廣西花山巖壁畫圖像元素在當代初中中國畫教學中的運用

何丹

摘 要：花山巖壁畫歷史久遠，承載中中國的文化，具有地方特色。花山巖壁畫是記載壯族人們生活和審美觀念的特色，其中圖像元素比較豐富。本文是針對初中中國畫教學中進行分析，結合廣西的特色文化進行分析，將花山巖壁畫圖像元素運用到教學中實現教學質量提升，創造更大的經濟、社會和文化價值。

關鍵詞：廣西花山巖;壁畫圖像元素;初中;中國畫教學;運用

當代中國畫教學中要進行創新，結合傳統文化進行教學，將各種教學文化元素運用其中。廣西花山巖壁畫圖像元素在中國畫教學中運用能夠實現教學工作的創新，可以結合地方特色文化進行教學，這對學生形成創作特色有較大的幫助[1]。尤其是廣西花山巖壁畫圖像元素能夠創新藝術發展形式，實現課程教學質量的提升。在初中中國畫教學中運用廣西花山巖壁畫圖像元素能夠讓學生接受傳統文化熏陶，對于學生文化內涵提升有良好的價值。

一、廣西花山巖壁畫圖像元素表現形式分析

廣西花山巖壁畫圖像元素屬于廣西西南部流域的花山巖壁上的圖像，其中分布比較廣泛，當前已經發現的巖石壁畫有183個。廣西花山巖壁畫比較復雜，其中內容比較豐富，經歷的年代也比較久遠，有多種形態，可以分為人物、動物、器物等，這些圖像布局比較獨特。廣西花山巖壁畫圖像元素布局比較奇特，其畫作特點比較灑脫和隨意，畫面布局具有美感和韻律。圖像布局與大小、疏密和整體等有較大的關系，從壁畫中可以看出整體布局可以看出其場景可以讓人們看到在歡呼中起舞[2]。

廣西花山巖壁畫圖像元素中的畫面比較豐富，其中是以祭祀天神為背景，在陡峭的環境中進行圖畫，氣勢磅礴，形態多樣，這些圖像都是圖像和符號的進行繪畫，在畫作中使用的顏料主要是赤鐵礦。花山巖畫是比較抽象的因數，其中以人物形態為主，其形態與器物結合，是以按照主體人物為中心的方式進行排列，這種畫作主次分明，并且是以蛙形排列。廣西花山巖壁畫中的人物是以基本輪廓為主，很多人物的身軀形態都是以上粗下細為主，這種結合可以體現人物特點，很多人物的面部沒有特點，刻畫人物是以外形和結構為主，通過這種方式規劃整理，提煉其中的特點進行創作，這種形式的圖像具有鮮明的特點，并且有很多夸張的藝術審美效果。

廣西花山巖壁畫中的人物形象比較抽象，神秘莫測，同時可以給觀賞者一種宏偉壯觀的感受，形成一幅統一的天然畫卷。廣西花山巖壁畫在教學中運用可以提供豐富的教材，并且其規劃形式獨特。

二、廣西花山巖壁畫圖像元素在當代初中中國畫教學中的運用分析

（一）廣西花山巖壁畫圖像元素與教學結合概述

廣西花山巖壁畫圖像元素在初中教學中運用能夠實現教學創新，可以發揚傳統文化，結合新的元素進行教學，為教學活動提供更多的信息，滿足教學要求。首先，運用地區特色進行中國畫創作。廣西花山巖壁畫圖像元素在教學中運用能夠實現教學創新，將特色壁畫運用到教學中，可以實現教學質量的提升，滿足整體教學要求。尤其是當前初中中國畫教學對于傳統文化教學十分重視，在教學中運用這些因素能夠實現畫作創新。其次，創新畫作的造型和特征。廣西花山巖壁畫運用到創作中能夠實現創作造型和特征的改變，尤其是在廣西花山巖壁畫中的元素比較豐富，其中人物和器物形象比較多，在創作的過程中可以結合這些造型進行操作，這樣能夠實現中國畫創作質量的提升。

（二）初中中國畫教學中廣西花山巖壁畫圖像元素的運用

1.實現對傳統文化的發揚

廣西花山巖壁畫圖像元素在教學中運用能夠發揚傳統文化運用到教學中，實現教學質量的提升，并且能夠結合這一因素開展各項教學活動[3]。廣西花山巖壁畫在中國中國畫教學中運用能夠實現對本體民族文化的發揚，將其融入初中中國畫課程教學中，這是一種創新的教學方法，對于我國文化發揚和繼承都有重要價值

2.創新中國畫教學素材

花山巖壁畫運用到初中中國畫課程教學中能夠在文學作品教學中可以將豐富的傳說故事和民間作品結合其中，通過這種方式能夠實現中國畫的創新，將各種民間故事融合其中，為教學工作提供更多的素材。初中中國畫教學中能夠將壁畫中的各種因素運用到其中，這樣能夠實現教學工作的創新，學生也可以結合這些因素進行創作，實現教學元素的創新。

3.結合花山巖壁畫進行畫作創新

花山巖壁畫中有豐富的元素，將故事圖像和構圖等特點運用到中國畫教學中能夠創新教學方法，同時可以結合這些因素開展教學活動。當前有很多畫家的作品創作就是運用壁畫元素進行教學，如，《花山之歌》這個作品的構圖就是運用壁畫中的元素進行教學，通過這種方式進行創作，實現中國畫創新[4]。在花山巖壁畫運用中可以結合多種形式構圖，如祭祖天神等畫面比較多，這是古代人對于祖先和神仙的敬畏，在畫面中采用S型構圖，這種方式能夠實現構圖的完善。在具體工作中可以結合走勢進行研究，在畫面中可以對位置進行分散，了解疏密安排、聚集和大小等進行調整，保證整個畫滿的合理。最后是打獵后回來的場景，拿著獵物祭祀祖先和天神，這是畫面的靈魂，在這部分的構圖中包括所有的人物，也體現了打獵回來后的喜悅的氣氛，將這構圖和繪畫的方式運用到教學中。花山巖壁畫在中國畫教學中運用能夠逐漸地提高學身的文化素養，結合這一元素進行中國畫教學，實現中國畫創作場景、氛圍、構圖等創新。

結論

綜上所述，廣西花山巖壁畫圖像元素在初中中國畫教學中運用能夠實現畫作形式的轉變，將花山巖壁畫圖像元素運用到畫作中，這樣就能夠創作出更好的藝術作品。在初中中國畫教學中中運用花山巖壁畫圖像元素可以激發人們對于花山巖畫的保護，能夠實現對藝術作品的有效保護，能夠實現對畫作的有效保護。在教學中要充分考慮具體情況，分析各種畫作元素在教學中運用的價值，實現畫作創新。

參考文獻

[1]楊恩舉.淺談文化創意產品設計教學中文化元素的運用——以廣西左江花山巖畫文創產品開發為例[J].藝術大觀，2020（16）.

[2]欽元昭，王春指導.淺議中國畫元素在現代景觀設計中的運用——以《千里江山圖》為例[J].藝術科技，2020，33（21）：2.

[3]尹小晨.中國古代巖彩壁畫臨摹在當代高校中國畫教學中的作用[J].國畫家，2020（5）：1.

[4]支桂衡."花山巖畫"作為地方民族舞蹈課程資源開發的探討——評《廣西特有民族民間舞蹈原生元素教學組合》[J].中國教育學刊，2020（4）：1.