從生活教育中引領學生向善向上成長

蘭照福

摘要：六項核心素質是現(xiàn)代學生必須具有的，以適應社會發(fā)展和終生發(fā)展的需求。學校在陶行知生活教育的指導下，以培養(yǎng)學生的核心素質為宗旨，不斷地培養(yǎng)和提高學生的生活力，讓每一個學生都具備良好的成長能力，為學生的將來打下堅實的基礎。

關鍵詞：生活教育;向善;向上;充滿生機

前言：

要建立核心素養(yǎng)體系，并在此基礎上確立培養(yǎng)學生的必備的素質。所提出的六項核心素質，都是促進學生在終生發(fā)展、社會發(fā)展過程中所必須具備的能力，這一點與陶行知先生倡導的“生活力教育”是一致的。近年來，陶行知的“生活教育”思想是我校的先導，關注學生的良好成長，在校園教育中滲透“生活力”，為學生的將來打下堅實的基礎。

一、突出潤澤、強健與責任，注入新的時代要素

（一）滋潤

陶行知的生活力教育的推行，就是要讓學生懂得生活，并以此為依據，享受人生。享受，是指在豐富的生活中，更具美學趣味，提高藝術趣味。在陶行知的70種生活力中，“會唱歌”、“會彈琴”這些生活力，都是用來滋潤生活的，而今天，審美趣味已成為六大基本素質之一。除了音樂、美術等課程，我們還開設了校本課程，通過各種社團活動，讓學生感受藝術，欣賞藝術，創(chuàng)造藝術，使學生的生活得到滋潤。

（二）強健

陶行知先生在提出“生活力”這個概念時，所說的“強健”就是一個健康的身體，能夠抵抗疾病的痛苦。但是，隨著時代的發(fā)展，以及多元文化的影響，學生在沒有形成正確的人生觀和價值觀之前，就已經面臨了競爭與不斷增長的壓力。近幾年，全國多起中小學生自殘、傷人事件，都表明了加強學生心理健康工作的緊迫性。學生的心理健康狀況，如耐力、抗壓力、自我調適等，已成為新時代關系到學生健康與生活的重要“生活力”。“強健”，既要使學生身體健康，又要使學生有一個健康、陽光的心態(tài)，才能使學生的身體和心理得到鍛煉。

（三）責任

從對外交往，展示祖國的文化，到班級里的一草一木，都是一種責任。承擔，是一種責任和使命，是一種開放和融合，這也是新時代對學生生存能力的需求。

二、以德育為依托，增強學生的生活力

（一）強化對學生的培養(yǎng)

強化對學生的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：加強對學校的管理、班級文化建設的監(jiān)督與宣傳，積極拓展少先隊、班級文化建設的渠道，充分發(fā)揮文化育人的作用;設置紅領巾檢查崗，由各班推薦的紅領巾志愿者，對學生佩戴紅領巾、眼保健操、食堂用餐、教室衛(wèi)生等一日常規(guī)事務進行檢查，督促學生學會自我約束、自我管理，促進學生養(yǎng)成良好的行為和衛(wèi)生習慣。而在此過程中，紅領巾志愿者也逐步學習到了自我管理、與他人交流、社交技能的提升。

（二）實施生活化德育教育

在學校德育處與少本部聯(lián)合舉辦的“八禮四儀”活動、美德少年評比、一日警營體驗、研學活動等多種形式的德育教育活動。尤其是研學活動，深受學生的喜愛。研學即是一場行走的課堂，讓學生充分體會大自然的感覺。在這個學習的過程中，學生學會了合作，學會了承擔，學會了創(chuàng)造，生活的活力得到了積極的發(fā)展。

三、學科滲透，培養(yǎng)學生的生活力

（一）增強生活能力的勞動教育

習近平總書記在全國教育大會上，明確提出了“勞”字作為社會主義建設者和接班人的基本素質，為新時期的學校勞動教育開辟了新的道路。所以，學校可以利用勞技學科進行拓展教學，如家政體驗、校園種植等;可以是參觀考察，通過實地觀察，豐富生活體驗;可以是學生親自動手操作，如制作滴水瓦、編制籠、衍紙手工……在各種勞動實踐中，學生有了自己的工作環(huán)境，學生的勞動能力得到了提高，學生的精神和身體都得到了鍛煉，從而使學生的身心健康發(fā)展。

（二）突出生活力的科學教育

科學精神與創(chuàng)造力是對學生進行未來教育的一種非常重要的生活力。所以，學校對科學課程的重視，開設科學實驗室、研究室，讓學生通過觀察、實踐，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。此外，我校還組織了科學講座、科技夏令營、科技節(jié)，承辦縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技競賽等活動，促進了廣大學生對科學的熱愛和對科技創(chuàng)新的喜愛。為了適應時代的發(fā)展，學校還引進了教育機器人教學，邀請了專家來學校授課，并對學生進行了輔導，并與校外的老師們進行了合作，讓老師能夠更好地學習和探索，為學生的生活打下堅實的基礎。

（三）展示生活力的運動教育

陶行知認為，要培育有生活力的學生，必須要使他們有一個強健的體格，而一個健壯的體格，則是他們將來人生的根本。上好每一節(jié)體育課，是學校體育教學的根本。大課間活動、陽光體育、體育活動等活動，使學生參加體育活動更加活躍，增強了體育健身的積極性，從而增強了學生的身體素質。除了體育課，學校還成立了足球隊、籃球隊、田徑隊、啦啦操隊。在老師和學生的不懈的努力下，我們學校在各種運動競賽中屢獲佳績。

（四）展示生活力的美術教育

藝術教育通過藝術美學的途徑，使學生在人生中獲得更美好的生活，這也是一種生活力的表現(xiàn)。我們擁有一批高素質的藝術老師，我們的音樂、美術、書畫等課程都能得到完美的展示。同時，學生還可以參與各種形式的藝術活動，進行藝術創(chuàng)作，使學校的藝術教育更加絢麗多彩。在完成國家指定的藝術課程的同時，學校還積極開展各種社團活動，以提高學生對美的鑒賞力、創(chuàng)造美的意識。書法社、兒童畫社、素描社、衍紙社、漆藝社……每一個社團都是學生展現(xiàn)自己才華和技能的地方，合唱團、舞蹈團、民樂隊在各種活動中都取得了驕人的成績。

四、結論

綜上所述，生活力的教育，既要以生活為基礎，又要以生活為歸宿。培養(yǎng)學生對生活的熱愛和對生活的向往，使學生能夠對社會進行探索和創(chuàng)新，讓學生學會愛生活，會生活，讓每個學生都能擁有向善向上的力量。

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