新課改下班主任幫助小學(xué)生減壓的有效策略分析

李世芳

摘 要：當(dāng)前，素質(zhì)教育和新課標(biāo)的主要目標(biāo)是在有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時科學(xué)增加學(xué)生的課外活動時間，從而促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。教育工作者應(yīng)當(dāng)高度認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)生正面臨著課業(yè)負(fù)擔(dān)較重和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)較重的情況，并采取積極的應(yīng)對措施，切實幫助學(xué)生減負(fù)、減壓，引領(lǐng)學(xué)生在正確的教育和學(xué)習(xí)規(guī)律中獲得健康發(fā)展。基于此，本文章對新課改下班主任幫助小學(xué)生減壓的有效策略分析進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：新課改;班主任;小學(xué)生;減壓;有效策略

引言

對于小學(xué)生而言，其正處在人生發(fā)展的重要階段，而在此階段之中，班主任所肩負(fù)的責(zé)任尤為之大，其務(wù)必要保障班級管理工作的有效開展，以便促使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其道德素質(zhì)，促使其形成正確的價值觀念等。因此，對于小學(xué)班主任來說，其應(yīng)主動探索班級管理的有效方式和技巧，并在其中融入情感要素，以期在自身的引領(lǐng)之下推動小學(xué)生的健康成長。

一、新課改下小學(xué)班主任工作中存在的問題

（一）語言生硬管理效果差

小學(xué)生還處在成長的過程中，他們的價值觀還沒有形成。他們對很多事情沒有概念，理解水平低。因此，如果班主任的管理很嚴(yán)格，缺乏靈活性，語言過于死板，就會給學(xué)生帶來一些恐懼。同時，也會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

（二）對學(xué)生的日常生活把握不到位

由于班主任事務(wù)較為繁忙，無法時刻關(guān)注學(xué)生的日常生活。這將會增加班級管理難度，學(xué)生所遇到的問題不能及時解決。且受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，一些班主任忽略學(xué)生在班級管理中的主觀能動性，無法為學(xué)生留出更多的自主空間，因此需要班主任轉(zhuǎn)變自己的管理思維，采用民主管理法，使學(xué)生意識到自己是班級管理的主體，進(jìn)而強(qiáng)化主體意識。除此之外，在班主任工作的過程中，針對學(xué)生的日常生活了解情況有所欠缺。因此，在教學(xué)管理方面難以結(jié)合學(xué)生在日常生活中遇到的問題進(jìn)行管理，致使管理效果不佳。

二、新課改下班主任幫助小學(xué)生減壓的有效策略

（一）加強(qiáng)感恩教育

由于近年來居民物質(zhì)生活比較豐富，部分學(xué)生不太懂得分享、感恩和回饋。班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到這一問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的感恩和關(guān)愛情懷，使學(xué)生懂得在分享和回饋中感受到自我的重要性和責(zé)任感，并體會與親人、朋友、同學(xué)、教師融洽相處的愉悅。教師可以通過主題班會和組織活動開展感恩父母的主題班會，讓學(xué)生明白父母關(guān)愛的偉大，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生尊敬、愛護(hù)父母，主動關(guān)心父母，并力所能及做一些家務(wù)勞動，承擔(dān)自己作為家庭一份子應(yīng)盡的責(zé)任。在學(xué)校活動和與同學(xué)的交往中，班主任也應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享和感恩，感謝同學(xué)和老師的關(guān)心與幫助，并在同學(xué)需要幫助時積極伸出援助之手，爭做一名積極向上、富有愛心的好學(xué)生。

（二）情感教育關(guān)愛每名學(xué)生

在實施班級管理時，班主任發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不好，而進(jìn)一步了解后發(fā)現(xiàn)是因其身體不舒服，而在發(fā)現(xiàn)此種情況之后，就需進(jìn)一步詢問道：“哪個地方不舒服？”并讓小學(xué)生多加休息，而學(xué)生在感受到班主任對其的關(guān)愛之后，就會十分樂意和班主任做朋友，而班主任也自然而然地成為學(xué)生的良師益友。再者，學(xué)生和班主任之間的相處時間也非常久，因而班主任的言行舉止勢必會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此班主任要發(fā)揮出自身的榜樣作用，要做到言傳身教，積極指引小學(xué)生的思想和行為等，并且班主任還要持續(xù)提高自身的道德素質(zhì)和專業(yè)能力，這樣才能夠確保自身所具備的能力和素質(zhì)可以滿足班級管理工作的要求，真正做到春風(fēng)化雨，潤物無聲，提高班級管理工作的成效。

（三）認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法

在進(jìn)行小學(xué)班主任管理工作的過程中，班主任非常容易受到自身主觀因素的影響，進(jìn)而導(dǎo)致在判斷事情的過程中出現(xiàn)偏差，而這種情況無論是對開展管理工作人員，還是學(xué)生與班主任之間良好和諧關(guān)系的構(gòu)建而言都會產(chǎn)生非常大的影響。因此，小學(xué)班主任在管理工作過程中，需要建立在實際情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，通過與學(xué)生之間的和諧、有效的溝通交流，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心，在此基礎(chǔ)上更加充分以及有效地了解到學(xué)生的實際情況，以此做到在開展管理工作的過程中與學(xué)生實際情況相互結(jié)合，進(jìn)一步提升小學(xué)班主任管理工作的有效性。在認(rèn)真傾聽學(xué)生心里想法的過程中，班主任一定不要打斷學(xué)生的表達(dá)，否則會導(dǎo)致學(xué)生失去表達(dá)信心。值得班主任注意的是，小學(xué)生具備非常強(qiáng)的自尊心，學(xué)生只有在輕松的環(huán)境下才能夠?qū)Π嘀魅伪磉_(dá)心里的想法，因此，班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流的過程中，保持只有學(xué)生與班主任兩人。管理工作的開展面對的是所有學(xué)生，因此，教師應(yīng)重視開展全體管理工作，傾聽全體學(xué)生的想法。

（四）班主任慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)很多道理

部分學(xué)生最喜歡聽老師講童話故事。童話帶給我們的不僅是聽故事的樂趣，還有我們可以從故事中學(xué)到的道理。例如，和尚挑水的故事教會了我們團(tuán)結(jié)的力量;狼來了警告我們不要說謊;丑小鴨告訴我們，善良總會得到回報。除此之外，小學(xué)班主任在管理中應(yīng)重視語言藝術(shù)的運用。作者在教學(xué)中與學(xué)生交流，互相幫助，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，樹立了好老師的榜樣。新時代對班主任提出了更高的要求。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康，還要學(xué)會說話得體，用語言藝術(shù)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育和新課改背景下，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心機(jī)能才是教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，學(xué)生因為作業(yè)負(fù)擔(dān)、交際壓力和家庭壓力等難免背上一定的心理壓力，從而影響其身心健康發(fā)展。小學(xué)班主任作為學(xué)生成長道路上重要的引路人和啟蒙者，必須認(rèn)真分析學(xué)生壓力的來源和原因，并采取相應(yīng)的策略和教學(xué)措施，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

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