如何提升初三數學的教學質量

黃連珍

摘要：初三是初中數學的一個重要時期。這個時期，除了學習新的知識之外，還需要不斷的學習和創新。所以，提高初的數學教學質量就顯得尤為重要。教師要讓每位學生在初三的數學學習中都能有所收獲，這樣才能在中考時拿到好的分數。從當前初三數學教學現狀來看，大部分學生的數學學習效率還不高，對數學的學習方式還不夠了解。文章通過對影響學生高效學習的消極因素的分析，歸納出一些提高數學課堂效率的途徑和方法。

關鍵詞：初三;數學;教學質量

前言

在新一輪的課程改革的背景下，中考既要考查理論知識，又要重視學生的數學素養和思維能力。但是，當前的初中數學教學還存在著許多問題，影響著學生的學習效果。初三是決定升入高中的重要時期。初三階段的數學教學效果不佳，勢必會嚴重影響到學生的學習成績。所以，教師應該優化課堂教學，循序漸進，提升初三數學教學質量。

一、對學生學習成績產生的影響

（一）對學生主體的不重視

為了讓學生有更多的時間來復習，許多教師都會在課堂上盡可能地減少額外的課余活動，讓學生多了解一些數學。盡管教師的初衷并無問題，但卻極大地影響了學生的學習能力。教師只有讓學生自己去摸索、去體會，才能真正地了解、掌握這些知識。與傳統的灌輸方式相比，該方法耗時較長，但其效果明顯優于傳統的灌輸。傳統的教學方式給學生帶來了很大的壓力，學生在被動地接受大量的知識，但學生的學習效率并不高，給學生帶來了心理上的壓力。因此，在教學過程中，教師必須對教學方式、方法進行調整，以提高學生的主觀能動性。

（二）學生對數學知識的內涵缺乏真正的認識

實踐是一種很好的鞏固和鞏固知識的方式，但是太多的實踐并不能達到很好的教學效果，反而會加重學生的學習負擔。當前，有些教師在初三的數學教學中還存在著“題海戰術”的現象，這就使得學生在學習過程中把更多的時間和精力投入到了實踐中，而忽視了對數學的深入研究和分析，從而導致了學生的思維水平低下。在數學課堂上，要加強對學生數學思維的指導，讓學生了解數學的本質，通過案例分析，從而提高數學能力。

二、提高初三數學課堂教學質量的方法

（一）強化知識的整理和知識的建設

初三階段是對初中數學知識的全面梳理，初三階段的數學學習不僅僅是單純的重復，更是一種全新的知識結構.一是利用版塊進行知識的整理，初一、初二的數學知識是零碎的，初三的時候，教師要指導學生整理自己所學的知識，以便更好的掌握這些知識。二是運用思維導圖進行知識的整理，數學的知識相對較少，通過思維導圖可以將相關的知識鏈接起來，從而加深學生對知識的理解。比如，在初中的“四邊形性質與判斷”的復習中，教師可以指導學生運用思維導圖進行知識的整理，四邊形可以分為平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形等等，再按照四邊形的定義、性質、判斷條件進行延伸。由此可見，思維導圖可以將四邊形的特性和判斷的知識聯系起來，從而使學生對數學的理解更深.初三數學的重點在于溫習，因此，教師要引導學生對已學到的數學知識進行有效的整理，以建立起數學知識網絡，使其更好地促進學生的數學學習，從而使其更好地完成數學教學任務.

（二）利用大數據實現課堂教學的優化

在初三數學教學中，教師往往會先把學生的數學知識復習一遍，然后進行大量的練習，雖然短期內可以看出學生的進步，但也會讓學生陷入疲憊的狀態。在初三的數學課上，首先運用大數據對學生進行學情分析，考察學生對數學知識的理解，然后針對不同的學生進行教學。比如，角平分線的有關知識，初一到初三都會有所涉及，通過大數據分析，可以得出如下幾個方面：①使用尺子做平面的平分線，并能根據角平分線的有關知識來求解數學問題;②掌握角平分線中常見的幾個數學問題，運用三角中心法進行求解;③學習怎樣用角平分線來增加輔線;④在特定的數學問題中，可以靈活地使用角平分線知識。根據這些方向，教師可以為學生布置相應的數學問題，考查學生的實際學習情況。

（三）注重選擇實例，使學生更好地了解所學

練習是數學教學中的一個重要部分，不管是初三新知識的講解，還是在復習的過程中，練習都是不可或缺的，所以選取合適的范例，往往會達到事半功倍。但是，如果范例的選取不恰當，就會徒勞無益。因此，教師還要精心挑選范例，以使范例更好地發揮其作用與價值。

教師也要把注意力放在中考上，一方面可以讓學生對考試的內容和方向有更多的了解，另一方面，也可以在平時的復習中，加強對考試的練習，縮短和考試的差距，緩解學生對考試題目不熟悉的感覺。同時，加強對中考試題的研究，可以幫助教師預測中考試題的走向，因此，在選擇例題的時候，教師可以從考試的題型開始。比如，在學習函數變量的范圍的時候，教師可以給學生出一道題：函數 y=1 x+1中的自變量x的取值范圍是（），這道題的重點在于掌握函數的自變量的范圍，因為分母不能為0，所以 x+1≠0，得x≠-1。另外，在例題變式時，教師可以給學生適當地設下陷阱，特別是在解題時，要特別注意細節，稍不留神就會掉進題中。因此，教師要重視這一點，讓學生在解題時多動腦筋，比如：“y=（m-2）x2-5mx+4，證明：不管 m取多少，這個函數總是與x軸相交”這個問題，許多學生一看這個問題，就會根據二次函數來解決，而這道題中卻沒有提到函數是二次函數，也就是說，在回答的時候，要將m-2=0和m-2=0的問題考慮在內.

（四）強化學生對數學的反思

初三的數學教學中，大多數時間都是在復習，因此，強化學習反省是非常必要的。教師要引導學生進行課堂反思，提高課堂學習效率尤為重要。教師要引導學生進行課堂反思和總結，讓學生主動挖掘自己在課堂上的問題及收獲，這樣才能有效提升課堂效率。因此，提升課堂學習效率尤為重要，讓學生主動挖掘自己在課堂上的問題及收獲，這樣才能有效提升課堂效率。同時，在課堂上教師還可以多給學生布置一些練習題，讓學生在復習的時候能夠進行反思，并指出自己掌握的知識還不夠扎實，還有什么問題需要解決.另外，學生的反思能力也各不相同，有些學生的自我反省意識比較強，有些學生則缺乏自我反省的意識。所以，教師要在日常教學中，培養學生的反思能力，逐步提升學生的數學思維能力是非常重要的。

三、結論

綜上所述，初三是初中的一個重要時期，可以說關系到整個中考的成敗。因此，我們必須對影響學生學習效率的因素進行分析，并對其進行優化和調整。而且，隨著信息化技術的發展，教師可以利用大數據對學生進行分析，進而使得每個學生都能得到發展。

參考文獻：

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