高等院校大學生武術課程教學改革路徑研究

余省威

中圖分類號：G852? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-028-02

摘? 要? 中華武術文化是我國璀璨歷史文化中重要的一部分，歷史悠久代代傳承。當代高校普遍開設武術課程，這也是積極響應現代教育的要求，對大學生進行全面培養，讓大學生在強健體魄的同時，更好地認識中華傳統文化，增強學生的綜合素質和民族自信心。而目前高等院校中武術課程的教研教學發展較為落后，出現實際教學與培養目標不相符合的現象，另外加上教學方法缺少科學性，高等院校的武術課程改革刻不容緩。本文從武術課程的教學目標和重要性入手，分析了當前高等院校武術課程教學存在的問題，進而提出一些針對性的意見。

關鍵詞? 大學生? 武術課程? 教學改革

一、高等院校武術課程的課程目的及意義

（一）武術課程的教學目的

高校大學生武術課程的教學目的主要有兩方面，一是通過系統的課程教學，讓大學生了解中華武術的傳統文化知識，訓練大學生掌握一些基礎的武術格斗技能以備防身;在了解武術文化的基礎上，激發大學生學習武術的興趣，使之養成堅持健身的習慣;讓學生更加全面的理解中華傳統文化，增強民族自豪感、愛國情懷和習武之人的堅強意志。二是針對不同階段的學生，通過武術練習，提高學生的身體素質和心理健康發展，讓學生走出教室，練就積極開放的心態迎接社會，促進大學生綜合素質的發展。

（二）武術課程的設置意義

1.幫助大學生強身健體。身體是革命的本錢，大學生即將進入社會開創自己的人生事業的時候，一切都離不開身體的基礎。大學生也應該加強自身鍛煉的自律性，讓自己在將來的生活和工作中更加具有競爭力。然而武術可以很好地幫助大學生解決這一方面的問題，武術鍛煉可以充分活動身體的筋骨，調整自身的氣血，提高免疫力，并且長期的習武之人，在身體外形、氣質精神上有著明顯的不同。大學生武術課程可以幫助學生更加專業的進行武術鍛煉，強健體魄。

2.幫助大學生實現自身防衛。自古以來，我國傳統武術的練習意義就在于強身健體，但在這基礎上，也應該掌握一些格斗技能，以備防身自衛。傳統武術在防守時有很大的優勢，例如太極拳里的借力打力。學生在學習武術的過程中，可以更加深入地理解攻擊和防守的特點，讓學生充分理解格斗的本質，掌握一定的格斗技能，同時也可以幫助學生提高安全意識，讓學生可以在面對危險時，做到冷靜應對，有能力去防衛自己。

3.磨煉大學生意志。武術學習的過程往往是痛苦的，而長期堅持學習武術可以很好地磨煉大學生的堅強意志，讓學生在學習中，清楚地認識到做事不能三天打魚兩天曬網，要具備吃苦耐勞、堅持不懈的意志，這對于他們將來的人生發展具有重要意義。另外，武術動作都是比較優美靈動的，快慢結合，極具藝術魅力和觀賞價值。武術課程可以讓學生充分領略到武術的魅力，提高學生學習的興趣，提高大學生的藝術品位，提升大學生的生活情操，讓他們更好地樹立價值觀。

二、當前高等院校中武術課程教學存在的問題

（一）教學內容單一陳舊，跟不上學生發展需求

目前來看，多數大學生對于武術課程、甚至體育課程的學習興趣較低，其主要原因就是武術課程教學內容過于單調，滿足不了學生發展，主要體現在三個方面：首先，課程缺乏對于理論知識的教學，現在的很多高校都缺乏武術理論的教學，基本不設武術理論課程，這就導致學生的武術理論基礎不夠扎實，在學習武術動作時，無法更快地、充分地理解，導致武術動作教學效率低下，加上武術課程課時本來就少，學生很難完全掌握武術動作。其次就是武術動作教學單一，現在高校武術課程中常見的就是二十四式或四十二式太極拳、太極劍、初級長拳第三路。這幾項內容相對簡單枯燥，完全提不起學生的學習興趣，而且這些都是節選的幾套武術動作，對于大多數不具備武術基礎的學生來說，在理解學習起來是非常困難的，往往靠機械地記憶，學習效果不佳，課下又不會復習，在實際生活中學生并不會通過這些武術技術鍛煉身體。最后，高校不注重武術文化、武德情操方面的教學，教學內容缺少武術起源及發展的歷史文化，忽視了知識背景對于學習的重要性，另外對于武德的教育也相對匱乏，習武之人應當有良好的品質去約束自己，對于傳統武術文化和體育精神的傳承和弘揚起不到應有的作用。而現在的武術課程只是重視技術動作的教學，基本都是表面東西不實用，這就會磨滅學生的學習興趣，武術教學質量得不到保障。

