借助童話故事優(yōu)化幼兒心理健康教育的策略探討

盧結梅

摘 要：童話故事因其符合兒童性格特點的創(chuàng)作思路;在閱讀過程中豐富的趣味性，富含豐富教育意義的故事等原因受到幼兒及幼兒教師群體的一致好評。利用童話故事對兒童進行心理上的教育，對兒童未來成長、人生價值觀的樹立有著積極的促進作用，促使他們在正確的道路上漸行漸遠。本文針對利用童話故事開展幼兒心理教育活動進行優(yōu)勢分析，并提出自己對于合理使用童話故事開展教育活動的一些看法和建議。

關鍵詞：童話故意;幼兒;心理健康;優(yōu)勢分析;建議

引言

現(xiàn)代社會對于人才評價標準的改變，促使教育過程中需要增加與之相關的教學內容。從幼兒階段的教學來說，不僅需要對幼兒智力方面進行教育培養(yǎng)，還要讓幼兒樹立正確的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的生活行為習慣，幼兒階段的教育是人一生中重要的成長階段，家庭、學校、社會三方一定要給予足夠的重視，選用科學恰當的教育方法，全方位的促進孩子的健康成長，童話故事因為對學生心理和生理特征的獨特見解，是開展幼兒心理教育活動的最佳載體，因此教師一定要充分利用好童話故事開展針對幼兒的心理教育活動。

一、童話故事對于幼兒心理教育的獨特優(yōu)勢

1.創(chuàng)作內容符合幼兒心理和生理特點

童話故事的創(chuàng)作都是基于幼兒心理和生理上的特點出發(fā)，符合幼兒的成長規(guī)律和基本特征。童話故事因其偏向兒童化的語言符合幼兒在語言方面的要求，因此能夠讓學生通過童話故事得到相關的教育，作者能夠通過童話故事的表現(xiàn)方式就社會相關現(xiàn)象及自身思想向學生進行精神傳遞，幫助學生在成長過程中形成正確的人生價值觀，利用童話故事的閱讀接觸到更多的知識，利用簡單便捷的語言對文章內容進行更加直白的理解，對學生在未來社會的成長和發(fā)展起到了積極的促進作用。

2.童話故事具有雙重的教育意義

童話故事既是一種文學作品的題材，也是一種意境的體現(xiàn)方式，幼兒在閱讀的過程中不僅能夠利用簡潔的語言讀懂文字表面的意思，還能透過表象深切體會精神上的教育。童話故事創(chuàng)作的出發(fā)點不僅僅是讓學生讀后哈哈一笑，更是通過文字表面映射出生活中的現(xiàn)象，從而促使學生明白人生哲理，幼兒教師在利用童話故事開展教學活動時應該對故事內容進行充分的理解和認真細致的分析，對學生進行感情上的引導，利用幼兒階段天馬行空的想象力，培養(yǎng)學生在思維上的能力，從而促進學生對于所學知識的進一步掌握。

二、如何在開展幼兒心理教育活動中合理的利用童話故事

1.利用童話故事，讓幼兒培養(yǎng)生活中的美好品質

童話故事不僅僅是一種娛樂性的文學體裁，更反映的是一種積極向上的人生態(tài)度及生活哲理，因此幼兒教師要利用童話內容對學生進行正確的引導，讓幼兒通過表象養(yǎng)成生活中所需的各種美好品質。譬如：針對于童話故事《丑小鴨》開展幼兒教學時，教師首先可以引導幼兒利用繪本對故事內容進行大概了解，讓學生復述出丑小鴨因為什么受到其他小鴨子的排解，在面對困難時它是用什么樣的態(tài)度去解決的，中間有沒有人對她進行鼓勵，最后故事的結局是什么樣的，它變成白天鵝以后大家對他的態(tài)度又是什么樣的？利用故事的各個發(fā)展細節(jié)對學生進行教育，引導學生養(yǎng)成在生活中應該與人為善;不以容貌決定武斷的斷定一個人的好壞;要保持生活中樂觀、豁達的態(tài)度等等在未來社會生活所必須的良好品質，為自己未來更好的成長鋪路奠基。

2.利用童話故事，提高幼兒在課堂教學過程中的注意力

因為幼兒受年齡段性格特點的影響，具有著活動好動的天性，學生在課堂教學的過程中，無法始終保持精神上的高度集中，容易被周邊各類因素的干擾，造成課堂教學效果不佳，因此幼兒教師需要充分的借助于多樣化的教學資源，吸引幼兒的注意力，保證幼兒在課堂教學過程中的熱情。利用童話故事這種教學資源，能夠為幼兒課堂學習創(chuàng)設一個符合幼兒身心特點的情境，讓幼兒更好地融入課堂教學的氛圍中，從幼兒的思維特點出發(fā)，讓幼兒的課堂教學活動中更好的集中精神，從而有效提升幼兒課堂教學的教學效果。

3.利用童話故事，培養(yǎng)幼兒正確的人生價值觀

人生態(tài)度決定了幼兒在未來社會的成長方向及發(fā)展高度，因此教師在進行幼兒教學的過程中要充分利用童話故事引導學生樹立正確的人生價值觀，正確的人生價值觀對于幼兒成長造成的影響深遠，甚至會影響幼兒在未來社會的發(fā)展歷程，幼兒身為一個獨立的個體，受到家庭、社會影響的不同造成對人生價值觀的認識不盡相同，因此在針對幼兒開展的教育活動中，教師一定要充分借用童話故事，深度發(fā)掘童話故事背后所蘊含的人生道理，幫助學生樹立正確的人生價值觀。譬如：利用童話故事《灰姑娘》讓學生認識到善良、真誠等美好品質對于人生成長的重要性，明確正確和錯誤行為對于人心靈的影響，讓正確的人生價值元服務于生活。

結語

童話故事在幼兒教育中占據著重要的位置，教師在主觀上對于童話故事這種文學體裁必須有著充分的認識，對故事內容進行深度的理解和探究，深度發(fā)掘其中所包含的教育意義并在教育過程中加以運用，為幼兒在未來更加健康快樂的成長添油助力。

參考文獻

[1]王薇，繆劉霞，邵敏佳.淺析故事資源在幼兒園教學中的有效利用[J].大眾文藝，2019（19）：260-261.

[2]袁宏，王海鵬.國外童話故事在中國的譯介分析與啟示[J].出版廣角，2018（17）：58-60.

[3]陳 沖 . 淺析童話在幼兒心理發(fā)展中的教育作用 [J]. 讀與寫·教育教學刊，2017，14（4）：231.956E7F7D-C21A-477D-AE43-EB9C2FC05C77