“新工科”背景下工科類課程思政方法芻議

蘇秋仁 李深旺 張慶瑩

摘要挖掘工科類課程隱藏的思政資源是“新工科”背景下課程思政建設(shè)的必要環(huán)節(jié)。針對工科類課程思政面臨的思政方法欠缺、思政資源難挖掘的問題，提出一種“課程思政862法”，具體包括構(gòu)建“八大思政觀點”、梳理“六類思政素材”、歸納“兩種思政實施方式”。教學實踐表明，所提出的“課程思政862法”具有思政觀點易于明確落實、思政素材易于按圖索驥、思政方式易于操作實施的“三易”特點，取得了較好的課程思政效果，實踐結(jié)果證明了“課程思政862法”的正確性與實用性，為工科類專業(yè)課程開展思政教育提供新的思路。

關(guān)鍵詞工科類課程;課程思政;862法，實用性

中圖分類號：G424文獻標識碼：A?????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.035

On the ldeological and Political Methods of Engineering Courses under theBackground of "New Engineering"

SU Qiuren1 ， LI Shenwang2 ， ZHANG Qingying3

（1.Guangxi University， Xingjian College of Science and Liberal Arts， Nanning， Guangxi 530005;

2.School of Electrical Engineering， Guangxi University， Nanning， Guangxi 530004;

3.Nanning Power Supply Bureau of Guangxi Power Grid Co.， Ltd.， Nanning， Guangxi 530031）

Abstract? Excavating the hidden ideological and political resources of engineering courses is a necessary link of curriculum ideological and political construction under the background of "new engineering". In view of the lack of Ideological? and? political? methods? and? the? difficulty? of excavating? ideological? and? political? resources? faced? by engineering courses， this paper puts forward a "862 method of curriculum ideological and political"， which specifically includes constructing "eight ideological and political viewpoints"， combing "six kinds of Ideological and political materials" and summarizing "two ways of Ideological and political implementation". The teaching practice shows that the proposed "curriculum ideological and political 862 method" has the characteristics of "three changes" that the ideological and political views are easy to be clearly implemented， the ideological and political materials are easy to follow the map， and the ideological and political methods are easy to operate and implement， and has achieved good curriculum ideological and political effects . The practical results prove the correctness and practicability of the "curriculum ideological and political 862 method". The research of this paper can provide new ideas for ideological and political education in engineering courses.

Keywords? engineering courses; curriculum Ideological and politics;862 method; practicability

1背景

2016年習近平總書記在全國高校思想政治會議上強調(diào)：課堂教學是思政教育的主渠道，無論是哪一門課程，都具有思政教育的功能，要充分發(fā)揮各門課程思政教育的力量。[1]課程思政的核心是把“做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責任”這三句話的總要求融入各類課程和教育教學全過程、各方面，在立德樹人上實現(xiàn)同向同行。[2-3]工科類課程內(nèi)容中，隱藏著許多思政教育資源，目前高校教師開展課程思政依然面臨一些困難，阻礙了課程思政的進一步有效開展。[4-5]

首先，教師自身思政水平參差不齊，限制了課程思政的整體效果;課程思政的開展對教師自身思想政治修養(yǎng)水平和課程思政技巧提出了較高的要求，這與教師隊伍的現(xiàn)有水平形成了矛盾。其次，對課程思政的實施方法欠缺創(chuàng)造性;在進行課程思政時是先確定思政觀點再尋找支撐素材，還是先尋找思政素材再匹配思政觀點，往往成為困擾專業(yè)教師的問題所在。因此，廣大高校教師迫切需要一種可以直接利用和應(yīng)用的課程思政方法。

針對上述課程思政存在的問題，本文提出了一種工科類課程的“課程思政862法”。具體包括構(gòu)建八大課程思政觀點、梳理六類課程思政素材、歸納兩種課程思政實施方法。所提出的“課程思政862法”具有思政觀點易于明確落實、思政素材易于按類尋找、思政方法易于實際操作的“三易”特點，實用性較強，可為工科類專業(yè)課程開展課程思政提供新的思路。

2教學團隊建設(shè)

2.1加強教師隊伍的思想政治教育

以“要做先生先做學生”的精神為指導(dǎo)，開展了任課教師思想政治再教育的培訓工作，重點夯實思想政治理論基礎(chǔ)，提高思想認識，真正做到“育人先育己”。專業(yè)課教師是落實專業(yè)課思政教育的主體，專業(yè)課教師對思政的認知與態(tài)度極大地影響著專業(yè)課思政教育的效果。因此，首先加強專業(yè)課教師對于“課程思政”的認知與認同，明確思政教育的職責，讓教師樹立“育人育德是專業(yè)課教師義不容辭的基本使命”的觀念。

