微課在現代小學語文教學中的運用探究

黃標

摘要：微課是現代化教學發展的產物，與傳統的教學方法相比，它屬于一種嶄新的教學模式，將微課引進小學語文教學中，不僅有利于提高該課程的教學效率，而且還能借助新穎的教學模式，引導學生參與到課堂學習。盡管微課已經廣泛應用，但是它還需要教師不斷地探究和思考，致力于將微課與現代小學語文教學高效的融合起來。基于此，本文探究微課在現代小學語文教學中的應用。

關鍵詞：微課;小學語文

引言：在微課的應用中，它離不開信息技術以及互聯網的支持，依托于這兩者，才能夠更好地制作出短小精悍的微課視頻。微課它具有以下幾個特點，第一，視頻短小，但內容具有針對性，讓同學們在有效的時間內能夠把握視頻中的重點和難點內容，消化和吸收其中的知識點。第二，微課集文字、圖片等內容于一體，更有利于激發學生的學習興趣，能夠幫助他們理解教學內容，使課堂教學趣味化和形象化，易于理解。第三，微課不受時間和空間的限制，一旦制作好了微課視頻，就可以保存或下載，在任何時間和任何地點都能夠學習和觀看。

一、微課下創設教學情境

小學生年紀均較小，在這一階段，他們對各種事物或者故事都充滿了好奇心，也有一定的探知欲望，在教學過程中，借助豐富多彩的圖片以及聲情并茂的視頻，更是可以激發他們的學習欲望。與此同時，結合小學語文的教學內容，將教學中一些難以闡述的知識點以及比較抽象的語文知識等轉化成微課視頻，在視頻情境下使其變得更加具體、直觀。甚至教師可以借助微課創設生活情境以及故事情境，在情境下使教學內容更加的形象。比如教師可以為同學們創設與他們日常生活息息相關的生活情境，將教學與生活充分地聯系起來。盡管小學生的生活經驗有限，但是生活是他們最熟悉最了解的，在教學中借助微課創設生活情境，融合語文的知識點，更有利于學生增加對教學內容的認同感，同時，在日常生活中，他們對教學內容也有一定的熟悉感，這樣，可以達到雙重的效果。

例如，部編版六年級上冊《開國大典》這一課文的教學中，教師在課前可以為同學們播放與教學內容息息相關的微課視頻，先向同學們播放開國大典的影像，特別是向同學們介紹該課文的發生背景等，通過視頻導入教學，創設有關的教學情境，激發同學們的好奇心。在內容的教學環節中，老師口述講解開國大典的故事，通過文字傳達過于蒼白，同學們并不能身臨其境的感受文中的感情，因此，當同學們閱讀和學習了開國大典這一篇課文后，教師可以向同學們播放精煉的視頻，讓同學們在視頻的觀看過程中，感受到當時全國人民的歡呼和喜悅。這樣，在視頻情境的輔助教學下，更有利于同學們了解教學內容，增加學習的體驗感，并且，在這一教學情境下，通過觀看視頻，也能夠激發同學們去了解歷史故事，學習歷史，喚起他們的學習熱情。

二、微課下豐富教學方法

一堂高效的課堂離不開好的教學方法，若想提高小學語文的教學質量，教師必須要運用科學合理且符合教學實際的教學方法。順應新課程的改革，教師更是要將轉變教學方法放在首位，依托有效的教學方法，促進小學語文的進一步發展。在傳統的小學語文教學中，教材是主要的教學資源，教學方法也較單一，主要是采用講授法。而微課作為當前新型的教學模式，不僅內容豐富，而且還融合了多媒體等多種教學手段，豐富了教學內容以及教學方法，基于此，語文老師可以恰當的將其引進課堂，結合教材再運用微課視頻使課堂教學更完善、更高效。在授課時，也不像傳統的語文教學僅僅的停留在閱讀這一層次，而是在老師的指引下，如通過問題教學法，由淺入深的讓同學們理解文中的內涵，不斷的升華語文教學。總之，在現代化的小學語文教學中，教師要靈活地運用多種多樣的教學方法，將教學方法與微課充分的融合，顯著的提高教學質量。

例如，在部編版小學語文六年級上冊《丁香結》這一篇課文的教學中，不再是單一的運用講授法，而是將微課與小組合作探究相結合。在該篇課文中，運用了多種描寫事物的方法，教師可以先為同學們播放已經制作好的微課視頻，讓同學們了解文中運用的描寫事物的方法。當同學們觀看后，已經有了初步的了解，再讓同學們朗讀第一到第三自然段，以小組合作探究的形式，分析這三個自然段描寫了哪些地方的丁香？它們各有什么特點？作者在描述時運用了哪種方法？由小組自主討論，增加他們學習的自主性，之后，老師再來檢驗他們的討論結果，檢測同學們是否已經了解和掌握了多種多樣描寫事物的方法。

三、微課下的課后學習

在現代化語文教學中，學習不僅僅局限于課堂時間，而是要將其延伸到課后，讓同學們在課后借助各種機會學習語文。特別是在微課的語文教學下，課后的語文學習在任何時間、任何地點都不會受到限制，例如，學生可以在微課的引導下進行課前預習，提前學習和掌握語文知識，理解和記憶視頻中的重點和難點內容，這樣，學生在正式的上課時也能夠有側重的聽，減少他們在課堂上需要消化吸收的知識及內容。或者，在課后借助微課視頻進行復習，特別是自己在課堂上沒有理解以及老師沒有解釋清楚的知識點，同學們可以課后在微課視頻的幫助下，進一步理解教學內容。

例如，在要講部編版小學語文六年級下冊《北京的春節》這一課文時，教師可以在課前讓同學們運用微課視頻進行預習，了解春節這一節日以及相關的習俗，如爆竹、廟會等，初步的感受傳統文化的魅力。在正式授課時，為了讓同學們對這一堂課有濃厚的興趣，在微課視頻下為同學們播放童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年……或者，為了同學們更加直觀的感受春節的熱鬧以及相關的習俗，在課后讓同學們利用豐富的微課資源，了解更多的趣味性故事，進行課程的延伸性學習。

結束語：微課是當前應用較為廣泛的教學模式之一，雖然它視頻短小，但是內容精煉有重點，再結合老師的教學，對小學生的課程學習有重要的作用。在現代化的小學語文教學中，教室可以從教材出發，依據學生的特點，挑選合適的時機將微課引進教學課堂，增加同學們對微課或信息技術、互聯網的了解，最重要的是，在微課下達到教學目的。

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