淺談中職計算機組裝與維護教學(xué)

張長權(quán)

摘要：目前，計算機組裝與維修在中等職業(yè)學(xué)校中日益流行，中職院校的學(xué)生要適應(yīng)時代潮流，掌握計算機基礎(chǔ)知識，重視實踐，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，從而成為具有高素質(zhì)、高技術(shù)水平的計算機組裝與維護相關(guān)人才。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè);計算機;組裝和維修;教學(xué)方法

前言

計算機是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果，是人們生活和學(xué)習(xí)的重要手段。中職院校作為技術(shù)人才的教育基地，更多地關(guān)注著計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，所以計算機組裝和維修課就成了中職院校的主要教學(xué)內(nèi)容，但其教學(xué)效果并不理想。因此中職教師要正確認(rèn)識到中職計算機組裝和維修課程的重要性，積極開展有效的理論和實踐，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

一、結(jié)合現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展特征，對課程理論進行優(yōu)化

課程教科書是教師進行教學(xué)活動，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要手段，也是實現(xiàn)教學(xué)目的的保證。雖然現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，但從目前國內(nèi)中等職業(yè)計算機組裝與維修課程的教材內(nèi)容來看，許多內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今的計算機技術(shù)，造成了職業(yè)教育與社會就業(yè)的不適應(yīng)。中職院校的教育目的與一般高中有很大的差異，為了適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)生必須具備相應(yīng)的職業(yè)技能。在從事該領(lǐng)域的學(xué)生，若不能掌握與其目前的職業(yè)需要相符的知識，將會嚴(yán)重影響其今后的發(fā)展。隨著計算機產(chǎn)品的快速更新?lián)Q代，對計算機相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識的編寫和更新提出了更高的要求。因此，中職教師在進行計算機組裝與維修課程的優(yōu)化設(shè)計時，要根據(jù)現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展特征，適時地對教材內(nèi)容進行更新，以使學(xué)生能夠充分了解計算機的最新信息，從而為其專業(yè)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

比如，計算機組裝與維修課的《認(rèn)識計算機的基本硬件》，課本上提到的顯卡、硬盤、CPU等硬件，都是陳舊的型號，為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該引進最新的計算機軟件。例如教師在講授計算機 CPU時，可以事先將目前計算機產(chǎn)業(yè)中比較常用的機型，例如Intel酷睿i710700 T，并在課堂前利用網(wǎng)路搜尋有關(guān) CPU型號的照片，并以圖片引導(dǎo)學(xué)生了解CPU的具體參數(shù)。中職計算機專業(yè)的學(xué)生，在平時的學(xué)習(xí)生活中，或多或少都會與計算機打交道，教師也可以有針對性的提問：“各位同學(xué)，請問怎樣用計算機來了解計算機的 CPU型號？”大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)生在日常的計算機使用上都是以娛樂和社交為主，很少有學(xué)生意識到計算機的職業(yè)功能。在這個過程中，教師可以將計算機硬件與相應(yīng)的計算機系統(tǒng)的運行進行連接，使學(xué)生能夠從多個角度理解和掌握各種實用的計算機硬件的檢測、組裝、維護等實用技術(shù)。

二、調(diào)整理論教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

中職院校更重視實踐性的教育，因此大多數(shù)中職院校在開設(shè)計算機組裝與維修課時，往往傾向于實踐課時，而學(xué)生的理論學(xué)習(xí)時間則相對較少。因而，在以后的實踐中，學(xué)生很容易產(chǎn)生“模式化”的思維模式，從而給自己的就業(yè)發(fā)展帶來不利的影響。而中職教師的教學(xué)常常是以講授的方式進行，中職學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不足，課堂上的學(xué)習(xí)積極性也不高。但在實際操作中，由于計算機的組裝和維修，會遇到各種各樣的計算機故障，如果沒有足夠的理論知識，很容易導(dǎo)致問題的產(chǎn)生。中職計算機專業(yè)的教師在理論上應(yīng)該進行合理的調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大程度的提高。

比如，在《認(rèn)識計算機軟件》的課堂上，教師對計算機軟件的使用并不陌生，但是大多數(shù)的學(xué)生對于具體的文檔類型的軟件，如圖像、音頻、文檔等并不熟悉。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性比較差，為使中職學(xué)生能夠更好地參與到課堂上的學(xué)習(xí)，教師可以采用“微課”的方式進行教學(xué)。首先，教師準(zhǔn)備一段視頻，講述如何制作一段視頻，以及如何使用這些軟件，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的時候，考慮到“處理影像的軟件能否用于視頻的處理”等問題，從而使學(xué)生有更多的時間在課堂上解決問題，并把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，從而使學(xué)生逐步建立起一個完整的計算機知識系統(tǒng)，使學(xué)生從中得到快樂。

三、注重實踐教學(xué)，注重實際問題的解決

中職計算機組裝與維修是一門既有理論又有實際應(yīng)用價值的學(xué)科，實踐課在教學(xué)安排中具有舉足輕重的作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要手段。在中職計算機組裝與維修的傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師采用了“說教式”的教學(xué)方式，即在課堂上，教師會有選擇地解釋相應(yīng)的操作步驟和相關(guān)的知識，而實際的實踐活動則完全是由學(xué)生自己來完成，與目前的計算機工業(yè)實際情況不符，大部分情況下，學(xué)生的實際操作往往是敷衍了事，消極應(yīng)付，導(dǎo)致了整個課程的實際教學(xué)效果并不理想。中職學(xué)生在理論上的學(xué)習(xí)成效不同，如果教師把教學(xué)活動安排在單獨的教學(xué)活動中，有些學(xué)生由于自身的知識水平較低而無法進行實際操作，從而導(dǎo)致在長時間的學(xué)習(xí)挫折中失去學(xué)習(xí)的動力。因此，中職計算機教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的實踐性教學(xué)設(shè)計，盡可能地為學(xué)生提供符合目前職業(yè)實踐學(xué)習(xí)需要的課程，使學(xué)生能夠更好地利用自己的實際能力。

比如，在進行《了解個人組裝臺式機選配方案》的實訓(xùn)教學(xué)時，教師可以采取小組合作的方式進行相應(yīng)的教學(xué)。首先，在課堂之前，可以把學(xué)生分成不同的練習(xí)組，在實訓(xùn)課上，教師以“自行設(shè)計計算機組裝方案”為主題，安排各組學(xué)生進行討論。在討論之后，每個小組的學(xué)生都會根據(jù)自己的需求、計算機產(chǎn)品的市場、計算機的配置模式以及售價，來進行相應(yīng)的主題設(shè)計。有些學(xué)生在設(shè)計時往往忽視了顧客的實際需要，也忽視了他們的價格預(yù)算，所以在設(shè)計時，教師要以觀察、溝通的形式，讓學(xué)生能夠以自己的專業(yè)立場來考慮問題。

結(jié)論

綜上述，中職計算機組裝與維修課程的改革絕非一朝一夕之功，有關(guān)職業(yè)院校的教師要從理論與實踐兩方面著手，以適應(yīng)目前的學(xué)習(xí)需要，對其進行潛移默化的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在實踐中逐步熟練地運用自己的專業(yè)知識，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

參考文獻：

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