闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)探究

蘭海芳

摘 要：興趣是一個(gè)人探索事物或進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)的基礎(chǔ)，是一個(gè)人對(duì)事物產(chǎn)生主觀關(guān)注的傾向，在教學(xué)中也是如此。素質(zhì)教學(xué)在教學(xué)中的不斷落實(shí)，也對(duì)語(yǔ)文課堂提出更高要求，在這種教學(xué)的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性就是小學(xué)語(yǔ)文教師首要的教學(xué)目標(biāo)。基于此，怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，筆者做了幾點(diǎn)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng);探究

引言

良好的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中思維運(yùn)轉(zhuǎn)的優(yōu)質(zhì)反應(yīng)。想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維更加活躍、探索知識(shí)更高效以及對(duì)新知識(shí)的理解程度更高，這就需要學(xué)生具備對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情景，和諧的課堂氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

良好的學(xué)習(xí)興趣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，想要激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望，就要通過(guò)改變課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度，同時(shí)還要注意課堂氛圍的創(chuàng)造，好的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。只有參與了課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)《諾曼底號(hào)遇難記》這篇文章時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生更傾向于用感知方式去學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生能更好的理解文章中心思想以及船長(zhǎng)的偉大精神，教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)文章進(jìn)行分析和閱讀之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式重現(xiàn)文章情節(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)哈爾威船長(zhǎng)、洛克機(jī)械式、奧克勒福大副的扮演，將課文以情景劇的形式展示出來(lái)。在展示過(guò)程中，學(xué)生能積極的展示自我。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而建立語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

在對(duì)于口語(yǔ)交際《自我介紹》的練習(xí)時(shí)，教師將知識(shí)講述或者學(xué)生自顧自的練習(xí)不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，因此可以運(yùn)用游戲“開(kāi)火車”的方式讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹，其他的學(xué)生在此展示期間可以進(jìn)行補(bǔ)充。

在語(yǔ)文課堂上，教師運(yùn)用多樣化的進(jìn)行方式可以提高的提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的積極興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富學(xué)生的知識(shí)，改變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂枯燥的印象。

二、利用現(xiàn)代媒體資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師長(zhǎng)篇大論的講述，單一復(fù)雜的板書(shū)，不利于課堂氛圍的形成，長(zhǎng)久下來(lái)也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育部門更加注重信息技術(shù)在小學(xué)課堂的適時(shí)運(yùn)用，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂的應(yīng)用已是普遍現(xiàn)象，小學(xué)課堂的教學(xué)模式也發(fā)生了重大改變。

多媒體是集文字、聲音、圖像、影視、動(dòng)畫(huà)等方式為一體的新型教學(xué)技術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它能夠把枯燥的課堂變得生動(dòng)、有趣，將語(yǔ)文文字知識(shí)變得直觀、形象，能夠以豐富的形式西吸引學(xué)生的注意力，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在對(duì)《海上日出》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課文中描寫(xiě)了從日出前到日出后的美麗景色，這種景色是語(yǔ)言和文字表達(dá)不出來(lái)的美好。教師可以通過(guò)多媒體展示日出時(shí)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看領(lǐng)略這種美好的景色。在通過(guò)回顧課文內(nèi)容，體會(huì)到作者筆下描寫(xiě)的海上日出的美妙景色，以此充分理解課文含義，了解作者想表達(dá)的感情。

三、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，延伸語(yǔ)文課堂教學(xué)

“實(shí)際生活隱含著對(duì)學(xué)生的教育，社會(huì)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂”。日常生活中處處隱藏著語(yǔ)文的知識(shí)，而語(yǔ)文課堂的延伸內(nèi)容便是學(xué)生日常生活的實(shí)踐，所以老師要善于把握日常生活中的教育，積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會(huì)語(yǔ)文，主動(dòng)將學(xué)好語(yǔ)文的觀念由課內(nèi)輻射至課外生活中，在學(xué)校生活以外的各個(gè)領(lǐng)域積極主動(dòng)地探索，提生學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的興趣。

首先，教師應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，要引領(lǐng)學(xué)生更多地觀察語(yǔ)文，使學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)“生活中到處是語(yǔ)文，生活中充滿著語(yǔ)文。”這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)閱讀的積極性，也能開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)語(yǔ)文運(yùn)用技能。其次，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多寫(xiě)作。讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課外活動(dòng)，從游戲中全面提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)揮積極性。

例如：在學(xué)校假期時(shí)間，可以由家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生去外面走一走、看一看，然后學(xué)生可以在想一想、寫(xiě)一寫(xiě)，再去使用語(yǔ)文進(jìn)行各種實(shí)際嘗試。或者老師可以利用課外組織學(xué)生考察大自然積累生活習(xí)作的素材，從而引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作”生活作文”。組織學(xué)生進(jìn)行有益活動(dòng)，清掃街道上的錯(cuò)別字。運(yùn)用辯論與演示的方法，使學(xué)生用已掌握的知識(shí)去說(shuō)明周圍存在的問(wèn)題。教師把握住生活中的素材，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

語(yǔ)文課堂的延伸就等于學(xué)生實(shí)際生活的延伸，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性培養(yǎng)就需要一種開(kāi)放性的環(huán)境。 所以教育就是要變小課堂為大課堂，充分挖掘生活中的素材，使學(xué)生在大課堂中有興趣、有自信并充分施展自己的才華。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀理解能力和思維能力的關(guān)鍵，對(duì)小學(xué)生綜合發(fā)展有積極的促進(jìn)意義。在新課程深化改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運(yùn)用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解所學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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