我們應該如何做教師

蔡尤臻

當下，有少數教師為了職稱晉升，不顧及臉面，想盡辦法“走后門”。有的到處求人要參加各級教育部門舉行的說課講課比賽活動，為的是能弄到一個不管什么級別的證書;有的花錢買版面，在報刊上發表一篇沒有什么價值的“學術”論文;有的花重金參加規格較高但毫無價值的學術活動，為的是做一次交流發言……當然這些做法無可厚非，因為職稱和級別關系著收入的高低。

但我總覺得，作為一名教師，一名立德樹人的教育工作者，這樣做總有些不地道。即便你憑著這樣的證書、論文得到了理想的職稱和較高的級別，也確實有些名不副實啊！畢竟教師的職責是傳道授業解惑，絕不能招搖撞騙，濫竽充數只能被別人看不起。

一、做一名有真才實學的教師

教育不是作秀，而是一門實實在在的藝術。教師不僅要有扎實的功底和淵博的知識，還要具備感染學生的能力和吸引學生的魅力，只有這樣，學生才能“親其師，信其道”，才能從教師身上學到真知。正所謂“學高”才可授人，“身正”才能服人。

所以，與其挖空心思花錢求人，不如自己潛下心來不斷學習鉆研和反思自省，切實提高自己的業務水平，提升自己的個人素養。一名教師，只要有高尚的人格，且業務能力突出，必定會脫穎而出。

以上所說的這些，我是有親身感受的。當初我真的沒怎么想去評高級職稱，別人評職稱時，我總是視而不見，但我在三十多歲時就評上了高級教師，前不久又評為令人艷羨的特級教師。這些名頭我沒有刻意追求，我只是在工作中認真教學，刻苦鉆研，最后就水到渠成。

我說這些并沒有自吹自擂之意，只是跟后來者交流一下，想讓他們盡心盡力求學求教，少點功利之心，多些務實之舉。當初我剛走上工作崗位時，也是默默無聞?？h教研室語文教研員是一位極為認真的學者，他從一篇我寫的論文中發現我在教學研究上是可造之才，多次與我磨課研課，鼓勵我參加縣市級講課比賽。也許是我的好學和勤奮感動了評委，因此拿到了一些獎。

此后，我一發不可收，到處講課、做報告、當評委，自然而然獲得了很多證書。于是我開動腦筋，在自己的班級開展課堂改革，弄出了一點動靜，沒承想市教育局在我校開教改現場會，組織全市教師來學習我的經驗。我輔導的學生曾兩度到中央電視臺參加《中國漢字聽寫大會》，并取得不錯的成績。當然我也就順理成章地被評為縣級、市級、省級的教改先進個人，證書又厚了一些。

我是一個喜歡鉆研、愛好寫作的人，平時總在思考一些教育教學上的問題，也在思考自己的所作所為，并將一些教學上的經驗或教訓總結成文，投向一些教育報刊。功夫不負有心人，在我拒絕用錢買版面的時候，有幾個報刊發表了我的文章，并給我寄來了稿費。于是乎，我從“豆腐塊”發展到長篇論文，從小雜志邁向了大期刊，文章的篇數真的夠得上結集出版。

這有點“無心插柳柳成蔭”的意味。證書多了，論文有了，真實的成績加上這些附屬物，我的職稱自然領先別人。

如今的我，在本地教育界算得上一個成功者，但我總想著，在以后的工作中絕不能懈怠，盡心盡力將課改進行下去，為自己學校的課改盡一分力，為本地的教育做出自己應有的貢獻。

安徒生說，只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。我常想：只要你潛心鉆研，努力工作，踐行課改，把教學當成自己的分內事，你一定也會取得成功。別去做一些急功近利的事，只要心無旁騖地教書育人，你的目的就一定能達到。

二、做一名會總結的教師

三十多年的教學生涯，使我結識了很多同行。我周邊的教師，大多數按部就班照著教學參考書備課、上課，上完課將布置的作業批改后就似乎萬事大吉了;更負責些的教師蹲守教室，以時間換成績;即使帶班優秀的教師，也多是對自己的做法沾沾自喜，鮮有對自己的教學方法進行反思并形成文字的。于是有的教師直到退休，連一篇教學論文也沒寫過，最后的談資只是送走了多少多少學生。