2.2完善課程思政監(jiān)督評價機制

首先，通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式，及時收集學生的評價反饋，據(jù)此不斷改進課程思政的方式方法。其次，通過教學督導(dǎo)隨堂聽課、教學團隊互相隨堂觀摩學習交流的方式，及時發(fā)現(xiàn)課程思政在實施過程中存在的問題，發(fā)揮特長、改進不足，使教師課程思政水平不斷提高。第三，定期組織教學團隊召開課程思政經(jīng)驗交流會，分享在課程思政教學中的經(jīng)驗、研究存在的問題、探討新的思路和方案。

3課程思政“862法”

3.1八大課程思政觀點

辯證唯物主義教育。辯證唯物主義認為世界在本質(zhì)上是物質(zhì)的，科學研究的一般過程為：研究問題-發(fā)現(xiàn)規(guī)律-掌握規(guī)律-應(yīng)用規(guī)律。承認世界的客觀性，形成唯物主義世界觀，對于當代大學生今后走上正確的科研道路、在科研道路上行穩(wěn)致遠，是極為重要的。

“大愛”教育。以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)等內(nèi)容，系統(tǒng)進行中國特色社會主義教育、中國夢教育、社會主義核心價值觀教育等。在科學技術(shù)發(fā)展的過程中，中國有許多的愛國科學家、我國改革開放取得了舉世矚目的成就、科學技術(shù)發(fā)展日新月異、中國人民在大災(zāi)大難面前眾志成城互相支援。中華民族正在走向偉大復(fù)興，一路上涌現(xiàn)的每一個感人故事都可以激發(fā)學生的愛國熱情。

“科學精神”教育。當代大學生應(yīng)具有科學精神?？茖W即是求真、實事求是?？茖W技術(shù)在不斷發(fā)展，要堅持對真理的追求，尊重前人成果，堅持以實事求是的科學態(tài)度做學問。發(fā)展總是曲折式前進、螺旋式上升，要學會充分預(yù)見發(fā)展過程中的困難與阻力。大學生理應(yīng)樹立起“實事求是，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新”的科學精神。

理想信念教育。理想信念是人生目標的體現(xiàn)，是人生發(fā)展的內(nèi)在動力，是中國共產(chǎn)黨人奮斗的政治靈魂，中國共產(chǎn)黨百年奮斗史就是堅定執(zhí)著追求真理的體現(xiàn)，要不忘初心、牢記使命，砥礪前行。學生在學習、做事時要牢記自己最初的目的，保持清晰的頭腦，堅定理想信念，在學習實踐中形成對美好未來的向往和追求，在認知的基礎(chǔ)上確立正確的主張或思想見解，努力身體力行的精神狀態(tài)。

“四個自信”教育。四個自信即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。“四個自信”是一個有機統(tǒng)一體，既相對獨立，又相輔相成。當代大學生應(yīng)在學習和實踐中不斷增強四個自信。

“大美”教育。眼神之所及為小美，思想之洞見為大美。要懂得欣賞大美。例如，學會一個公式、領(lǐng)悟一個道理、建立一個模型、發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，都會讓自己對世界的認識獲得提高、思想得到升華。小美易變、容顏易老;規(guī)律亙古、大美長久。應(yīng)當倡導(dǎo)大學生脫離低級趣味，追求大美。

“終身學習”教育。物質(zhì)是運動的、世界是發(fā)展的，客觀條件是不斷改變的，人也應(yīng)不斷適應(yīng)外界的變化，不斷更新自己對外界的認知。世事如棋局局新，要活到老學到老，形成終身學習的習慣。

“工匠精神”教育。工匠精神主要包括愛崗敬業(yè)、精益求精、認真專注、開拓創(chuàng)新四部分。對所有的大學生來說，敬崗愛業(yè)是最為基礎(chǔ)的道德品質(zhì)，精益求精是一種推動他們努力創(chuàng)新的目標，促使其在工作時能夠嚴格要求自己，認真專注是必要的精神品質(zhì)，也是高校思想政治工作培育大學生的主要目標，開拓創(chuàng)新是工匠精神對大學生的終極要求，是大學生實現(xiàn)自身價值和社會價值的必要條件。? 3.2六類課程思政素材

