大數(shù)據(jù)背景下教師信息技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展路徑

吳正歌　李蕾　楊倩　段軍平

摘要：隨著信息化技術(shù)進(jìn)入小學(xué)教育領(lǐng)域的步伐不斷加快，大數(shù)據(jù)化背景社科影響了小學(xué)教育領(lǐng)域的教學(xué)，無論是信息技術(shù)在管理中的應(yīng)用，還是在與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合的過程中，都將對提高小學(xué)基層教育的教學(xué)效果和質(zhì)量起到關(guān)鍵作用。當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科課程的全面結(jié)合，必須立足于教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所謂的促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，其實(shí)就是信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的根本目標(biāo)。因此，我們首先要考慮的是怎樣提高學(xué)校教師在信息技術(shù)方面的素養(yǎng)和應(yīng)用能力。然而，從目前的教育形勢來看，我國小學(xué)教師在信息技術(shù)方面的應(yīng)用水平普遍較低。但是，通過實(shí)際教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)年輕教師在使用信息技術(shù)方面的表現(xiàn)要優(yōu)于年老的教師，這是由于年輕教師的眼界更加寬廣，思維更加靈活，因此他們敢于嘗試新的教育手段。因此，要真正提高整體水平，小學(xué)還要從改善外在環(huán)境、完善學(xué)校硬件、強(qiáng)化師資隊(duì)伍等多方面提高教師的信息化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);小學(xué)教師;信息技術(shù)素養(yǎng);提升與發(fā)展

前言

信息化時(shí)代的到來，使小學(xué)課堂突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，找到了新的發(fā)展方向，而信息技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也給小學(xué)教師帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這是小學(xué)教育的一種新發(fā)展策略?；诖?，本文通過分析當(dāng)前我國小學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了大數(shù)據(jù)背景下提高教師隊(duì)伍信息化水平的基本對策，并分析了學(xué)校信息化建設(shè)中應(yīng)采取的一些措施，以便更好地發(fā)揮信息化的作用，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變觀念——增加資金投入，改善學(xué)校設(shè)施

目前很多小學(xué)的軟件和硬件設(shè)施都比較落后，不能滿足老師們的具體教學(xué)需求。因此，我們必須要改進(jìn)軟件和硬件，增加經(jīng)費(fèi)投入，完善硬件和軟件設(shè)施，并在小學(xué)內(nèi)部建立多媒體教室，確保多媒體教室能夠更好地應(yīng)用于教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的教育平臺打破了時(shí)間、空間的局限，能夠更好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的需求，而軟件和硬件的環(huán)境是制約教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵，沒有一個(gè)完善的軟件和硬件環(huán)境，信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)就只能是天方夜譚。因此，國家需要對小學(xué)的信息化教學(xué)改革增加資金投入，完善學(xué)校的信息化資源，為教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展提供信息化環(huán)境。

二、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，升級培訓(xùn)模式

目前，開展各種教育培訓(xùn)仍舊是提高小學(xué)教師信息化水平的有效途徑，而新時(shí)期教育培訓(xùn)的優(yōu)化和創(chuàng)新包括改革培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，突破以往過于單一的局限，不斷更新教育觀念，不斷地創(chuàng)新教育技術(shù)，運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)，使教師可以更好地面對信息技術(shù)，同時(shí)在培訓(xùn)的過程中，以教師為主體，了解教師的實(shí)際需求，并圍繞著應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，逐步增強(qiáng)教師群體的信息技術(shù)的運(yùn)用水平。