一名教師如果想要在教學上取得成績，在業務上引領后輩，讓自己的學生思維活躍，那么自己必須先做一個會總結的人。因為總結是探究知識內部規律的過程，是對學習方法的整合。

總結是思想的磨刀石。思考可以是隨時隨地發生的，但這樣的思考往往是膚淺的、零碎的、浮光掠影的。總結能讓你靜下心來做一番整理，是將思考進行存留的重要階段。在總結過程中，你會把模糊變得清晰、破碎變得完整、零亂變得有條理，你會去反復推敲，反復思考。一路走下去，一路總結下來，邊走邊總結，等回過神來，你的各種總結便是這趟思考之旅的見證?？偨Y的過程也就成了一種學習，你會將點滴的生命記憶、工作感悟和教學中的經驗教訓串聯成思想的項鏈。

總結是“溫故而知新”，是對已學知識的歸納與整合，從中發現新問題，提出新方法，找到解決問題的好途徑。譬如在教學散文的過程中，這篇文章可能是偏重人物的刻畫，那篇文章可能是偏重事件的敘說，還有的文章重點可能是寫景抒情、狀物言志……我們就可以對散文的教學方法進行總結，使學生的學習有更清晰的脈絡。

總結是前行的墊腳石，是為了更好地提升自己的業務水平，每一次的總結都是為以后的工作打基礎?？偨Y既是過往經歷的終點，更是新的征程的起點。只有不斷地總結，才可向著新的目標不斷進步。

三、做一名愛學習的教師

我是一名來自縣城的初中教師，曾經兩度到鄉鎮學校支教。鄉鎮學校的教師，大部分都是住校，過慣了閑云野鶴式的生活。第一次支教的那所學校要求老師坐班，但老師們置要求于腦后，我行我素，有課上課，上完課各自回到自己的家干家務，有的還開荒種菜。有的老師備課就在網上抄一下，上課隨性而為。因此，學生的成績可想而知。第二次支教的那所學校同樣要求坐班，并安排有教務干事負責考勤，老師們上完課確實在辦公室坐班了，但在坐班時天南海北地聊天，聊明星、聊家庭、聊生活瑣事，只有少數人在備課或改作業。因此，學生成績也可想而知。

現在我所在的學校，制度完善，管理較嚴，然而不少教師是出勤不出力，有時上完課就用手機看看電視劇，有時上班時間外出辦事……每次教學檢查時結果總有不盡如人意之處，學生成績也是讓人喜憂參半。

假期的培訓，許多教師不愿意參加，他們怕耽誤自己的休息時間，情愿休息，不愿學習。不少教師即使參加了培訓，也只是應付，學到多少知識真的很難說。

各種國家級、省級的網上培訓也有很多，雖然教育行政部門反復強調，但許多教師只是將課程打開，掛在那里自動播放，學習的人卻不知蹤影，反正完成了規定的學習時間、達到了規定的時限即可合格。

有的教師因為教學任務繁重，無暇學習;有的教師因為現實和理想反差過大，不想學習;有的教師因為職業倦怠，根本不去學習……許多人都得過且過。

如今社會日新月異，各種知識迅速翻新，我們稍一停步就會落后。教師這一職業比較特殊，要做到傳道授業解惑，做到立德樹人，更應加強學習。教師只有不斷學習才能跟上時代的步伐，才能干好自己的本職工作，才能傳授新知給學生，才能無愧于自己的工作。

莊子曰“吾生也有涯，而知也無涯”，《兌命》中有名言“學學半”，《禮記》也云“教學相長”，這都說明教師在教書育人中要不斷學習鉆研和反思自省，否則就會落時代之伍，落他人之伍，落向上之伍。知識更新換代的速度在加快，教師只有認真學習，不斷增加新的知識，才能充實自己，才能提高自己的業務素養。正所謂“茍日新，日日新，又日新”，知識是要常教常新的。

當今教師，不能故步自封，固守自己已有的知識，憑經驗教學，而應不斷學習、不斷更新自己的知識。信息時代，學生接受知識很快，涉及的面也許比教師更廣，倘若教師不及時學習，就無法滿足他們的需求?！皩W高為師，身正為范”，教師必須掘開學習的泉眼，讓源源不斷的知識活水流進已有的知識寶庫，這樣的教師才能成為學生的引領者，才能讓每一個學生飛得更高更遠。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”只有做一名愛學習的教師，才能不斷豐盈自己的知識，不斷超越自我。教師只有不斷地研究、學習，才能不斷更新教育理念、與時俱進、開拓創新，緊握開啟智慧之門的金鑰匙，把學生培養成為優秀的人才。

（作者單位：湖北省麻城市思源實驗學校）3E2CBCE2-9983-45AE-B65C-CD737714D60F