新課改下班主任幫助小學生減壓的有效策略分析

李世芳

摘 要：當前，素質教育和新課標的主要目標是在有效減輕學生課業負擔的同時科學增加學生的課外活動時間，從而促進當代學生實現德、智、體、美、勞的全面發展。教育工作者應當高度認識到當前學生正面臨著課業負擔較重和課外培訓負擔較重的情況，并采取積極的應對措施，切實幫助學生減負、減壓，引領學生在正確的教育和學習規律中獲得健康發展。基于此，本文章對新課改下班主任幫助小學生減壓的有效策略分析進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：新課改;班主任;小學生;減壓;有效策略

引言

對于小學生而言，其正處在人生發展的重要階段，而在此階段之中，班主任所肩負的責任尤為之大，其務必要保障班級管理工作的有效開展，以便促使小學生形成良好的學習習慣，提高其道德素質，促使其形成正確的價值觀念等。因此，對于小學班主任來說，其應主動探索班級管理的有效方式和技巧，并在其中融入情感要素，以期在自身的引領之下推動小學生的健康成長。

一、新課改下小學班主任工作中存在的問題

（一）語言生硬管理效果差

小學生還處在成長的過程中，他們的價值觀還沒有形成。他們對很多事情沒有概念，理解水平低。因此，如果班主任的管理很嚴格，缺乏靈活性，語言過于死板，就會給學生帶來一些恐懼。同時，也會讓學生失去學習的興趣。

（二）對學生的日常生活把握不到位

由于班主任事務較為繁忙，無法時刻關注學生的日常生活。這將會增加班級管理難度，學生所遇到的問題不能及時解決。且受傳統教學思維影響，一些班主任忽略學生在班級管理中的主觀能動性，無法為學生留出更多的自主空間，因此需要班主任轉變自己的管理思維，采用民主管理法，使學生意識到自己是班級管理的主體，進而強化主體意識。除此之外，在班主任工作的過程中，針對學生的日常生活了解情況有所欠缺。因此，在教學管理方面難以結合學生在日常生活中遇到的問題進行管理，致使管理效果不佳。

二、新課改下班主任幫助小學生減壓的有效策略

（一）加強感恩教育

由于近年來居民物質生活比較豐富，部分學生不太懂得分享、感恩和回饋。班主任應該充分認識到這一問題，從小培養學生的感恩和關愛情懷，使學生懂得在分享和回饋中感受到自我的重要性和責任感，并體會與親人、朋友、同學、教師融洽相處的愉悅。教師可以通過主題班會和組織活動開展感恩父母的主題班會，讓學生明白父母關愛的偉大，鼓勵和引導學生尊敬、愛護父母，主動關心父母，并力所能及做一些家務勞動，承擔自己作為家庭一份子應盡的責任。在學校活動和與同學的交往中，班主任也應當鼓勵和引導學生學會分享和感恩，感謝同學和老師的關心與幫助，并在同學需要幫助時積極伸出援助之手，爭做一名積極向上、富有愛心的好學生。

（二）情感教育關愛每名學生

在實施班級管理時，班主任發現有位學生的學習狀態并不好，而進一步了解后發現是因其身體不舒服，而在發現此種情況之后，就需進一步詢問道：“哪個地方不舒服？”并讓小學生多加休息，而學生在感受到班主任對其的關愛之后，就會十分樂意和班主任做朋友，而班主任也自然而然地成為學生的良師益友。再者，學生和班主任之間的相處時間也非常久，因而班主任的言行舉止勢必會對學生產生一定的影響，因此班主任要發揮出自身的榜樣作用，要做到言傳身教，積極指引小學生的思想和行為等，并且班主任還要持續提高自身的道德素質和專業能力，這樣才能夠確保自身所具備的能力和素質可以滿足班級管理工作的要求，真正做到春風化雨，潤物無聲，提高班級管理工作的成效。

（三）認真傾聽學生的想法

在進行小學班主任管理工作的過程中，班主任非常容易受到自身主觀因素的影響，進而導致在判斷事情的過程中出現偏差，而這種情況無論是對開展管理工作人員，還是學生與班主任之間良好和諧關系的構建而言都會產生非常大的影響。因此，小學班主任在管理工作過程中，需要建立在實際情況的基礎上，認真傾聽學生的想法，通過與學生之間的和諧、有效的溝通交流，讓學生感受到班主任的關心，在此基礎上更加充分以及有效地了解到學生的實際情況，以此做到在開展管理工作的過程中與學生實際情況相互結合，進一步提升小學班主任管理工作的有效性。在認真傾聽學生心里想法的過程中，班主任一定不要打斷學生的表達，否則會導致學生失去表達信心。值得班主任注意的是，小學生具備非常強的自尊心，學生只有在輕松的環境下才能夠對班主任表達心里的想法，因此，班主任與學生進行溝通、交流的過程中，保持只有學生與班主任兩人。管理工作的開展面對的是所有學生，因此，教師應重視開展全體管理工作，傾聽全體學生的想法。

（四）班主任慢慢引導學生學習很多道理

部分學生最喜歡聽老師講童話故事。童話帶給我們的不僅是聽故事的樂趣，還有我們可以從故事中學到的道理。例如，和尚挑水的故事教會了我們團結的力量;狼來了警告我們不要說謊;丑小鴨告訴我們，善良總會得到回報。除此之外，小學班主任在管理中應重視語言藝術的運用。作者在教學中與學生交流，互相幫助，尊重學生，平等對待學生，樹立了好老師的榜樣。新時代對班主任提出了更高的要求。班主任不僅要關注學生的學習和心理健康，還要學會說話得體，用語言藝術與學生建立良好的關系，促進他們身心健康發展。

結束語

綜上所述，在素質教育和新課改背景下，全面提升小學生的綜合素質和身心機能才是教學的主要目標。在教學過程中，學生因為作業負擔、交際壓力和家庭壓力等難免背上一定的心理壓力，從而影響其身心健康發展。小學班主任作為學生成長道路上重要的引路人和啟蒙者，必須認真分析學生壓力的來源和原因，并采取相應的策略和教學措施，為學生的健康成長保駕護航。

參考文獻

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