現代信息技術與學生學習方式的轉變

郭文俊

摘要：在教育改革深入推進的過程中，非常關注學生的主體地位，倡導自主學習探究，而且現代信息技術在教學中的廣泛應用，也為學生的學習帶來了很多便利，所以更加需要注重學生學習方式的轉變，尤其是對于初中階段學生來說更應該注意，這樣才能真正提高學習效率和學習水平。具體來說，可以通過巧用電子白板，增強學生學習的主動性，或者借助現代信息技術創設情境，促進學生自主探究，還可以運用網絡信息交互平臺，促進學生全面自主學習。本文主要圍繞現代信息技術與學生學習方式的轉變進行了思考，以供參考交流。

關鍵詞：現代信息技術;學生;學習方式;轉變

引言

對于新時期的教學活動，教師試圖通過對教學目標、教學內容、教學的途徑和方法等各方面進行改革，幫助學生改變單純的接受式的學習方式，探究如何在有效地接受學習的同時，形成主動探究知識，積極解決實際問題的學習方式。信息技術的快速發展及其給基礎教育帶來的影響和促進作用，加速了學生學習方式轉變的進程，成為了促進學生學習方式轉變的催化劑，對于初中階段的學生來說，更加需要學習方式的及時轉變，提高自身的自主學習意識和能力。

1 巧用多媒體設備，增強學生學習的主動性

隨著現代信息技術的不斷發展，極大地豐富了課堂教學環境，為課堂教學注入了新的活力。其中，多媒體設備具有強大的功能，不僅有利于激發學生的學習興趣，激活課堂教學的互動性，而且能為學生創設更多自主學習的機會，有效地集中學生的注意力、思維力和觀察力，促使轉變學生的學習方式，變被動接受為主動學習。教師在通過多媒體技術授課的過程中，將圖片、聲音、畫面、文本以及視頻制作成課件，能夠將課本知識更加生動形象的展現在學生的眼前，從而革新和豐富了教學手段，有助于促進教學效率的顯著提升，構建多彩高效的課堂。

（1）運用多媒體強大功能，激發學生學習興趣。多媒體具有強大的教學功能，運用多媒體進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以充分發揮其圖像、音樂、文字等全方位展現知識的功能，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，更加有利于激發學習的興趣。適時巧妙地運用這些功能，將會使課堂變得更加豐富和生動，學生學習的積極性也將得到極大的提高。例如在講解初中數學“相似三角形”內容時，可以播放多媒體視頻：“古希臘人利用三角形原理，在金字塔影子的頂部立一根木桿，借助太陽光線構成了兩個相似的三角形，以此來測量金字塔的高度?！睂W生一邊觀看一邊聽故事，學習興趣很高，對數學這門學科的學習也產生了興趣，不再認為學習是枯燥乏味的。

（2）多元化互動，增強自主性學習。多媒體教學具有很強的教學現場互動性，無論是新知的呈現，還是練習的設計，都能體現師生的能動操作。課前教師可以借助網絡搜索上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫等），精心制作課件視頻;在整個教學過程中，教師和學生都可以進行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界面、網頁上進行標注、圈畫等操作。對于學生學習中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發揮師生的互動性。通過多媒體教學，引導學生從不同角度進行思考，尋求解決方案，有助于突破習慣性的刻板的思維定勢，實現自主學習，培養創新思維，培養符合數字信息化時代發展需求的創新型人才。

2 借助現代信息技術創設情境，促進學生自主探究

現代信息技術一方面為學生的自主學習提供了豐富的學習資源，另一方面還提供了演示和瀏覽的工具，更主要的是為學生自主探索研究學習提供了廣闊的空間。在信息技術環境下，教師利用信息技術創設出聲像結合、圖文并茂的課堂環境，如此立體的、豐富的、有趣的呈現方式，能從不同角度去刺激和感染學生，有利于激發學生的好奇心和強烈的求知欲，極大地提高學生的參與度，從而大大提高了教學效果。學生可以充分利用信息技術和網絡資源來彌補教材和課堂學習的不足，還可以根據自己的興趣愛好選擇性地進行學習。例如，在初中數學“全等三角形”內容的教學中，教師就可以借助多媒體設備為學生展示幾組形狀大小相同的三角形，讓學生連線全等三角形為一組，之后再展示全等三角形在生活中的實際運用，加深學生對知識的認識和記憶。通過發揮多媒體技術的優勢，學生真正融入到了相應的情景中，學習熱情高漲，這樣就通過豐富教學手段和革新教學方式，促進了課堂效率得到顯著的提高。

3 運用網絡信息交互平臺，促進學生全面自主學習

在傳統的課堂教學中，由于時間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個學生進行交流，學生與學生的交流也很有限，另外教師因教學內容、教學目標等因素的影響也很難給予學生充分的自主探究的時間，而信息技術所具備的強大的交互功能恰恰解決了這些問題。信息技術突破了時間和空間的限制，首先在信息技術這個平臺中學生可以自由地分配自己的學習時間，對于已經理解的知識，可以用較少的時間學習，對于掌握起來有一定難度的知識可以多花點時間，不再需要跟著全班統一的教學進度;其次，學生在遇到困難時可以直接向計算機尋求幫助，可以通過即時通信工具邀請老師、同學共同參與討論，共同解決問題，實現人機互動、師生互動、生生互動。在網絡信息交互平臺中，學生的自主性得以充分發揮，探究的時間更充分、空間更廣闊。

結語

總之，進行運用現代信息技術手段改變學生學習方式的研究，可使學生主動學習的能力得到較好鍛煉與培養。但是我們若要真正充分發揮信息技術的優勢，需要走的路還很漫長。不管在如今的教育教學中，信息技術作為何種工具，充當著何種角色，發揮著何種作用，它最終必將走近每一個學生，成為輔助學生學習的高級認知工具，并帶動基礎教育的全面改革，給他們的學習方式帶來一次翻天覆地的變革。

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