（二）教學模式滯后，不注重學生的主體性

現在很多高校的體育教師的教學觀念滯后，教學方法跟不上教育的發展，他們不注重課堂上學生的主體性，尤其是武術動作教學上，大部分都是按照“單項動作→單節拍動作→整套動作→加武術道具”這樣的刻板流程進行，只是讓學生聽話照著做，不給學生自主學習研究的時間。這種滯后的教學模式不但影響了教學效率，消磨了學生的學習積極性，無法提高學生的創新意識和能力。講解語言也是較為教材化，展示動作形式固化，雖然教學看起來很規范，但是教學效果不好，學生的學習積極性也不高。武術課程應當充分發揮學生的主體作用，而不只是灌輸式教育，要調動學生實踐的積極性，在講述基本動作要領后，教師可以讓學生自由結組研究練習，教師也起到主導作用，創新教學模式方法，充分調動學生的學習興趣。

（三）武術教師的整體素質有待提升

武術課教師的整體素質在很大程度上影響了課程的教學效果。現在很多高校的武術教師缺乏足夠的專業性，多是體育教師先學習了一套動作后再教授學生，對于給學生的講解也只是簡單的動作分開講解，動作示范缺少規范性，對于學生的學習動作也無法給予專業的糾正指導，很難把握武術教學的重難點動作，并且在實戰演練技能上的示范缺乏生動性，不注重武術基本功的教學，只是一味地強調動作練習，灌輸式教學很難發揮學生學習的主體性，影響了教學效率。另外，教師也缺少武術文化背景的學習，忽視對學生武德、武術文化的教學，忽視了教師育人的根本任務。6914556A-053D-447A-AB11-3A2338D57E4B

三、學校、教師、學生對武術課程缺乏重視

大部分高校的體育武術課占比非常少，普遍一周一節課，甚至可能因為某些原因取消體育課。然而武術的學習需要長期大量時間的練習，像高校里這么短的時間內學武術，基本也都是機械地學習動作，學過就忘。從學校到教師、學生都不重視武術的學習，都是在完成各自的任務，學校不嚴管，學生自然也就放松學習，而教師純粹是走形式地上課，無法激起學生的興趣，使得學生體會不到武術文化的魅力，最終導致學校開設武術課是為了教育要求。教師教學武術是為了完成任務，而學生學習武術只是為了應試。對于武術課程短淺的認識制約了高校武術課程教學的發展。

四、高等院校武術課程教學改革路徑研究

（一）完善教學內容，豐富教學資源

在新時代教育的要求下，高校武術課程改革必須要依據課程目標和學生發展需求，合理調整教學內容，要注重理論知識的教學，提高學生對于武術的正確認識，以便于更好地理解武術精髓。同時，學校應當開發多種教學資源渠道，可以借助信息化技術豐富教學內容和方法，讓學生進行自主網上學習和拓展。同時也可以開發網上學習平臺，錄制教師教學視頻更新到平臺上，供學生日后反復復習。另外，一定要加強對學生武德、思想方面的教學，在了解武術文化的基礎上，讓學生深刻體會武術的精神和意義，幫助學生樹立正確的習武價值觀，培養學生的良好品質，讓學生以后的發展始終走在正道上。

（二）創新教學模式，豐富教學方法

隨著現代教育的深入發展，對于教學過程的要求也隨之提高了，傳統的刻板的教學模式已經適應不了學生的發展。在這樣的背景下，必須要進行教學的創新改革，不斷探索科學的教學方法。必須要在扎實基本功的基礎上，進行招式動作的學習，以便于學生更好地理解掌握動作技能。另外，要敢于實踐新方法，根據不同動作的難度和學生掌握情況，對于簡單動作，讓學生自主預習理解，提高學生的課堂教學參與感。而對于難度較大的動作技術，教師可以借助多媒體技術全方位剖析動作細節，讓學生深入理解其要領，培養學生的自主學習能力和實踐能力。

（三）提高武術教師的整體綜合素質

武術教學發展的前提是武術教師的良好素質，這要求武術教師不僅要專業技能過硬，更要有豐富的武術文化底蘊和良好的武德。教師要對武術有全面的認識，而且還有學會不斷研究武術的精髓，做到理論與技能相結合，才能更好地進行教學環節。另外也要提高育人的能力，要善于激發學生的興趣，挖掘學生內在的武術潛質，做到個性化指導，實現全體培養。同時也要注重對學生思想品質方面的教育，全面觀察學生、關懷學生，實現全面培養。

（四）加強對武術教學的重視度

武術教學不但可以教給學生基本的格斗防衛技能，也可以讓學生深入了解武術文化的發展歷史，培養優秀的民族武術精神，并且能夠磨煉學生的堅強意志，因此武術教學應當受到更多的重視。武術作為中華民族文化的重要組成部分，應新時代發展要求，高校應當給予高度重視，融合當地文化特色，規劃武術課程的目標和教學，以滿足學生對于民族文化學習的需求，促進中華武術的傳承發展和精神弘揚。

五、結語

綜上所述，高校必須要重視武術課程的教學改革，摒棄傳統落后的教學模式，努力促進武術教學跟上時代和學生需求的發展。高校要全面提高教學和學生對武術課程重要性的認識，不斷創新教學方式方法，開拓教學資源渠道，豐富武術教學內容。同時，在具體教學方面，要注重將武術理論和技術學習相結合，讓學生在學習武術動作技能、強身體魄的同時提高對武術發展文化的認識，并提升自身的意志品格和民族自信心，從而更好地促進大學生綜合素質的培養，增強大學生將來發展的競爭力。

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