喧鬧聲音的來(lái)源，果然又是那幫“臭小子”們，見(jiàn)我來(lái)了，立刻噤聲，紛紛往教室里跑。我看到了大嗓門(mén)的孫浩哲還沒(méi)來(lái)得及跑，“站在原地，別動(dòng)！”我的怒氣還在增加。孫浩哲一臉委屈，似乎這事和他無(wú)關(guān)，說(shuō)實(shí)話，我也弄不清是誰(shuí)在喧鬧，反正這時(shí)得有人頂罪，就是你了，誰(shuí)叫你老是“大嗓門(mén)”。

于是，下午我給孩子們也出了個(gè)隨筆題目《課間十分鐘》。同學(xué)們的隨筆讓我感覺(jué)有些溫暖，沒(méi)想到同學(xué)們還挺“仗義”的。劉欣誠(chéng)寫(xiě)道：“我覺(jué)得這對(duì)有些同學(xué)是不公平的，比如說(shuō)劉源洲，他剛從樓下廁所回來(lái)，就被罰站，這本來(lái)和他沒(méi)關(guān)系嘛！”孫曉筠給孫浩哲抱不平：“他本來(lái)就是大嗓門(mén)，是天生的，不是有意違反班級(jí)紀(jì)律。”陳雨萱異想天開(kāi)地寫(xiě)道：“真想有仙女一樣的魔力讓老師聽(tīng)不到我們的聲音了。”

課上，我作了總結(jié)：希望能與同學(xué)們達(dá)成共識(shí)，老師就是希望同學(xué)們慢慢養(yǎng)成不大聲喧嘩的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)生活，我覺(jué)得這很重要！讓我們?cè)谟涗浬砷L(zhǎng)過(guò)程的同時(shí)，也譜寫(xiě)教育動(dòng)人的詩(shī)篇。

交流——讓品位提升

老師除了跟孩子交流以外，還要取得家長(zhǎng)的配合和支持，我會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，還會(huì)以書(shū)信的形式跟家長(zhǎng)交流孩子的表現(xiàn)，當(dāng)然家長(zhǎng)也會(huì)跟我一樣架起一座心靈之橋，下面是一位家長(zhǎng)來(lái)信節(jié)選：

尊敬的解老師：

您好！時(shí)間過(guò)得真的好快！轉(zhuǎn)眼間涵宇已經(jīng)在這個(gè)班集體里快一年了。涵宇在班上也沒(méi)有突出的表現(xiàn)，而且還給您增添了不少的麻煩。希望解老師發(fā)現(xiàn)孩子不足之處時(shí)敬請(qǐng)及時(shí)鼓勵(lì)孩子，有進(jìn)步的跡象及時(shí)表?yè)P(yáng)一下。在未來(lái)的日子里，我們家長(zhǎng)將一如既往地做好配合，再次感謝您，解老師！

把這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)用隨筆的形式記錄下來(lái)，把寫(xiě)隨筆形成一種習(xí)慣，把教學(xué)的日子過(guò)成一本有溫度的書(shū)，你會(huì)覺(jué)得自己在改變，精神在提升，漂泊的靈魂有了一個(gè)歸宿，有了一個(gè)精神的后花園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹?lái)越可愛(ài)，不再“惹人生氣”，讓愛(ài)的教育在師生隨筆中盡情飛揚(yáng)。9F995BC6-89D6-40C0-BA27-F8E938B881A9