新媒體時代高職院校思想政治教育工作面臨的挑戰與策略探究

王進

摘要：新媒體時代高職院校思想政治教育工作發生了深刻變革，思想政治教育工作出現了泛娛樂化傾向，這一現象的出現弱化了思想政治理論課的權威，使得網絡輿情監管難度加大，思想政治教育工作與新媒體融合度不高。高職院校思想政治教育工作在實踐中呈現出了線上線下并行、形式多樣化、教育時空碎片化、學生內生動力得到激發等新特點。基于此，本文詳細分析了新媒體時代高職院校思想政治教育工作面臨的挑戰與策略。

關鍵詞：新媒體時代;高職院校;思想政治;教育工作;面臨挑戰;策略

引言

青年大學生是我國社會主義建設的主力軍，其正確、積極的思想觀念對建設社會主義和諧社會具有重要影響。大學生思想政治教育作為一種教育力量，對學生身體和心理的健康成長起到了非常重要的引導推動作用，要不斷加深對大學生思想政治教育的認識，加強對大學生，尤其是高職院校學生思想政治教育狀況的研究，努力提升當代大學生的思想道德修養和基本素質。

1新媒體時代高職院校思想政治教育工作面臨的挑戰

1.1泛娛樂化傾向弱化了思想政治教育工作的權威

作為在互聯網、新媒體時代成長起來的一代，高職院校的學生從小就熟知并熱衷于新時代網絡媒體生活，適應了新媒體時代的發展。新媒體網絡具有信息量大、內容含量豐富、傳播快更新及時、搜索便捷、互動性強、感官性強、獲取知識便捷等特征，這些顯著優勢對思想政治教育工作而言既是機遇又是挑戰，促使思想政治教育工作要積極適應新媒體網絡技術發展趨勢，將新媒體網絡技術與思想政治教育工作進行融合對接，深層次變革傳統教學模式，增強思想政治教育工作的吸引力和學生的關注度，力求思想政治教育工作實際效果最大化，新媒體與思想政治教育工作的有機對接和融合也是發展的一個必然趨勢。

1.2教學觀念和教學內容陳舊

在傳統的教育模式下，學生都養成了聽的習慣而不擅長表達，通常情況下，很多學生一提到思政課就立馬將其歸結為公共課，于是秉持修完學分即可的態度，考試前把從教師和課本處獲取的一些重點知識進行“不假思索”地死記硬背，至于背誦和寫下的這些觀點和理論是如何得來的，就只知其然，不知其所以然了。學生這種刻板印象的形成，從另一個側面反映出思政課堂在現實授課過程中沒有很好地與日新月異的時代發展相融合，在大學生群體中也缺乏具有針對性和差異化的教學^[1]。

2新媒體時代高職院校思想政治工作的策略

2.1抓好思想政治理論課立德樹人根本任務的關鍵課程

新媒體時代盡管思想政治教育工作渠道多元化，但依然要抓好抓穩抓牢思想政治理論課立德樹人根本任務這一關鍵課程，這是做好高職院校學生思想政治教育工作的主陣地和主渠道。一要抵御和防范新媒體的一些負面影響，筑牢學生思想之魂。思想政治課教師要利用好新媒體優勢，主動學習新技術和新理論，不斷優化思想政治教育工作模式，努力提升課堂教學質量和效果，同時要自覺抵御和防范新媒體帶來的一些負面影響和沖擊，引導學生不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，為學生把好方向盤，培育和筑牢學生馬克思主義理想信念。二要按照習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個相統一”要求，創新思想政治理論課，聚焦思想政治理論課教學質量，研究思想政治理論課體系，讓思想政治理論課堂和新媒體形成良性互補，將線下教學與線上教學有機融合。

2.2提升高職院校大學生新媒體運用素養

高職院校大學生是社會群體中最活躍、最特殊的群體之一，其思想緊跟時代發展脈搏，具有豐富的創造力和想象力，對新鮮事物的接受能力也更強，人生“三觀”正處于形成階段。特別是當思想政治教育內容與新媒體信息出現價值錯位時，一些新媒體信息會占據大學生思想認識。因此，高職院校的思想政治教育工作者要重視提升高職大學生運用新媒體的能力和水平，培養并提高其分析、甄別信息的能力，鼓勵自主學習，強化自我約束，不斷提高自身媒體素養，幫助他們提高科學利用傳播資源的能力，合理利用媒體資源。這是對高職院校大學生進行有效思想政治教育的前提。高職院校的思想政治教育工作者要注重培養高職院校大學生“自我學習、自我教育、自我管理”的主觀能動性，使學生自覺接受新媒體素養教育，保證受教育者在面對浩瀚復雜的網絡信息時，能夠有效地識別并養成良好的自律道德習慣。一是加強新媒體法治意識培養。引導大學生樹立法律意識和維權意識，在法律框架下加強自我保護。讓學生清醒地認識到互聯網并不是完全意義上的虛擬和完全沒有約束的自由空間，任何科技成果和手段都要受到法律規制。二是完善網絡道德規范。要教導學生不僅在現實生活中做一個有良好道德品質的人，在網絡中同樣要規范自身言行，共同努力維護網絡道德規范^[2]。

2.3加快思政課程與課程思政的創新融合

在高職院校中，除思政課程之外，“課程思政”育人機制的探討和建設對加強大學生思想政治教育，落實立德樹人根本任務同樣具有深遠而不容忽視的重要作用。當前，高職院校在推進課程思政的實際過程中，存在意識薄弱、專業能力不足、運行機制不夠完善等問題，為切實解決這些問題，必須在馬克思主義理論的科學指引下，發揮多學科優勢，明晰專業課程肩負的思想政治教育責任。課程思政既是高職院校開展教育教學過程中的重要一環，也是大學生思想政治教育必不可少的重要組成部分，要不斷探索尋求思政課程與課程思政之間的聯結點，架構起二者同向同行的橋梁，并推動其進行創新融合，在最大程度上發揮高校思政教育的顯性功能，提高受教育大學生群體的思想覺悟，強化思想政治教育的實際育人效果。在此進程中，一方面，思想政治理論課教師要通過調整課程設置、優化教學內容、改進教學方法等途徑來進一步鞏固其主渠道作用。另一方面，思政課教師要主動同學校各專業課教師、教輔部門管理人員等進行日常交流，了解不同專業課程的課標設置和育人目標，了解當代大學生的個性特點、學校生活、家庭背景等情況。

結語

綜上所述，新媒體在高職院校大學生思政教育中的運用既是思政教育的全新發展機遇，同時也為思政教育工作增添一定的難度，具有雙重影響。輔導員需要靈活運用新媒體技術，充分發揮其教育功能與優勢，借助新媒體交互性、即時性等特點，加強對學生的思想引導，幫助學生有效辨別信息真偽，樹立正確的價值取向與思想觀念，實現大學生思政教育質量與成效的有效提升。

參考文獻：[1]石月皎.高職院校學生思想政治教育教學存在的問題與對策[J].廣西教育，2019（47）：130-131.