少先隊儀式教育培養學生愛國情操與創新能力的研究

廖青

摘要：儀式與教育本身就有著內在關聯，而以儀式來進行教育是一種很好的方式。其中，愛國情操與創新能力的培育是基礎教育的重要組成部分，而對基礎教育則是對學生的一種教育。因此，可以適當地運用少先隊儀式教育，來提高學生的愛國情操和創新能力。本文通過對農村小學的少先隊儀式教育在培養學生的愛國情操、創新能力等方面進行了一系列的探索，以期為今后的研究工作帶來一定的參考意義和借鑒意義。

關鍵詞：少先隊儀式教育;愛國情操;創新能力

前言

對學生進行少先隊員儀式教育，對提高學生的愛國情操、創新能力具有十分重大的影響和意義，要將少先隊儀式充分利用，使其具有最大的教育價值。近幾年，我國的教育質量有了長足的進步，但是，農村的小學教育仍然有很大的缺陷，而且還表現出了不容忽視的問題。因此，可以在農村小學開展的少先隊儀式教育活動，加強對學生的愛國情操和創新能力的培養。

一、少先隊儀式教育培養學生愛國情操的策略

（一）加強具體和分層的愛國主義教育

在小學實施愛國教育時，要有具體性和層次性，不能采用整體式和籠統式的教學方式，要明確具體的、分層的教學目的。例如，在進行“紅領巾與黨”有關的少先隊儀式教育活動時，可以以小學生為對象，以了解黨徽、黨旗為目的，逐漸培養學生與黨之間的尊敬感與親近感。這些小學生還處于抽象的思考方式，他們必須要通過實際的具體實物來理解和掌握知識。比如，通過觀察黨徽、觸摸黨徽、親手制作黨徽等方法，這種學習方法既能提高學生對學習的興趣，又能提高他們的學習水平。讓學生更好地理解自己的黨旗和黨徽，從而更好地理解自己的身份歸屬和政體。對于小學中年級和高年級的學生，應該把學習先進共產黨員作為自己的楷模，認識共產黨員的光輝和崇高的形象，讓學生對共產黨有信任感。讓學生們認識到中國共產黨對人民的功績，引導人民走上幸福之道，給人民帶來幸福，讓人民體驗和感受幸福，培育學生對黨的純真和愛國情懷。面向那些具有一定抽象思維技能的中、高年級學生，還可以為他們組織“黨性光輝”的活動，以活動形式，讓學生們彼此交流，增強他們的自主性和積極性，增強他們的參與感。透過這些活動，學生可以感受到我們國家和共產黨的偉大與崇高。實施具體、層次分明的愛國主義教育，要按照學生的思維和認識的特點，層層推進，要培育出學生對國家的熱愛之情，這是一個漫長的歷程，從潛移默化地接納到了對自己國家由衷的喜愛。

（二）當代愛國主義的教育內容應該選擇時代性與平實性

平實性是一種以生活化和平民化為主題的愛國主義教育，在進行教育活動時，必須使用通俗易懂的、兒童化的詞語。對小學生進行愛國主義教育應使用簡潔明了的語言，在選擇愛國主義教育內容的時候，不要只限于課本上的形式，要把愛國故事和模范聯系起來，要把他們的事跡和學生的生活聯系起來，把學生的身邊事跡挖掘出來。讓學生親身體會到愛國事跡，不單單是課本上所記載的愛國主義行為。在學生中，家長和長者是最受信賴和最親近的群體，他們應該在學校里扮演好榜樣，指導學生的父母樹立好榜樣作用，向學生做好宣傳，通過這種方式，可以增強學生的愛國主義意識。例如，開展愛國主題班級活動，老師可以改革傳統的班級管理方式，把班級管理交給學生，并指導學生收集自己身邊的事例。第一，老師把主導權力交給了學生們，能夠極大地調動學生們的參與度和熱情，促進他們的交流和互動，同時也能讓他們更好地了解和接受同樣水平的語言;第二，老師可以利用故事、演說等形式進行少先隊儀式教育活動，既能引起學生的興趣，又能讓學生們在思想上形成強烈的共鳴，從而提高他們的品德和愛國主義意識，使他們逐漸形成愛國情操，并將之付諸實踐。

此外，還應該選取具有時代特征的愛國教育內容，要結合我國國情，選取符合國情的愛國主義教育，體現其時代特色。例如，可以舉辦的有關“我們的社會發展新時期”的活動，因為沒有親身體驗過這個國家的發展過程，所以學生無法理解它的內涵。老師應該給學生展示具有時代意義的東西，比如舊電視，舊建筑，舊錢幣，等等。透過對各個時代的物件的認知與理解，可以讓學生感受到國家的發展和進步，并能理解歷史的發展規律。接著，老師向學生們介紹了有關新時期中國特色社會主義建設的有關知識和內容。讓學生親身體驗到國家的發展和變遷，增強學生對祖國的愛，增強他們的社會責任感。

二、少先隊儀式教育培養學生創新能力的策略

（一）充分調動學生的創新性思維

興趣的力量是很強大的，而創意能力又與興趣緊密相連，在創新的過程中，會激發無限的興趣，而在興趣的激發下，創新能力也會被激發。所以，要在教學活動中激發學生的興趣。針對學生的實踐情況進行活動，讓學生自主組織、自主教育，為了讓學生們有體驗，少先隊儀式教育活動盡量多，在活動中學習，在活動中受益，堅決拋棄說教、成人化的落后局面，只有這樣，我們的少先隊儀式教育才能更加貼近學生的發展。讓這些學生自發地去了圖書館，并仔細地觀看了相關的電視節目。在這一點上，可以開展了“為民族振興而賣出圖書”的專題活動，以舞蹈、朗誦、歌唱、小品等形式，為祖國發展、民族振興作出自己的努力。

（二）自己組建一個探究小組并開展自己的活動

在進行探究小組活動的時候，學生們可以自己組織小組，自己給小組取名字，自己請教老師，組織自己的活動，記錄活動的結果。通過這種方式，學生們的思維、雙手、活動時間和活動的空間都得以解放，可以自由地探索和思考，從而更好地提高學生的創新能力和動手能力。例如：各個班級的“環保小人”，就可以由一些興趣相投的學生構成，經過討論和研究，自己擬定了一個切實可行的計劃，自己也做了一些關于保護家園環境的建議和倡議書。由此可見，學生們在自我探索的過程中，既鍛煉了學生的創新能力和動手技能，又提高了學生的環境保護意識。

（三）讓學生出創新想法

基于學生對新東西的好奇和強烈的競爭意識，樂于展示自我，具有強烈的追求和偏執。學校可以設立了“好主意公司”，并經常舉辦優秀創意競賽。如此一來，學生們的熱情就被激發了出來，學生開始在學習和生活中尋找不完善和不合理的問題，好的想法層出不窮。例如：“用木棍綁上布料擦黑板、多功能筆等，這種創意的產生體現了學生的創新能力。

結語

總之，我覺得開展豐富多彩的少先隊儀式教育活動，有利于培養學生的健康、積極的心理品質。只有通過實踐和評價，才可以有效地指導學生認識自己、調節自己、完善自己。在此基礎上，培養學生良好的心理品質與個性修養，使之成為符合時代發展要求。少先隊是培養學生愛國情操和創新能力的主要場所，因此，要充分利用少先隊儀式教育作用，提高學生的愛國情操和創新能力。

參考文獻：

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