初中歷史史料細節教學的策略研究

肖鑫

摘要：在初中歷史學科教學過程中，史料是歷史學科教學的重要依據。不只是歷史教學的形化，同時也是學生歷史知識認知的基礎。通過對事實資料細節的探索，可以讓史實變得更加直觀，并且也可以增加學生對于歷史知識的感性認知。讓學生在事實資料的分析以及判斷的過程中，歷史素養得到優化，有效提高學生思維能力。因此，教師在教學中，需要注重事實細節的有效運用，在歷史源泉的探究過程中，有效培養學生科學嚴謹的學習態度，使學生在史料教學運用過程中思維得到有效拓展，使學生對于事實資料有更深刻的理解，有效提高學生歷史認知能力和方法，從而有效推動歷史學科教學發展。

關鍵詞：初中歷史;史料運用;探究與分析

通常我們所說的史料主要是指組成人類歷史的重要資料，這不僅是歷史發展過程中所遺留的重要資源，同時也是學生學習與探究歷史知識的重要依據。在教學中，為了能夠有效提高學生對于歷史知識的理解和掌握，深化學生學科素養。教師在教學中可以通過史料細節的分析，從而創建教學模式，有效落實學生主體地位，同時，激發學生歷史學科學習興趣，培養學生歷史思維，提高學生綜合素養，有效發揮史料細節教學的實際價值。

一、初中歷史史料細節教學發揮的作用

1.有利于培養初中生歷史學習興趣

對于初中歷史學科教學來說，學生興趣的培養是非常關鍵的初中階段，學生興趣是學生成長道路上最好的導師。但是在當前的初中歷史學科教學過程中，由于教學模式較為單一化，使得歷史知識內容顯得較為枯燥乏味。這也導致了很大一部分學生在實際學習過程中產生了厭學情緒，這種狀況嚴重影響了歷史學科教學發展，并且也在一定程度上影響了學生的學習積極性。而史料細節在教學中的有效運用可以有效轉變這一現狀，這一教學方法符合初中階段學生身心發展特征，更有利于學生興趣的培養，讓學生在追尋真理探索新知識了解歷史現象的過程中，歷史學習能力得到提升，讓初中生能夠更好地理解歷史知識，從抽象逐漸向理性和感性轉變。初中生在這一教學方式影響下思維得到了有效的拓展，使學生具備了歷史鑒別能力，使學生在了解歷史知識的本質規律的同時，產生濃厚學習興趣增加學生歷史學習動力。讓學生通過歷史知識表象的探究學會分析問題的本質，讓學生在史實細節探討的過程中學生具備健康的評價以及判斷能力。學生在興趣的指引下，可以更好地探究理解歷史知識，并學會有效的思考，客觀性的評價歷史史實。

2.有助于培養學生歷史學科素養

在當前的素質教育環境下，更加關心初中生的核心素養培養問題，較為傳統的歷史教學方式，缺乏有效的交流與探討，學生未進行分析和學習的過程，嚴重影響了學生學科素養的培養，并且也為學生歷史知識理解帶來了一定的影響。但在教學過程中歷史史實細節的融入對教學產生了一定的影響，生動形象地體現了歷史知識的本來面貌，并深化了歷史教材內容，開闊學生的視野。因此教師要充分的運用史實細節進行教學融合，通過實施細節的整合。使學生可以更精準的理解歷史知識，使學生掌握科學的思維方式，更清晰的了解歷史觀點，分析歷史現象，探索歷史人物，使學生可以進行豐富的聯想，并且讓學生在史料細節的探索過程中，學科素養得到提升，使教學回歸本真。

3.有助于培養初中生的歷史價值觀

對于初中階段的學生來說，在實際教學過程中，不僅要讓學生掌握相應的歷史知識，還需要讓學生在學習知識的過程中，個人的價值觀念得到顯著的提升，并促進學生知識能力以及品質等協調發展。在初中階段的歷史學科教學過程中，史料細節的有效運用能有效解決教學中的問題，培養學生良好道德修養，健全學生的人格。引導學生分析史料所蘊含的內涵，闡述歷史事件發生過程，了解歷史事件發生的導火索，對歷史事件有更清晰的認識。通過歷史學科教學培養學生良好學習習慣，引導學生分析實施資料的過程中，使學生形成良好的價值觀念，使學生更清晰的認識到歷史發展的復雜性，并意識到歷史學科學習的教育性作用，培養學生良好道德情操。在歷史史料細節分析過程中，促進學生綜合性發展培養學生良好價值觀念。

二、初中歷史史料細節教學的有效策略

1.研究史料細節體會歷史教學價值

在初中階段的歷史學科教學過程中，教師要達到良好歷史學科教學效果，學生對于歷史知識的理解是教學的基礎所在。教師在教學中運用史料細節時，要注重其科學性合理性，并以此為基礎進行詳細解讀。通過適當的研讀，讓學生獲得豐富知識，引導學生在認真體會史料的過程中塑造學生價值觀念。例如，在引導學生學習甲午中日戰爭相關知識時，教師給學生分享中日甲午戰爭的經過相關的歷史人物等事實狀況，為了能夠達到更好的教學效果，教師尋找到了相應的事實資料，解讀史料細節，使學生可以體會到史料中所傳達出來的思想情感，從而培養學生良好價值觀念，并且讓事實資料在教學中發揮應有的作用。

2.深入實施細節

初中歷史學科教學是史料教學的重要資料，同時也可以幫助學生理解歷史背景知識，了解力歷史發展，從而有效探究歷史結果。對于史料細節來說，教師在教學中要從整體對歷史事件進行分析，通過史料細節引導學生整體感悟，最終回歸教學本真。在引導學生對史實資料進行細致分析時，需要使學生對整體思想要有全面的把握，并在一定基礎之上認識到事實資料的歷史意義，在史料的解讀中正確的意識到相關歷史事件所產生的影響，從而有效提高學生歷史思維。

3.有效感悟史料細節，通過信息整合優化歷史情感

通常歷史史料教學都是圍繞急需解決的實際問題所進行的一系列教學探究與分析。因此，在引導學生對史料進行分析的過程中，教師要實現對信息資源的有效整合，實現對歷史教學的深化。在史料教學中，引導學生尋找出事實的特征和本質，使學生對史料進行有效分析。學生在歸納總結和概括過程中，提高學生的思想建設，使學生在了解歷史知識的過程中真正理解歷史的發展歷程，啟發學生思維能力豐富學生歷史情感。

三、結語

總而言之，在初中歷史學科教學過程中，對于史料細節的有效運用，能夠有效提高初中生的歷史理解能力，培養學生學科素養。在此過程中，使學生的歷史情感得以升華教學中，不僅要深入探究史料細節，還要聯系學生的身心發展特征。通過對史實資料的解讀和分析以及教學教學資源的有效整合，實現教學內容的深化，從而促進學生健康發展。使學生在史料之中，綜合素質得以提升，發揮歷史學科教學的真正作用。

參考文獻：

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