我與教師的情緣

張欣

“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”我一直在尋找能實現自我價值、讓自己發光發熱的道路，而最初走上教師崗位時并非水到渠成，但終歸結局圓滿。這兜兜轉轉中是我對教師職業的態度轉變，是對教育工作的深入理解。關于偏執與釋然，關于探索與傳承，關于愛與責任，這是我從出生到現在28年時間里，與教師結緣所經歷的三個階段。

偏執與釋然——我和我的教師母親

我的母親是一名從教三十余年的教師。我可以十分驕傲地說，她真的特別優秀。優秀不是說她有多么淵博的知識，有多么厲害的教學方法，教出了多么好的成績，而是她全身心地投入教育教學工作中，兢兢業業，樂此不疲。她敬業到什么程度呢？我和我母親同在一所九年一貫制學校，她教書，我念書，但我在學校可能兩三天也見不到她一回，就算見到，她也是在和學生談話、批改作業以及備課等等。我甚至很羨慕她的學生，一直有她的陪伴。我那時候太小，哪里懂那么多道理，只知道她把更多的時間和關愛給了學生，而忽略了我，我心里滿滿的委屈。當有人對我說，長大了也和媽媽一樣當個好老師吧，我的偏執告訴我：我不要！

時間教會人成長，也帶給我們看待事情不一樣的眼光。隨著年齡的增長，我看到的是媽媽越來越多的辛苦，心里少了抱怨，更多的是心疼。媽媽的工作真的是強度和難度并存。強度在于24小時隨時準備進入工作狀態，難度在于班主任經驗豐富的她一直接管的是學校的“燙手山芋”，調皮搗蛋的學生每天花樣百出。但是她一直把學生當作自己的孩子對待，耐心指導，苦口婆心，嚴慈相濟。她從來不放棄任何一個學生，努力發現每個學生的閃光點，并以此為契機，讓他們變得更好。

雅斯貝爾斯曾說，教育需要信仰，沒有信仰就不是教育，而只是一種教學技術。媽媽不僅給學生傳授知識技能，更注重教會學生做人，讓他們少走岔路。她的信仰簡單純粹而直接，就是希望每個學生可以越來越好。后來她因為工作調動離開了那所學校，但經常會有之前的學生給她打電話或者上門問候，他們說著自己的近況，談著以前的往事。媽媽滿是自豪，這是她精心栽培的孩子們啊，后來他們在各個地方發熱發光。

18歲以前，身為一名教師子女，說來慚愧，我并不想當老師。我理解媽媽，并以她為驕傲，但是不想成為她。做一名好老師，可是要傾注全部心血，我應該做不到吧。高考后填報志愿，我覺得母親對我最大的寬容就是允許我不報師范院校，但我能隱隱感覺到她的失落。她一直以她是一名教師為榮，在她看來，我是有天賦的。可是那時候的我，不想過那種可以預見未來的生活，總想體驗不一樣的人生。

探索與傳承——流星劃過的夏天

我沒有想到在以后七年的時光里，深深掩埋在我內心深處不為人知的一顆種子會慢慢發芽。

2019年的暑期，對我來說不再是一個平平無奇的夏天，而是現在回想起來依舊熱血沸騰的日子。那一年，我參與了學校的關愛留守兒童暑期支教，來到了偏遠山區。那是我第一次直面八十多個孩子，他們性格迥異，水平不一，但都是一個個生動鮮活的個體。他們會拉著你一起做游戲，會給你講他們讀過的故事，會問你很多稀奇古怪的問題，當然也會哭著跑來告狀，會上課開小差，會做一些調皮的事情讓你生氣。那是一段我想起來就覺得手忙腳亂的日子，卻也是一次洗滌心靈的旅程。認識了那樣一群讓我頭疼、讓我感動、讓我哭笑不得、讓我手足無措的孩子后，我深刻體會了教師的酸甜苦辣。后來結束支教，我們依然會聯系，他們會給我講在學校發生的趣事，我也會給他們寄去新的故事書。這種情節我在媽媽的故事中有所耳聞，但親身經歷卻感覺很奇妙。那個夏天，就仿佛流星劃過，雖稍縱即逝，但留下過一道耀眼的光亮，深深印刻在我的心里。

