小學美術教學中創新思維能力的培養

陳肇柏

摘要：在小學利用美術教育作為鼓勵學生創新的手段，將有助于學生在小學階段發展創新思維。在目前的情況下，小學美術教學模式必須采用全新的教育模式，提高學校文化教育的質量。傳統的小學美術教育形式限制了小學生的發展，忽略了學生的創造力，這不利于培養學生的審美能力。

關鍵詞：國畫教學;創新能力;思維培養

前言

目前，我國大力鼓勵大學生創業，由此可見，未來社會對創新技能的需求極高。小學是提高基礎教育和學生基本能力的重要階段。培養小學生創新能力是一個值得長期注意的。小學的美術教育以美學教育為重點，是學生藝術概念和成就的重要媒介。要培養學生在藝術上的成就，學生不僅有其自身的基本感知力，而且也要擁有絕對的創造力和創新能力。簡而言之，把美術教育作為小學教育的起點，利用審美教育的特征從而充分發展小學生的創新能力。

一、結合中國繪畫的教學內容，激發學生的學習興趣

當學生第一次接觸到花鳥圖畫時，他們主要是臨摹。因此，教師在為學生選擇模型時必須謹慎。選擇偉大優秀的作品時，要引導學生臨摹和學習前人留下的技術和知識。基本的臨摹，能讓學生獲得優秀的繪畫技能、構圖方式等，同時也可加入自己的想法，在臨摹的過程中不斷改進。通過長期的臨摹練習，可以幫助學生理解對花鳥圖畫的技巧掌握，并了解到不同的筆墨和技巧會產生不同的效果，同時將自己的想法融入到繪畫創作和表達繪畫的過程中。

在教學過程中，教師必須深入研究繪畫的創作技巧和教學規則，在花鳥圖畫方面為學生提供專業的指導，構建完整的教學體系，幫助學生提高繪畫質量和效率。在傳統花鳥繪畫課程中，通常以渲染等方式達到預期效果，但隨著技術進步，發展了許多方法來處理渲染效果、疊加等方法等等。學生在臨摹時，不只是使用傳統的繪畫技術，還可以大膽地嘗試創新，以達到預期效果。在花鳥彩繪課程中，教師可以根據學生的喜好和興趣進行有針對性的教育。學生們喜歡花鳥畫工藝課程，因為他們可以自由發揮自己的想象力，自己做簡單的手工藝品?；谶@一因素，教師 可鼓勵學生進行手工實踐，完成花鳥圖畫的臨摹作品。

二、建立恰當的教學環節，鼓勵學生創新的思維

教師首先要創建一個輕松、愉悅的學習氛圍，與學生之間建立一種平等的關系，讓學生學習障礙得到消除，并給予他們感覺到學習的樂趣，并長時間維持，幫助學生繼續大膽創新。產生創新的點子，并加以運用。其次是激發學生對美術學習的興趣。美術教師必須仔細準備教學的內容和過程，結合學生的認知能力，利用他們的藝術學習潛力，結合各自的興趣，領導他們在意識形態上進行創新。建立情景課堂，培養學生獨立的創造性技能。當學生的創造力相對較高時，教師可以繼續創造課堂情境，促進學生的獨立創造力。充分刺激學生的想象力，使學生保持積極和獨立的創造性思維。

三、選擇熟悉的事物，注重教學語言

在傳統美術教育中，教師根據課程的要求設計教學內容，然后向學生展示相關的作品，在學生欣賞和理解的基礎上，舉辦美術創作活動。盡管這種教學方法為學生提供了一定的思考空間，但學生的思維仍然受到限制，阻礙他們的進步。因此，在小學美術教學中藥擅長利用現代信息技術，適當為學生提供資源，培養學生的想象力。此外，還需要在具體課程中編設與課程教學中相關的探究性問題，并設置問題，引導學生積極參與，通過討論與實踐得到結果。教師在課堂中可通過一些符合教學的游戲，激發學生對美術學習的熱情，對提高教學質量有極大地推動作用。

四、調整評估模式，提高學生的創新意識

美術教師需要了解不同評價語言之間的差異，在教學過程中，根據學生的特點和學習成績進行不同的評估。對于不感興趣或美術基礎薄弱的學生，即使他們的回答是錯誤的，但教師不能直接的否定他們，必須使用一個委婉的語言進行指導，以便他們能夠理解回答中的問題，同時也保護了他們的自尊心。對于美術成績優秀且積極的學生，教師不應給予過多的他們過多的表揚，而應在具體的評價中，明確學生的優缺點，讓學生有所了解，讓學生自身存在的問題，逐步提高自己的美術能力。對于在課堂上內向的學生，教師可以使用引導性的語言來引導他們做一些他們可完成的事情，主要是為了鼓勵和肯定，而不是簡單地說“好”、“不錯”等課堂評價。對不同學生采用不同的評價機制，有利于學生對美術學習的興趣，同時也提高了美術教學的質量，逐步促進學生創新思維的發展。

五、合理利用多媒體技術

合理利用視聽材料，豐富學生的創意思維。教師應組織高質量的藝術評估課程，利用當代小學生感興趣的視頻，幫助他們收集創意材料。例如，教師可以下載有關傳統文化的視頻材料，傳統建筑的圖形圖像、具有特殊功能的傳統建筑模型等。教師要相信學生的理解和接受能力，首先讓學生積極地觀察，然后回答學生在觀察過程中提出的問題。教師在解決問題時必須有耐心，不能阻止學生思考和提出問題。學生看完后，教師可以要求學生在腦海中畫出自己理想的建筑，這些建筑必須具有“中國風”的特點。這種類型的命題有一個范圍，可以有效地激發學生的邏輯推理能力，同時給學生留下想象力的空間，而不使他們感到無聊或限制。在整個教學過程中，教師首先提供材料，然后要求學生利用材料。隨著時間的推移，學生將能夠掌握創新的想法，他們的創新技能也能得到更好的發展。

六、結論

簡言之，美術老師要跨越傳統思維的限制，創新教學方法，培養學生創新思維。美術教師應該根據學生的特點，選擇適合他們的教學方法，使學生對課堂上的美術學習興趣大增。與此同時，教育工作者應該及時糾正傳統教育模式的缺陷，并執行新的改革方案，以便培育和進一步改善學生的創新思維。

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