大數據背景下教師信息技術素養的發展路徑

吳正歌　李蕾　楊倩　段軍平

摘要：隨著信息化技術進入小學教育領域的步伐不斷加快，大數據化背景社科影響了小學教育領域的教學，無論是信息技術在管理中的應用，還是在與各個學科相結合的過程中，都將對提高小學基層教育的教學效果和質量起到關鍵作用。當前，信息技術與學科課程的全面結合，必須立足于教學實踐，為學生營造一個良好的學習環境，所謂的促進教學的發展，其實就是信息技術應用于教育領域的根本目標。因此，我們首先要考慮的是怎樣提高學校教師在信息技術方面的素養和應用能力。然而，從目前的教育形勢來看，我國小學教師在信息技術方面的應用水平普遍較低。但是，通過實際教學，我們發現年輕教師在使用信息技術方面的表現要優于年老的教師，這是由于年輕教師的眼界更加寬廣，思維更加靈活，因此他們敢于嘗試新的教育手段。因此，要真正提高整體水平，小學還要從改善外在環境、完善學校硬件、強化師資隊伍等多方面提高教師的信息化素養。

關鍵詞：大數據;小學教師;信息技術素養;提升與發展

前言

信息化時代的到來，使小學課堂突破了傳統的教學方式，找到了新的發展方向，而信息技術的應用同時也給小學教師帶來了新的機遇與挑戰，這是小學教育的一種新發展策略。基于此，本文通過分析當前我國小學教師的信息技術素養現狀，提出了大數據背景下提高教師隊伍信息化水平的基本對策，并分析了學校信息化建設中應采取的一些措施，以便更好地發揮信息化的作用，促進基礎教育的改革和發展。

一、轉變觀念——增加資金投入，改善學校設施

目前很多小學的軟件和硬件設施都比較落后，不能滿足老師們的具體教學需求。因此，我們必須要改進軟件和硬件，增加經費投入，完善硬件和軟件設施，并在小學內部建立多媒體教室，確保多媒體教室能夠更好地應用于教學。在互聯網迅速發展的時代，強調互動的教育平臺打破了時間、空間的局限，能夠更好地滿足學生自主學習和協作學習的需求，而軟件和硬件的環境是制約教育信息化發展的關鍵，沒有一個完善的軟件和硬件環境，信息化教學的實現就只能是天方夜譚。因此，國家需要對小學的信息化教學改革增加資金投入，完善學校的信息化資源，為教師的信息技術應用能力的發展提供信息化環境。

二、優化培訓內容，升級培訓模式

目前，開展各種教育培訓仍舊是提高小學教師信息化水平的有效途徑，而新時期教育培訓的優化和創新包括改革培訓內容和培訓方式，突破以往過于單一的局限，不斷更新教育觀念，不斷地創新教育技術，運用信息化技術進行教學技能培訓，使教師可以更好地面對信息技術，同時在培訓的過程中，以教師為主體，了解教師的實際需求，并圍繞著應用信息技術進行培訓，逐步增強教師群體的信息技術的運用水平。

三、科學、有效的培訓評價體系

在小學中，由于各種因素，年輕的教師所占的比重相對較低，逐年的這種現象導致了學校教師老齡化的趨勢逐年升高。這就給教師在信息技術上的運用能力培訓帶來了困難，一方面是因為高齡教師數量過多，他們缺乏發展意識和開拓視野，在思想上安于現狀，無法有效進行培訓;另一方面，老齡教師對信息化的認識不足，傳統的教育理念太過根深蒂固，讓他們難以實現有效的轉化。而通過建立一套科學、高效的培訓考核機制和一些獎勵機制，可以解決高齡教師擔憂的問題，同時也能為老教師提供更好的保障，最后確保可以提高他們在培訓中的積極性。在構建培訓激勵制度時，應注意以下兩個方面：一是要根據教師的實際需要，使制度充分利用，最大程度地調動教師的工作熱情。第二，要建立一個完善的、科學的、有效的訓練體系，使教師們在學習和訓練的過程中，不斷地提高自己的知識和技能。

四、利用帶動精神，推動共同提升

學校要為老師隊伍注入新鮮的血液，同時也要將這種“帶動”的精神融入到老師的團隊里，讓他們一起學習，讓他們能夠在教學當中熟練應用信息技術，不斷提升能力，實現共同進步。同時，青年教師也應積極引導老齡教師積極投身于信息技術教育，使其充分運用自身的教學經驗，借助信息化技術，實現教學上的突破，從而提高自身的教學能力，促進教師隊伍綜合素質水平的飛升。在信息技術的普及下，信息技術已成為一項重要的教育技術手段，同時，年輕的教師也有著自身的優勢，他們的學習能力、對信息技術的掌握程度，都要遠遠超過老一輩的老師，因此，利用這些年輕的老師來進行信息技術的培訓，既可以減少教師培訓的經費投入，又可以保證培訓的成效，讓老教師幫助青年教師積累經驗，讓新教師帶領老教師“推開”信息技術教育的新大門，最終實現青年教師和老齡教師的能力雙向提升。

五、鼓勵教師們在教學中積極應用信息技術

教師是基礎教育的主體，是學校的重要組成部分，因此，教師要適應時代的發展，積極地利用信息技術進行教學，使教學內容更加豐富，從而給學生提供更好的教學呈現。在教師的整個教學生涯中，往往存在著一種消極的、害怕的心理，這種消極的心理會使教師對傳統的教學方式產生一種盲目的依賴感，從而忽略了信息技術的應用，而恐懼心理又會使教師在使用信息技術的時候擔心不能適應，無法達到預期的效果。而學校作為教師的重要教學助手，要協助老師解決一系列的心理問題，提倡教師在教學過程當中運用信息技術，推動信息技術的應用發展，實現智慧式教學是當前教育事業整體的發展趨向，只有緊跟時代的發展才能更好地推動教育事業的進步。

六、促進教師的學習與發展，完善終身學習思想

自古以來，傳道受業解惑是教師群體亙古不變的使命與責任，教師存在的作用就是引導學生學習和發展，教師是否兼具深厚的專業基礎知識、嚴謹崇高的教育精神和卓越的人格魅力，將直接影響著學生的成長過程。但是，在“互聯網+”的飛速發展中，知識的更新越來越快，各個領域的互動也越來越明顯，教師要與時俱進，把新的知識傳授給學生，引導他們的成長。因此，面對“互聯網+”時代的新挑戰，教師必須樹立終身學習觀念，在具體的教學中，既要牢牢把握自己所學的知識，又要利用信息技術發展其他領域的知識，以促進各種學科知識的互相交融，形成一個學科的知識鏈條，從而有效地提高學生對知識的理解和把握，并在不斷地探索中，不斷提升和完善自身應用能力才能有源源不斷的動力推動學生的發展。

七、結語

總之，在實施素質教育的過程中，受信息技術背景影響，教師要加強對信息技術的應用，不斷提高自身信息技術素養，并采取多種方式提高教學水平，促進教學改革優化和發展。

參考文獻：

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[2]陳露露."互聯網+"時代小學教師信息技術應用能力提升策略研究[J].電腦知識與技術，2022，18（4）：169-171.

注明：本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目《數字信息技術與小學學科教學模式深入融合的實踐研究》（JCJY212313013）研究成果。