到山區支教的日子，是一次機緣巧合。我待過明亮寬敞的教室，也走過坑坑洼洼的泥路;體驗過大城市的思想碰撞，也見過落后地區孩子對知識的渴望。我的心境悄然發生了變化。

我可能真的可以做老師吧？我應該可以做好老師吧！研究生畢業后，我放棄了大學輔導員與國企財會的工作機會，在媽媽的鼓勵下，帶著探索的心態，來到了雄安這片大有可為的廣闊天地，和媽媽一樣成為一名教師。教育之火，傳承不息，我從此開啟人生的新篇章。

愛與責任——長大后我就成了你

正如一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，教育就是一個靈魂喚醒另一個靈魂。

來到樂民小學，我還沉浸在初為人師的忐忑與喜悅中，但我已經成為一名班主任了。聰明可愛的學生很多，但是部分學生出現問題的頻率和復雜程度是我始料未及的。備課上課、聽課教研、管理班級、德育活動、課后服務、看管午飯午休等等，忙碌而緊張的生活，讓我無暇顧及其他。我突然理解了，我的媽媽那時候為什么那么忙，真的是身居其位，才能感同身受。意料之外卻在情理之中——“長大后我就成了你”。

我們班有一個孩子的問題困擾了我好久。剛來學校，他的父親就給我連發三條微信消息，內容大概是以后讓老師多費心了，孩子來自單親家庭，有點調皮，有什么事情老師和家長多溝通，他也會好好教育孩子。本來我想這家長也太周到了，誰家孩子沒有調皮搗蛋的時候。后來我才知道，什么叫真正的調皮。他下課會在教室和樓道里又跑又跳，在地上爬來滾去，趴在地上學小動物叫，他的書本和衣服以及垃圾會散落在地上;他上課隨意走動，蹲在別人旁邊聊天;他還會撒謊，時不時地欺負同學。我們對這個孩子軟硬兼施，苦口婆心地講道理，嚴聲厲色地批評，但是收效甚微。

我和媽媽聊起這個孩子，她千叮嚀萬囑咐：哪怕他處處不好，也總有閃光點，你就把他當作自己的孩子，用愛去溫暖他，孩子是能感受到的。慢慢來，別著急，千萬不能放棄他。她還給我講了很多她教育學生的故事，我可能還不能完全懂，但是我愿意嘗試。

每個課間，我把那個孩子叫到辦公室聊天，一是想讓他消停一下，別再鬧騰;二是想更多了解他的內心世界。當然我也會給他安排簡單的事情做，比如清點作業本和人數等。我發現其實他也是想好好做事情并且能夠做好的，這就是進步啊。我的內心滿是驚喜與期待。

有一天午餐時發生一件事情，讓我有了更深的觸動。他吃完飯跑到我身邊，把頭輕輕地依靠在我的肩膀上，就這樣靜靜地待著。我的心里“咯噔”了一下：他這是想媽媽了嗎？蘇霍姆林斯基說，在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它，就會發出特有的音響。要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就要與孩子的心弦對準音調。我不是很了解他的家庭具體發生了什么，但是可以看出來，他缺少母親的陪伴，需要我多一些愛心、耐心和信心。

初為人師，不要居高臨下，要多換位思考，主動體會學生的情感和想法。孩子知道你是全心全意對他好，你才能走進他的心里。雖然他還是會經常性地違反紀律，但我會慢慢引導，他需要的時間也許很長，時間會告訴我答案。生活還在繼續，來日方長，小樹苗終究會長成大樹，鮮花也會鋪滿來時的路。

是啊，生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。比媽媽幸運的是，在成為一名好老師的路上，我沒有家庭的顧慮，有更多的良師益友。“一輩子做教師，一輩子學做教師”，我會滿懷熱情與敬畏，堅守在這片沃土上。而我的教育故事，才剛剛開始……

（作者單位：河北省雄安容和樂民小學）

（插圖：譚小青）FF633DD0-476C-4BDB-926A-4EA3F5688B8C