初中數(shù)學教學中提高學生運算能力的途徑

王旭

摘 要：雖然新課改之后關于初中數(shù)學就教學提出了更多的要求，但是核心內(nèi)容依舊維持不變，始終關注對于學生能力的培養(yǎng)，其中就包含運算能力。因此初中數(shù)學教學過程中，關注學生運算能力的培養(yǎng)是亙古不變的真理，基于此本文重點分析如何在日常教學過程中有效地提高學生的運算能力，希望通過本文能夠為廣大的初中數(shù)學教師提供一定的啟發(fā)。

關鍵詞：初中生;數(shù)學;運算能力

數(shù)學學科的學習對于學生的運算能力有著較高的要求，因此在日常數(shù)學教學活動過程中，就需要重視對于學生運算能力培養(yǎng)的必要性，采用各種的有效手段，快速提高學生的運算能力，作為初中數(shù)學教師，就需要深刻認識到培養(yǎng)學生運算能力的必要性，并通過調整教學理念，優(yōu)化教學策略的方式，為學生的運算能力增長提供良好的支持。

1.注重口算訓練，提高學生的反應速度

小學階段學生初步接觸到了口算能力的鍛煉，可以說這是提高學生運算能力的重要基礎，但是即使進入初中階段之后，依舊存在部分學生口算能力并未完全成熟的情況，對于口算的精髓掌握不夠清晰，這就會導致學生在進行口算時出現(xiàn)各種問題，例如顧此失彼或者是經(jīng)常遺忘等。因此在日常數(shù)學教學過程中，有必要關注對于學生口算能力的訓練，通過提高口算能力的方式節(jié)省學生在解決數(shù)學問題過程中的時間消耗，并且口算訓練也是強化學生思維能力的有效手段，為后續(xù)能運算能力的持續(xù)增長打好基礎。行之有效的策略是在進行日常數(shù)學教學活動過程中，可以增加一些關于加減乘除的計算，讓學生通過心算的方式進行解決，隨后使用筆算對自己的答案進行驗證，通過持之以恒的訓練來提高學生的口算能力，當學生具備快速的口算能力之后，就可以適當增加計算題目的難度，例如在整數(shù)中增加分數(shù)或者是小數(shù)要求學生進行心算，使得學生的口算過程具有一定的挑戰(zhàn)性。當然為了維持學生對于口算訓練的興趣，有必要關注常規(guī)口算訓練形式的變化，可以在課堂教學過程中進行穿插，也可以應用于交流環(huán)節(jié)，更可以采用口算競賽的方式，讓學生自由組隊，相互之間進行競爭來維持學生口算的積極性。這種口算訓練形式除了激發(fā)學生的學習興趣之外，也能夠強化學生相互之間的溝通交流，獲得深厚的學生友誼，當學生的口算能力達到一定水平之后，就可以朝向更高階層的運算能力進發(fā)。

2.培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學運算習慣

初中數(shù)學教學過程中關于學生運算能力的培養(yǎng)，需要關注學生養(yǎng)成良好的運算習慣，例如在進行日常習題訓練的過程中，就需要引導學生注意仔細審題，準確抓住題目中的關鍵點和各種數(shù)據(jù)。在后續(xù)階段的寫數(shù)學或者是運算過程中，更應當做到仔細檢查和反復確認，尤其是各種數(shù)字以及符號，建立對于相關性數(shù)學或者符號的初步印象，在后續(xù)的運算過程中就能夠精準的把握規(guī)律，避免疏忽大意導致出錯，這其中也包含對引導學生養(yǎng)成認真書寫習慣的培育要求學生，在進行書寫之前明確自己需要寫的內(nèi)容，也可以通過打草稿的方式進行演練。如果涉及到數(shù)學符號或者是四則運算，要求學生對解題過程清晰地進行記錄書寫，并按照一定的順序進行整理。同時還需要引導學生反思自己在計算過程中出現(xiàn)的各種錯誤或者是不足之處一一進行糾正，通過驗算的方式進行反思，以及審視讓學生準確把握自身的運算能力。比如，在教學《反比例函數(shù)的應用》這節(jié)數(shù)學內(nèi)容的時候，在面對具體問題進行計算的過程中，先讓學生完成計算任務，隨后展開驗算，驗算階段的重點在于首先檢查抄寫是否正確，判斷是否存在漏抄的問題，隨后對計算順序進行檢查和思考。最后是讓學生理解記憶相應的運算法則。

3.數(shù)學課堂教學中老師要側重學生的應用實踐能力

受到新課改的影響，在初中階段的數(shù)學教學更加強調學生將所掌握的知識和經(jīng)驗應用于實際問題的解決過程中，因此也需要將這種哲學途徑打造為學生運算能力增長的重要陣地，教師可以在日常教學活動過程中，通過引入學生相對較為熟悉的生活元素的方式來鍛煉學生的運算能力。通過吸引學生參與實踐的方式鍛煉運算水平，幫助學生養(yǎng)成認真審題，認真分析問題的良好運作習慣。比如，在教學一元二次方程的應用這節(jié)數(shù)學內(nèi)容的時候，我們也可以體育操場跑步為例，讓學生更深刻地理解相遇問題以及行程問題。在這樣的教學氛圍下能夠充分體現(xiàn)學生課堂學習的主體性，由以往的教師講解轉變?yōu)閷W生互動交流和思考的主要陣地，以此將學生的運算能力不斷提升上去。

結束語

綜上所述，本文主要分析在新課改之后的初中數(shù)學教學過程中，關于學生運算能力培養(yǎng)的相關路徑，通過提高學生運算能力的方式，增長學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，這不僅符合新課的要求，同時也是落實數(shù)學學科核心素養(yǎng)教學目標的有效途徑，幫助學生掌握更多解題方式方法，為學生以后更好的發(fā)展奠定良好的基礎。

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