工科類課程隱含許多思政資源，可分成（但不限于）以下六種素材類型，如圖1（p108）所示;以便于用按圖索驥的方式梳理挖掘，供課程思政所用。

思政觀點與思政素材是構(gòu)成思政案例的兩大要素，相輔相成。設(shè)計課程思政案例時，可以先從八大思政觀點中選擇適合的思政觀點，再圍繞其尋找思政素材;亦可以先從六類思政素材中尋找思政素材，再對號入座地確定對應(yīng)的思政觀點，按此方法可以實現(xiàn)思政案例的快速設(shè)計。

3.3兩種課程思政實施方式

3.3.1“春風化雨”式

“春風化雨”式，即在實施課程思政時不著痕跡，讓學生在不知不覺中已經(jīng)接受了思政教育，達到春風化雨、潤物無聲的思政效果。

這種思政方法適合在初始階段實施，需要授課教師精心設(shè)計思政內(nèi)容、巧妙引入思政方案，將課程思政內(nèi)容完全“溶解”到課程中，不著痕跡，使學生“不知道”這是在進行課程思政，并在不知不覺中接受了思政教育。這種思政方法，使學生“日用而不知”，有如春風化雨，潤物無聲。這種方法對教師的思政水平要求較高。???????????? 3.3.2“滴水石穿”式

“滴水石穿”式，是指在每次課中加入短小精悍的課程思政內(nèi)容，持之以恒地實施課程思政，使學生在較長一段時期內(nèi)持續(xù)接受課程思政教育，相當于持續(xù)的灌溉，讓幼苗長成參天大樹，形成水滴石穿的思政效果。

這種思政方法適用于已經(jīng)接受過課程思政的學生，直接讓學生知道老師要開始課程思政了，該方法要求教師對思政內(nèi)容有深入的了解和正確的認識，理論上要“站得穩(wěn)”、舉例論證要“對得上號”，以扎實的思想政治理論真正做到“深入淺出”和“舉一反三”，保障課程思政的有效實施。

4實踐效果與分析

思政觀點易于明確落實：案例設(shè)計效率顯著提高。教師應(yīng)用“課程思政862法”之前，思政案例設(shè)計往往只能靠靈感，苦思冥想而不得;應(yīng)用“課程思政862法”之后，觀點明確、思路清晰，只需要按方法對號入座即可輕松完成。

思政素材易于按圖索驥：課程思政實現(xiàn)全程覆蓋。教師應(yīng)用“課程思政862法”之前，受自身精力與水平限制，不能保證每節(jié)課都有課程思政;應(yīng)用“課程思政862法”之后，因為思政案例可以高效完成，課程思政做到了“章節(jié)有主思政題、課時有思政案例”，在不顯著增加教師工作量的前提下，實現(xiàn)了課程思政全程覆蓋，確保了思政效果。

思政方式易于實際操作：教師得心應(yīng)手甚至可以即興發(fā)揮。教無定法，兩種課程思政形式風格迥異，但目的都是為更好地實施課程思政服務(wù)，讓學生切實受到思想政治教育，可謂殊途同歸。應(yīng)用“課程思政862法”之前，教師實施課程思政存在思政內(nèi)容突兀、思政與技術(shù)分離、為思政而思政等問題，課堂氣氛尷尬、思政效果較差。應(yīng)用“課程思政862法”之后，團隊教師結(jié)合自身特點選擇實施方法，或春風化雨或滴水石穿，即使思政案例千變?nèi)f化，都會以一定之規(guī)實施，熟能生巧，老師們開展課程思政越來越得心應(yīng)手，學生也欣然接受，保障了課程思政的實施效果。

綜上，教學團隊應(yīng)用“課程思政862法”開展課程思政，取得了良好的教學效果，達到了實施課程思政的目的，證明了該方法的有效性與實用性。

5結(jié)語

本文針對工科類課程思政面臨的教師思政水平參差不齊、課程思政方法欠缺的問題，探討了在工科類課程開展課程思政的設(shè)計思路和實施方法，提出了一種“課程思政862法”，包括構(gòu)建八大課程思政觀點、六類課程思政素材、兩種課程思政實施方式。實踐表明，應(yīng)用所提出的“課程思政862法”，取得了思政觀點易于明確落實、思政素材易于按圖索驥、思政方式易于實際操作的“三易”特點，取得了較好的課程思政教學效果，證明了該方法的正確性與實用性。本文的研究可為其他工科類課程開展課程思政提供新的思路。

*通訊作者：李深旺

參考文獻

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