三、科學(xué)、有效的培訓(xùn)評價(jià)體系

在小學(xué)中，由于各種因素，年輕的教師所占的比重相對較低，逐年的這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)校教師老齡化的趨勢逐年升高。這就給教師在信息技術(shù)上的運(yùn)用能力培訓(xùn)帶來了困難，一方面是因?yàn)楦啐g教師數(shù)量過多，他們?nèi)狈Πl(fā)展意識和開拓視野，在思想上安于現(xiàn)狀，無法有效進(jìn)行培訓(xùn);另一方面，老齡教師對信息化的認(rèn)識不足，傳統(tǒng)的教育理念太過根深蒂固，讓他們難以實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化。而通過建立一套科學(xué)、高效的培訓(xùn)考核機(jī)制和一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以解決高齡教師擔(dān)憂的問題，同時(shí)也能為老教師提供更好的保障，最后確?？梢蕴岣咚麄冊谂嘤?xùn)中的積極性。在構(gòu)建培訓(xùn)激勵(lì)制度時(shí)，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：一是要根據(jù)教師的實(shí)際需要，使制度充分利用，最大程度地調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。第二，要建立一個(gè)完善的、科學(xué)的、有效的訓(xùn)練體系，使教師們在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，不斷地提高自己的知識和技能。

四、利用帶動(dòng)精神，推動(dòng)共同提升

學(xué)校要為老師隊(duì)伍注入新鮮的血液，同時(shí)也要將這種“帶動(dòng)”的精神融入到老師的團(tuán)隊(duì)里，讓他們一起學(xué)習(xí)，讓他們能夠在教學(xué)當(dāng)中熟練應(yīng)用信息技術(shù)，不斷提升能力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。同時(shí)，青年教師也應(yīng)積極引導(dǎo)老齡教師積極投身于信息技術(shù)教育，使其充分運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的突破，從而提高自身的教學(xué)能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)水平的飛升。在信息技術(shù)的普及下，信息技術(shù)已成為一項(xiàng)重要的教育技術(shù)手段，同時(shí)，年輕的教師也有著自身的優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)能力、對信息技術(shù)的掌握程度，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老一輩的老師，因此，利用這些年輕的老師來進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，既可以減少教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，又可以保證培訓(xùn)的成效，讓老教師幫助青年教師積累經(jīng)驗(yàn)，讓新教師帶領(lǐng)老教師“推開”信息技術(shù)教育的新大門，最終實(shí)現(xiàn)青年教師和老齡教師的能力雙向提升。

五、鼓勵(lì)教師們在教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)

教師是基礎(chǔ)教育的主體，是學(xué)校的重要組成部分，因此，教師要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而給學(xué)生提供更好的教學(xué)呈現(xiàn)。在教師的整個(gè)教學(xué)生涯中，往往存在著一種消極的、害怕的心理，這種消極的心理會(huì)使教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生一種盲目的依賴感，從而忽略了信息技術(shù)的應(yīng)用，而恐懼心理又會(huì)使教師在使用信息技術(shù)的時(shí)候擔(dān)心不能適應(yīng)，無法達(dá)到預(yù)期的效果。而學(xué)校作為教師的重要教學(xué)助手，要協(xié)助老師解決一系列的心理問題，提倡教師在教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)，推動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，實(shí)現(xiàn)智慧式教學(xué)是當(dāng)前教育事業(yè)整體的發(fā)展趨向，只有緊跟時(shí)代的發(fā)展才能更好地推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。

六、促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展，完善終身學(xué)習(xí)思想

自古以來，傳道受業(yè)解惑是教師群體亙古不變的使命與責(zé)任，教師存在的作用就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師是否兼具深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、嚴(yán)謹(jǐn)崇高的教育精神和卓越的人格魅力，將直接影響著學(xué)生的成長過程。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展中，知識的更新越來越快，各個(gè)領(lǐng)域的互動(dòng)也越來越明顯，教師要與時(shí)俱進(jìn)，把新的知識傳授給學(xué)生，引導(dǎo)他們的成長。因此，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新挑戰(zhàn)，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念，在具體的教學(xué)中，既要牢牢把握自己所學(xué)的知識，又要利用信息技術(shù)發(fā)展其他領(lǐng)域的知識，以促進(jìn)各種學(xué)科知識的互相交融，形成一個(gè)學(xué)科的知識鏈條，從而有效地提高學(xué)生對知識的理解和把握，并在不斷地探索中，不斷提升和完善自身應(yīng)用能力才能有源源不斷的動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

七、結(jié)語

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，受信息技術(shù)背景影響，教師要加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，并采取多種方式提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)改革優(yōu)化和發(fā)展。

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注明：本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《數(shù)字信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)模式深入融合的實(shí)踐研究》（JCJY212313013）研究成果。