微課在高中語文教學中的應用研究

陳萬勇

摘要：信息技術的不斷進步，推動著人們生活發生改變。現如今信息技術在校園中的應用越來越廣泛。教學內容可以通過多媒體技術以視頻、聲音、圖片等方式呈現，讓教學變得立體、形象。在這樣豐富的學習情境下，學生可以積極地學習，成績得到進一步提升。21 世紀是互聯網大力發展的時代，為教育事業帶來了新的機遇與途徑，產生了多種新的教學理念以及教學方法。微課因為自身的優勢，受到越來越多學生和老師的歡迎。

關鍵詞：高中語文;微課;應用

在語文教學中加入微課，能夠利用趣味教學視頻讓學生自主學習，通過提高學生的興趣促進學生主動學習，并在集體學習中提高學生的學習效率。學生從被動學習變成主動學習，能夠在語文學習的過程中體會語言的獨特魅力，并形成自己的感悟。

一.微課在高中語文教學中的重要作用

（一）使語文教學資源變得更加豐富

在高中語文的教學工作開展過程中，由于學生將要面臨高考所 以 就 會 導 致 學 生 學 習 壓 力 很大，同時教師為了有效提升學生的學習成績以及語文核心素養所以在教學過程中也面臨著巨大的壓力，這就需要教師不但要注重對學生學習成績的關注，還需要逐漸提升學生的核心素養，所以教師采用傳統的教學模式已經難以達到社會對語文教學的最新要求，所以教師為了有效緩解教學壓力，就需要應用微課，教師通過對微課的不斷應用，可以使語文課堂教學資源變得更加豐富，同時通過微課可以為學生提供一個自主的學習平臺，使學生能夠不斷通過自主學習是自身的學習成績以及核心素養得到有效提升，這樣不但有助于緩解老師以及學生的壓力，對學生自主能力提升也有著重要作用。

（二）有效保證教師教學工作的高效進行

科學技術的不斷發展，微課技術通過在高校語文教學的不斷應用，教師通過簡短的微課應用不但可以有效激發學生對語文學習的積極性，同時通過微課可以將語文教學過程中的理論知識變得簡單化，學生可以逐漸加深對知識點的了解，使學生能夠快速融入到語文教學過程中，可以有效 保 證 高 中 語 文 教 學 的 高 效 進行，從而逐漸推動高校語文教育事業發展。

二.微課在高中語文教學中出現的問題

教學方式過于傳統化，在實際的微課應用過程中，部分教師依然采用傳統的教學方式進行語文教學，就導致教師在教學過程中對學生成績的提分過分注重，從而忽視了學生的學習過程，導致學生在學習過程中只能按照教師的教學計劃進行被動學習，從而對學生的自主性造成了嚴重打擊。通過這種形式應用微課教學不但會逐漸降低學生的語文學習積極性，同時還會對學生的自主學習能力培養造成嚴重影響。部分教師缺乏對微課教學重要性的理解，從而導致微課教學應用的重要性缺乏認識，從而導致高中語文的教學過程中難以實現微課的高效應用，難以充分地發揮微課在高中語文教學的重要作用，導致高中語文教學有效性提升不明顯。

三.微課在高中語文教學中的應用策略

（一）應用微課，使高中語文教學更加順利

在高中語文教學的開展過程中，高效的課程導入對整整節語文 課 程 的 教 學 效 果 有 著 嚴 重 影響，所以教師在教學過程中就可以 通 過 微 課 這 種 教 學 模 式 的 應用。從而有效改變原來課堂教學沉悶的教學氛圍，使課堂氛圍變得更加活躍，只有這樣學生在這樣的學習氛圍下才能有效激發學生對語文學習的欲望，同時通過微課的引入，在課程引入的環節可以變得更加順利，從而有效保證語文教學的順利進行，使學生的 學 習 效 果 能 夠 變 得 更 加 高 效化，從而實現通過微課的應用逐漸提高高中語文教學的有效性。比如：教師在進行《青蒿素：人類征服疾病的一小步》 這篇文章的教學過程中，教師就可以通過微 課 的 形 式 對 教 學 內 容 進 行 引入，首先就需要教師在教學的準備過程中通過網絡搜集我國偉大的 科 學 家 屠 呦 呦 以 及 其 團 隊 在2015年獲得諾貝爾生理學獎的有關視頻，屠呦呦作重要的科學家以及醫藥學家對我國的醫療事業發展作出了重要貢獻。通過視頻引入可以有效激發學生的愛國熱情，通過這種微課模式，使學生在進行課文的學習過程中能夠更加容易理解文章的中心思想，同時教師通過微課進行教學，能夠使學生更加注意力集中地進行語文學習，使學生在學習過程中變得更加主動活躍，從而有助于教師的教學目標能夠快速實現。

（二）應用微課，使語文教學情境更加生動

在高中語文的教學工作的開展過程中教師采用微課的教學形式，可以給予學生好像不一樣的視頻體驗，通過微課的教學形式可以使高中語文教學情境變得更加生動，從而有效提升高中語文教學的教學效率，逐漸改變原來在高中語文學工作過程中教師通常采用灌輸式的語文教學方式，使學生能夠主動對語文知識進行吸收，使學生能夠快速理解課文中的有關內容以及內在含義，微課這種教學形式的出現對逐漸改變 原 有 的 教 學 模 式 有 著 重 要 作用，學生能夠在生動的教學情境中快速地對教師傳授的知識進行理解，從而有效保證課堂教學的高效性。比如：教師在進行《沁園春·長沙》這篇文章的教學過程中，教師可以通過我國偉大領袖毛澤東先生在1925年春天在長沙橘子洲頭做這篇文章的有關影視作品，通過影視作品的引入，學生能夠充分感受到作者龐大的胸懷以及對革命的豪情壯志，學生通過微課這種教學形式可以直觀地了解到作者在文章創作過程中的真實場景，使學生通過對文章背景的了解，可以更加能夠體會到的內心感受以及在文章中賦予的真實情感，從而能夠加深對文章更加深層次的理解。

總之，高中語文教師要結合本人的教學效果構建微課教學體系，讓更多的學生在學習語文知識的同時能夠通過微課獲得更多的學習方法和學習資源，并且能建立起更大的學習自信心。教師要本著為學生服務的理念和原則開展教學工作，讓更多的學生懂得：語文是一門需要不斷積累的學科，教師要通過微課讓更多的學生愛上語文，并且讓學生的學習活力和學習興趣得到更大程度的突破和發展。教師要創造良好的學習條件，讓學生不斷向前，收獲滿滿。

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