微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的高效應(yīng)用

戴玉珍

摘要：微課這種新的教學(xué)模式隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展逐漸的應(yīng)用到了教育教學(xué)當(dāng)中。這種新的教學(xué)模式不僅改變了傳統(tǒng)的教育方式，也給教師的教學(xué)提供了便利。微課這種新型課堂教學(xué)模式，具有一定的高效性和便捷性，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以充分的利用微課進(jìn)行教學(xué)，把英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容更直觀的展示給學(xué)生。與此同時(shí)，教師還可以利用微課給學(xué)生找一些豐富的課外內(nèi)容，從而有效的提升英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生積極的參與其中。在課下，教師還可以將教學(xué)視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ)教學(xué);高效應(yīng)用

初中英語(yǔ)所涉及到的知識(shí)內(nèi)容是非常豐富的，教師可以充分的利用這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的英語(yǔ)教學(xué)，并且要找到合適的教學(xué)模式。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，跟上時(shí)代和教育發(fā)展的腳步。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提不起學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間久了也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)等情況[1]。但是，微課教學(xué)的出現(xiàn)給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的幫助，教師可以利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的感受英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。

一、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）提升英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性

微課這種新的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)是存在著一定的區(qū)別的。很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，只是將英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容講給學(xué)生，讓學(xué)生背誦英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的方法，這種方法不僅占用了學(xué)生大部分的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也不能在教學(xué)的過(guò)程中，很好的鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[2]。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要在40分鐘的時(shí)間里處理好英語(yǔ)教學(xué)各各方面的進(jìn)度，導(dǎo)致教師把所有精力都放在了傳授英語(yǔ)知識(shí)上。但是，在微課的英語(yǔ)課堂中，教師就可以把英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容通過(guò)短視頻等方式生動(dòng)的展示給學(xué)生，降低教師在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)一些和英語(yǔ)教學(xué)不相干事務(wù)的頻率，從而提升教師的教學(xué)能力和教師教學(xué)時(shí)效性。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣

在從前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師并沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，，采用新型的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)是厭倦的，時(shí)間久了學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中就沒(méi)有辦法集中注意力，從而出現(xiàn)不積極學(xué)習(xí)的情況。但是，微課這種教學(xué)模式就可以幫助學(xué)生很好地解決這些問(wèn)題，因?yàn)槲⒄n這種教學(xué)模式具有一定的靈活性，可以將初中英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容和日常生活相結(jié)合，學(xué)生在這微課這種模式下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容就不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥單一的。

二、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中高效應(yīng)用的途徑

（一）微課在課前預(yù)習(xí)中的高效應(yīng)用

初中英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師要想加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)詞匯。課前預(yù)習(xí)也是英語(yǔ)教學(xué)必不可少的一部分內(nèi)容，教師可以在上課之前針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生布置合理的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解[3]。將微課應(yīng)用到初中英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，使教師在接下來(lái)的英語(yǔ)課堂教學(xué)可以順利進(jìn)行。

例如：教師在講授初中英語(yǔ)人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 I’m watching TV.這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，在上課之前通過(guò)收集圖片、視頻，并且將搜集到內(nèi)容制作成微課視頻。在上課時(shí)，將制作好的微課視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀看，了解要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以把自己沒(méi)有辦法理解的知識(shí)內(nèi)容記下來(lái)，在第二天上課時(shí)向教師提問(wèn)，這樣教師在上課時(shí)就可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給學(xué)生詳細(xì)的講解。

（二）微課在課堂教學(xué)中的高效應(yīng)用

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生具備良好的英語(yǔ)思維能力，教師就要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)的記憶力，就要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生制作微課視頻。在教學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞時(shí)，也要通過(guò)學(xué)生喜歡的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的印象。這樣通過(guò)微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以生動(dòng)地展示英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生熟練地掌握。因?yàn)槲⒄n這種教學(xué)方式，時(shí)間比較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以明確主題，充分地掌握英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)容，還可以活躍班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容有清晰的認(rèn)知。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，還可以將英語(yǔ)教學(xué)中的短文通過(guò)視頻的方式展示給學(xué)生讓學(xué)生充分的了解，在向?qū)W生提出問(wèn)題。如果學(xué)生出現(xiàn)不懂的情況，教師還可以采用重播的方式讓學(xué)生更深入的了解，加深學(xué)生的印象。

例如：教師在教學(xué)生初中英語(yǔ)人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas？這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的詞語(yǔ)和句子通過(guò)多媒體打亂，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生挑一些自己熟悉的詞匯造句子。這樣，學(xué)生在詞匯造句的過(guò)程中不僅可以加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，還可以提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，也有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后針對(duì)學(xué)生的情況給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）微課在課后練習(xí)中的高效應(yīng)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)還要讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)。微課這種新型的教學(xué)模式，不僅可以幫助學(xué)習(xí)在課上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在課下更好的鞏固英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，從而有效的鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師也可以通過(guò)微課更好的掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，提升教師的英語(yǔ)教學(xué)能力。

例如：教師在講授初中英語(yǔ)人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 9 What does he look like？這一教學(xué)內(nèi)容后，教師可以根據(jù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況給學(xué)生設(shè)計(jì)微課，在微課設(shè)計(jì)里包含英語(yǔ)單詞的鞏固，英語(yǔ)閱讀理解等，還可以讓學(xué)生針對(duì)微課的練習(xí)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)效果，

結(jié)束語(yǔ)：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課成為了一種新的教學(xué)模式，在教育中起著至關(guān)重要的作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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