淺談幼兒園教學活動中信息技術(shù)的運用與優(yōu)勢

林詩韻

摘要：近些年來，教育越來越受到人們的重視，而教育更應(yīng)該從幼兒抓起，幼兒園的教育也就顯得非常重要。所以，為幼兒締造一個良好的信息化課堂就非常重要。因此，本文探討的主題是在幼兒園的教學過程之中，信息技術(shù)運用與兒童教學活動的整合。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;學習課堂;信息技術(shù)

引言：

幼兒園的幼兒因為年齡尚小，在這段時期里受到周圍環(huán)境的作用會比較大，信息化課堂會徑直影響到幼兒的學習成長。為了推動幼兒德智體美勞全方位發(fā)展，促進幼兒健康發(fā)展，幼師要重視信息化課堂對幼兒發(fā)展的重要性，改善自己的教學方式，為幼兒打造一個良好的學習環(huán)境[1]。

一、教學活動引學階段

（一）運用信息技術(shù)，引導(dǎo)幼兒深度學習

信息技術(shù)運用下的目標引學，主要包括“課前展示”環(huán)節(jié)，幼師可以在課前的三分鐘，利用教學活動視頻的形式，為幼兒播放一段小常識、小故事、小新聞，讓幼兒在課前時間加強學習興趣，從而在后續(xù)的學習中深度學習。另外，幼師也可以引導(dǎo)幼兒在課前復(fù)習上一階段的學習內(nèi)容，采用趣味的情景導(dǎo)入，讓幼兒鞏固舊知識，充分進行復(fù)習回顧。目標引學階段是幼兒課堂學習的起始階段。幼兒園的幼兒因為年齡尚小，又普遍性格活潑，愛動;容易對那些未接觸過的事物產(chǎn)生濃烈的探究欲望，因此，幼師可以利用信息技術(shù)教學設(shè)施，為幼兒提供良好的學習環(huán)境。幼師可以抓住幼兒這一心理特性，締造情境教學，在解說知識時，先利用多媒體平臺詢問幾個與知識點相關(guān)的小問題，將幼兒代入到這個環(huán)境之中，讓幼兒去思考，討論;或者利用多媒體設(shè)備給幼兒播送與知識相關(guān)的動畫視頻等，引發(fā)幼兒的探索祈望，滿足幼兒的好奇心，提升課堂配合度。如：在畫某樣?xùn)|西時，幼師先不要給幼兒羅列條條框框，而是就該東西，鼓勵幼兒大膽想象，按照自己的想法作畫。幼兒因為年齡小，所以我們要提高幼師與幼兒之間的配合度，提升教學效果。另外，締造環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒小主人的精神。只有抓住教學關(guān)鍵，誘發(fā)幼兒學習興趣，才有利于推動幼兒認知的發(fā)展和進步。

例如，幼師在帶領(lǐng)幼兒認識“圓”的過程中，可以在目標引學階段運用信息技術(shù)手段。首先，幼師引導(dǎo)幼兒了解本節(jié)課的學習目標，讓幼兒對知識內(nèi)容有一個初步的印象。隨后，幼師利用信息技術(shù)平臺展示了“圓”的在現(xiàn)實中的實例，播放了一段奧運會射擊片段，片段中的中國運動員舉起射擊槍直擊靶心，幼兒也將注意力充分調(diào)動起來，投入到學習之中。幼師讓幼兒理解學習打靶的技術(shù)技巧和注意事項，為幼兒解釋每一環(huán)的具體對應(yīng)，并在目標引學期間為幼兒拓展教學內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在此期間建立學習興趣。隨后，為了讓幼兒更好地理解圓，幼師繼續(xù)播放教學活動視頻，視頻中舉出了幾個例子，將樹的年輪、洋蔥切片、蜘蛛網(wǎng)、水波這幾個例子的圖案通過PPT進行講解，讓幼兒更好地認識圓的形象[2]。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，開展綜合教育活動

在日常的教學過程之中，一些幼師存在著只重視解說知識，不重視幼兒自己動手的陳腐教學理念和方法，這些窒礙了幼兒自身能力的提升和發(fā)展。因此，幼師應(yīng)該要利用信息技術(shù)教學資源，輔助進行教學，在一些課程上可以讓幼兒邊聽課邊操作，在保證幼兒安全的情況下，給幼兒多一些動手的機會，讓他們可以參與到整個過程之中，這要比干巴巴地聽幼師講解所收獲的知識多，效果也會更好。結(jié)合信息技術(shù)平臺的教學活動，可以通過對幼兒的實時監(jiān)控，對每一名成員進行定位，促使他們充分完成自己的學習任務(wù)。幼師需要在第一時間對幼兒進行教學評價，并對幼兒的作品進行評分。在教學期間，幼師可以運用信息技術(shù)為幼兒的學習情況進行實時評價。幼師在利用教學活動進行教學期間，要注重開展綜合評價活動，并利用信息技術(shù)平臺進行展示[3]。

例如，在幼兒園美術(shù)教學中，幼師運用信息技術(shù)平臺播放一段“手指操”的視頻，視頻中的手指靈活變化，時而變成毛毛蟲，時而變成小兔子，時而變成孔雀。隨后，教學活動視頻中的幼師說道：我們的雙手能寫能畫，要說它能畫，它還有一種特殊本領(lǐng)，大家一起來看看。然后，教學活動視頻展示了幾張“手指印畫”的圖片，讓幼兒了解手指還有這樣的功能，幼師在教學中明確了手印畫的基本畫法。第一，幼兒在手指蘸上喜歡的顏料;第二，在紙上印上幾個手指印，換一個手指和一種顏料再印幾下。第三，用鉛筆、水彩筆進行繪畫添加。第四，幼師進行調(diào)整和裝飾。幼師引導(dǎo)幼兒學習視頻的內(nèi)容后，讓幼兒進行自主創(chuàng)作，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力展開創(chuàng)作。在手指印畫創(chuàng)作完畢后，幼師讓幼兒進行作品展示，并對幼兒的作品進行實時評價和評分，幼師可以將作品的創(chuàng)作和評分錄制成教學活動視頻，并在下一節(jié)課進行播放，讓幼兒參與到課程活動評價之中，欣賞其他幼兒的作品特色。

結(jié)束語：

伴隨著教育體制的不斷改革，以及社會各方面對幼兒園教育的重視，幼師也積極地做出適應(yīng)性改變。幼兒園幼師在教學過程之中要摒棄傳統(tǒng)陳腐的教學觀念，積極運用信息技術(shù)教學手段，給幼兒提供一個良好的信息化課堂，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新思維，為幼兒學習知識和才能打好底子，以此推動幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉新芝.信息技術(shù)在幼兒課堂教學中的應(yīng)用[J].知識窗（教師版）. 2016（06）

[2]梅秋萍.信息技術(shù)和幼兒園教育的融合分析[J].作文成功之路（中）. 2016（06）

[3]楊虹郁.淺析幼兒園語言教育活動中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].作文成功之路（上）. 2015（05）