微信助力小學低年級學生古詩文誦讀能力的培養

潘曉寧

【摘要】古詩文誦讀是識字的好途徑，又是培養語感的良方，更能傳承傳統文化。信息時代為學習提供更多可能，移動終端提供多種應用幫助學習，運用微信開展學生誦讀也成為古詩文教學新模式。文章以“微信公眾號”應用與提升小學低年級學生古詩文誦讀能力的創新實踐為核心，探索網絡環境下古詩文教學模式。

【關鍵詞】小學;微信公眾平臺;古詩;能力培養

語文“新課標”總目標提出：語文學習要引導學生“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。”古詩是人類文化的重要組成部分，凝聚著中國人數千年豐富的智慧與情感，堪稱國粹。如何讓孩子從小就能感受傳統文化的力量，課內的古詩文是不多的，但對于古詩文的誦讀，新課標是有提出要求的：背誦優秀詩文160篇，誦讀古詩，感受語言的優美。注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。這博大的名族文化，是一個需要開發的廣闊之地。

隨著技術的發展，基于網絡的學習成為現代學習的新模式，現代人最常用的溝通工具——微信也成為了教學利器，有些教師嘗試運用微信公眾號開展有效的互動教學，取得了良好的效果。

一、運用微信開展古詩文誦讀教學的優勢

（一）打破時空限制

古詩文是閱讀教學的重要組成部分，是我國古典文學中的精華，隨著小學語文教學改革的不斷深入，如何培養學生的詩學素養呢？ 課內的古詩文是不多的，但對于古詩文的誦讀，新課標是有提出要求的：背誦優秀詩文160篇，誦讀古詩，感受語言的優美。顯然，光靠校內的教學是達不到這個要求。而微信公眾號是為實現和特定群體全方位溝通、互動的一種營銷手段。學生和家長可以隨時隨地聽公眾號中自己錄制的古詩文朗誦，看老師發送的經典誦讀視頻，打破時空的限制。

（二）容量大，素材多，媒體豐富

利用微信公眾平臺等多媒體交互平臺能夠運用動態的圖像、優美的音樂為學生創設出符合古詩詞的意境，將學生帶入到古代詩詞當中。每一首古詩詞都有著其特有的意境，所謂一句一美景，傳統的教學方式中無法提升學生的代入感，而利用微信公眾平臺等現代化多媒體交互平臺能夠引導學生直觀地感受到古詩詞的畫面美，深化對古詩詞的理解。

（三）開通家校直通車，協同育人齊參與

開展任何工作都離不開家庭的有效支持和配合。在互聯網時代，家校溝通的方式也在不斷轉型升級，班級QQ群、微信群在家校溝通中發揮著重要作用。我充分借助微信公眾號加強與家長的溝通，實現信息的互動共享，使教師的教育和家庭教育形成合力。

二、運用微信開展古詩文誦讀教學實踐

作者申請并注冊了一個名為“5班的小小閱讀者”的微信公眾號，嘗試探索合理地利用這些網絡資源。

在開學伊始的家長會上，向尚未熟悉的家長們道出了自己擬對孩子進行誦讀經典古文的初步計劃。我對家長們說年幼的孩子剛從幼兒園升入小學，沒有閱讀經驗，沒有識字基礎，卻有誦讀的興趣。因此我們要抓住這個契機，每天讓孩子讀讀淺顯的古詩文，并上傳到公眾號中。這既能識字又能培養語感，還可通過聆聽其他同學的作品，激發自己的誦讀熱情。并召集了一批熟悉手機操作，能平日管理公眾號的家委。家長們雖然大部分當時尚不夠明白，但均紛紛表示支持，愿意配合，試一試。

（一）公眾號中“直播”朗誦，激發誦讀興趣。

得到了家長的支持后，我首先根據學生年齡特點選定適合他們熟讀的篇章，并確定具體的經典誦讀目標。每周雷打不動地要求孩子們背誦一首古詩并上傳到微信公眾號中。負責管理的家委就會為孩子們的作品配上相應的音樂和動畫，每天早晨，我都請班干部把新的作品通過希沃白板進行播放。孩子們看到了自己的聲音變成了一個如“貝瓦兒歌”這樣的動畫，心里別說多高興了。

圖2圖3 從006到139號作品

現代兒童作家秦文君認為：教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。微信公眾號作為現代化網絡平臺的優勢是每天推送信息，孩子們可以在各自不同的時間與環境里，在不同的手機客戶端和電腦終端觀看。在其中的學習與展示并不像在教室里的學習，是不受時空限制的。所以，公眾號其實就是讓每一個孩子都擁有了展示的平臺，讓所有孩子都可以直播誦讀，激發他們誦讀的興趣。

（二）公眾號中導學古詩——打開教學的廣度

一個學期過去了，公眾號運營得相當順利。我便開始嘗試利用公眾號，導學古詩。我開始在微信公眾號平臺上，有計劃地推送結合文字、圖片、語音、視頻等的教與學。

在剛過去了那個寒假，我請家委協助，每天準時推送一首古詩，讓這位無聲的老師帶領孩子，背背經典，積累古詩詞。在消息推送時，我們盡可能選擇充滿童趣的、視聽結合的內容來吸引學生，每天公眾號推送的消息一直停留在公眾號首頁，就像微課一樣，可以供學生反復閱讀，方便學生們隨時自主地學。

當初，起步進行經典誦讀時，我就決定決不額外加重學生學習壓力和負擔，半年多來，孩子們確實是在輕松愉快中渡過誦讀經典的美好日子。

（三）公眾號中推進親子共讀——營造讀書氛圍

班里的家委主任是一位特別有耐心的爸爸。從幼兒園開始，就堅持每天給孩子讀故事，兩父子還因此上了中山電臺談親子閱讀。受到這位家委的啟發，我在公眾號上又設立了親子誦讀欄目。親子誦讀，可以是哥哥姐姐弟弟妹妹，也可以邀請家里的大人、老人，只要愿意誦讀古詩的，都可以參與。

在公眾號中，每天推送一篇親子誦讀視頻，孩子與家人一起出現在推出古詩誦讀的公眾號之中，進 一步激發了他們互背、互教的熱情，讓古詩學習在在家庭中營造美妙的讀書氛圍。

圖4 公眾號中親子誦讀的截圖

三、反思與建議

雖然開通微信公眾號后，效果還是比較明顯。孩子對古詩文誦讀的興趣越來越濃。但運用網絡手段開展任何活動都會有弊病。比如，一些自控力差的學生，或會趁機用手機上網聊天、玩游戲、刷微信。畢竟，形式上的創新，無法代替有內容、有內涵的課堂教學。形式之萬變，不可離“教學相長”之根本，更不可過度崇拜“工具性迷信”;否則，再新穎的教學形式，再先進的教學工具，都會成為無源之水，無本之木。

總而言之，微信公眾號的開放性為我們和學生提供了更大的學習平臺與空間，將微信公眾號與古詩文誦讀能力培養相結合也是一種日趨普遍的嘗試。經過半年多的實踐，也確實提高了低年級學生對古詩文誦讀的興趣。我將繼續在日常的教學中探索與實踐。

【基金信息：本文系全國教育信息技術研究2018年度專項課題《基于移動終端的小學生古詩詞有效學習的實踐研究》研究成果之一】

參考文獻：

[1]楊桂俠.淺談多媒體技術在小學古詩詞教學中的應用[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2019（10）：247-248.

[2]翟志武.穿越時空，親近古典——淺談多媒體在古詩詞教學中的應用[J].文理導航（上旬），2018（12）：9-10.