淺談幼兒園教育互動質量的提升

摘要：教育互動指的是教師和學生之間的溝通行為，幼兒園教育互動便是指教師在教學過程中與每一名幼兒保持積極互動，針對幼兒在日常學習和園內生活中遇到的問題進行有效地收集與處理，教育理念和具體教育要求準確傳達到每一名幼兒手中。良好的師生溝通不僅可以直接化解幼兒園教育中存在的眾多矛盾，同時也會讓幼兒更加透徹地認識到良性的溝通是一種解決問題的優質方法。因此，本文詳細闡述高質量的互動行為對幼兒發展的積極作用并最終提出有助于實現師幼互動質量提升的建議。

關鍵詞：師幼互動;幼兒園教育;幼兒教師

一、教育互動質量提升的積極作用

提升師幼互動的積極作用主要包括以下幾個方面：第一，有助于教師幼兒基本的學習需求，在教學方針和具體的教學措施方面做出針對性的優化和調整。國家發展主張以人為本，教育事業的開展也應當堅持以學生為本。只有充分尊重和保障學生的主體地位，才能制定出符合客觀教育實際的教育策略，實現整體教育質量的提高。師生互動的開展便于教師在第一時間準確把握學生對教育舉措的反應，能夠根據學生的反應解讀出當下教育工作存在的缺失和不足。例如教師在帶領幼兒玩某個游戲的過程中將全班學生分成若干小組，但是學生并不想通過分組的方法開展游戲而后就此問題和教師進行溝通，將是最終選擇取消分組游戲，這充分彰顯了幼兒的主體地位，同時也有助于整體教學工作取得更為理想的效果。第二，幫助幼兒形成一種理性的思維，奠定寶貴的成長財富。師幼溝通存在的必要性之一便是教師和幼兒在某些方面并未達成一致，也只有并未達成一致的情況下才需要通過溝通的方式進行解決。例如上文中，關于游戲方式的選擇，幼兒與教師的想法不同并和教師進行一系列溝通，最終有效解決了問題。教師在教學過程中將這種理念和思想長期堅持貫徹下去有助于幼兒形成一種理性的思維，特別是當遇到矛盾和困難的時候，會首先選擇用溝通的方式解決，這是一種理性的處理方式，同時也是心理不斷成熟的重要標志。

二、師幼互動質量提升的建議

經過上文闡述，我們更加清楚地認識到了師幼互動質量提升的積極作用。這更加堅定了我們通過科學的策略與方法有效提升師幼互動質量的信心和決心。本文認為，提升師幼互動質量可以通過以下幾個途徑實現：

第一，堅持以過程質量發展評估報告提升師幼互動質量。學前教育質量一般包括結構性質量和過程質量這兩個方面。結構性質量主要是指一些比較具體的且具有穩定性的變量，例如幼兒園的硬件教育設施、教學資源和師資條件。而過程性質量主要側重于幼兒的生活與學習經驗，例如師幼互動、學習環境以及家庭教育和學校教育的有效結合。在當下階段，我們對幼兒園的整體情況進行評估的過程中更加側重于幼兒園的管理狀況，對于園區本身的未來發展規劃和當下的師資力量配置關注程度卻有待提升。所以，我們今后要堅持以結構性質量作為質量評估的主體，幼兒園質量評估的價值導向也要逐步轉移到師資力量的完善和整體教育環境的改善這兩個方面上來。

第二，提升幼兒園教師崗位的待遇，有效改善其工作環境和崗位待遇情況。幼兒園一般分為公立幼兒園和私立幼兒園，這兩種形式的幼兒園都是我國幼兒教育體系中的重要組成部分。但是由于辦學性質、整體實力、社會曝光程度以及教育理念等多方面存在差異，幼兒教師的薪資待遇情況也是不盡相同的。這便導致了整體實力相對孱弱的幼兒園很難挽留優質的教師資源，教師資源不斷由弱勢幼兒園向強勢幼兒園流動進一步加劇了幼兒園教育發展不平衡的局勢。因此，我們要提升幼兒園教師崗位的待遇，特別是努力提升那些整體實力相對薄弱的幼兒園的教師崗位的待遇，讓他們有一個更加充足的物質生活保障，有一個更加嚴明的職稱考核評價機制。

第三，以公辦幼兒園帶動民辦幼兒園，形成良好的幼兒園教育新模式。公辦幼兒園在教育理念、教育管理以及教學方式更新方面相對于民辦幼兒園更具優勢。所以，公辦幼兒園可以充分發揮示范帶頭作用，以自身強大的實力帶動民辦幼兒園的發展，實現師生互動形式的有效更新與變革。為此，公辦幼兒園和加強教育合作，民辦幼兒園的教師可以到公辦幼兒園內進行定期的觀摩和學習，尤其是重點考察公辦幼兒園中教師與學生的互動方式，將這種互動方式通過視頻或文字的方式記錄下來并在空余時間加強分析和解讀，從而總結出一套符合自身特色的師幼溝通管理辦法，讓每一名幼兒都能教師進行良性的溝通，實現整體育人質量的提高。

三、結語

師幼互動是一種良性的教育方式，這種教育方式的有效應用可以形成良好的師生關系，也可以幫助幼兒形成一種理性看待問題的思維和能力。因此，在今后的教育教學中，我們要注重與幼優化與調整，為提升幼兒園整體教育質量而努力。

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作者簡介：姓名：王晶，出生年月：1970.11.24，性別：女，學歷：專科，民族：漢族，籍貫：吉農，單位：吉林省農安縣哈拉海鎮柴崗中心小學。現在職稱：一級，研究方向：游戲化教學和信息技術教學方面。5DF972A6-278F-469C-9D16-494B58893B12