基于新高考的高中數學有效教學探索

張高輝

摘要：新世紀的來臨，不但改變了人民的生活，而且也對高中數學教學提出了新的要求。拓展學生的數學學習意識，提高他們對數學的認識。因此，在新高考的指導下，應結合自身的教學實踐，結合自身的教學實踐，在新高考的指導下，對學生進行有效的數學教學。文章從新高考理論出發，闡述了在新高考下如何有效地指導高中數學的重要意義和實施新高考的實施策略。

關鍵詞：新高考;高中;數學

一、新高考對高中數學教學的影響

新的教育體系允許學生們選擇自己喜歡的學科。這樣可以最大限度地利用學生的學習優勢，降低他們的學習困難。在新高考時代，教師在高中教學與學生的有效教學中，激發了學生自主探究的愿望，使他們能夠更好地了解新高考環境。通過這種方法，可以使學生在課堂上的學習效率得到提升，同時也能獲得與之相乘的數學知識。

此外，在新高考背景下，以大學生為目標，開展數學課堂教學，可以幫助學生探索自己的數學學習道路，增強學生的能力，培養數學思考能力。培養和提高自主探究數學知識的能力，降低學生的自主學習困難，建立起對新高考數學教學課堂的自信。在新高考的大環境下，有效的數學課堂，可以讓同學們更好地發揮課堂教學中的優勢，進而縮小師生間的距離，讓學生聆聽老師的意見。為學生以后在數學上的長遠發展奠定了良好的基礎。請把你對高中數學的觀點再次改觀。高中的數學課不是那種需要邏輯的枯燥課程，但是高中的數學課是活潑、好玩、迷人的。要培養學生熱愛數學，從內心深處去探究數學，推動高中數學課堂的有效發展。

二、基于新高考的高中數學有效教學的具體策略

（一）引導學生獨立思考，尊重學生在學科中的位置

新一輪的高考是新時期教育的一種選擇，高中階段的數學教學很容易被以往的應試教育思想所左右。從而使學生喪失了對數學的興趣，從而使高中生在學習過程中迷失自我，從而使數學思維陷入困境。所以，在數學教學中，教師要充分尊重學生主體的主體地位，并對其進行主動的引導。

比如，在“隨機抽樣”教學中，老師可以引導學生自主思考，讓他們有足夠的時間和空間去思考。其次，要對學生的學習進行主動的觀察，并對其進行監控。當學生在學習中遇到無法解答的問題時，教師會提醒他們，讓他們發揮自己的想象力和創造力，加深對課堂上的知識的記憶，從而使他們獲得突如其來的學習效果，從而增強他們的自主性。與此同時，在學生的自我反思中，社會也逐漸了解了數學的真諦，給他們一個很好的動力去參與課堂，增強他們的學習意識。經過這一課程的學習，許多學生會在新高考大環境下，對高中的數學課堂進行相應的調整。他們不再認為高中數學只能提升他們的學習成績，但是他們也認為，學數學的真正目的是要改變他們的學習態度，讓他們意識到，在數學課堂上，數學才是主角，要努力學習，不但要為自己的文化貢獻負責，更要讓學生在課堂上更好地理解和記住。

（二）運用多媒體技術提高學生的數學想象能力

在以信息技術為基礎的課堂教學模式下，學生的數學學習方式、老師教的方式也逐漸增多，而多媒體教學方式則是最流行的。本課程旨在將多媒體教學中的數學理論知識直觀地呈現給學生，同時也能豐富學生的想象能力。同時，為學生營造一個更加輕松、舒適的學習環境，增強學生的數學記憶，增強和拓展新高考條件下數學課堂教學的作用。

比如：在學習“平面矢量線性操作”課程時，老師要認真地為學生提供教育資源。在精心準備教學資源的同時，教師還可以在教學中加入一些趣味性的要素，使教學氛圍活躍起來，并將有效的教學知識灌輸到教學中，從而使教學資源更加有效。其次，以多媒體為媒介，讓學生在課堂上可以自己觀看。老師們在合適的時機，暫停教學資源，細心地講解，讓學生在學習的過程中，得到更多的畫面。兩者的學習效果是互補的。在本課程的教學中，除了要讓同學們了解到更加抽象的數學原理外，更要讓他們在課堂上體會到課堂上的快樂。在數學課堂上，以提升學生的學習積極性為目的，可以激發學生的數學學習積極性。上完這堂課，許多同學都不再覺得枯燥乏味了，學生們從上到下都在談數學。其次，對數學的理論知識進行有效的吸收與學習，拓展學生的學習領域，利用多媒體教學，讓學生體驗到不同的數學世界，激發他們參與數學課堂的熱情。

（三）強化學生的數學思維能力

要使學生更好地適應高考，加強對學生的數學思維能力的培養，是一種很好的改革方法。數學是一門非常復雜的學科，如果很難理解，就會讓人厭煩。而在數學問題上，也有一些人有著很強的技巧。如果你的數學思維不夠好，你就會花費大量的時間去發問，而在現實生活中，在有限的時間內，你會發現關于答案的探究是非常困難的。高考的進程直接關系到學生的數學成績。所以，在教學實踐中，以此為目的，要使學生的數學學習思維得到真正的發展，就必須主動引導學生對具體的問題進行階段性的分析，從而使他們的思維能力得到全面的提高。

（四）改進評價機制，制定科學的改進方案

在高中階段，評價是很重要的。這是由于在這一時期，學生的心理發展特點之一就是希望被教師和同學所了解。所以，教師要給學生上一堂有效的數學課，掌握學生的心理特點，完善數學教學的評價機制，給學生提供科學的提高，使他們能夠客觀地分析自己，掌握正確的學習方式。發揮自身的優勢，彌補自身的不足，提高學生的數學學習效率。在老師建議完善評價機制、科學改善方案時，老師要對學生進行表揚，建立自信，使其有較好的自我提升動力。比如，在“古典概觀”的教學中，老師會為學生布置相應的問題，讓他們逐一上臺，討論自我學習中的學習感受。這門課對學生進行測驗、研究的結果。完成后，老師可以對學生進行最客觀的評價，并指導學生對其進行相互間的評價。

三、結語

因此，在新高考條件下，教師應從自身的教學實踐出發，對數學課堂教學進行改革，提高教學效果，培養學生自主學習的能力。在新高考改革中，教師應引導學生獨立思考，尊重學生的學科地位，培養學生的獨立數學學習意識，增強學生的自主性，增強學生的自信心，增強學生的學習興趣，提高學生對數學的認識。

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