新中考背景下理化生深度融合教學的探索

程園琴

摘要：新中考對于學生的能力要求是非常高的，同時對于學生的學科融合能力的考察也是非常多的，那么在這種情況下將物理、生物、化學進行深度融合的教學，能夠有效的提升學生的學科融合能力，也能夠讓學生在學習的過程中充分了解理科學科之間的相互關系，促進學生跨學科能力的形成。

關鍵詞：新中考;理化生;融合教學

在新中考的大背景下，傳統教學形式已經不能滿足當前的教學要求，教師在教學的過程中應當注重培養學生跨學科學習的能力，讓學生在學習的過程中能夠深刻的了解理科學科之間的關系，并且不斷提升學科學習的能力，促進學生更加全面的發展。

一、明確理化生學科之間的關系

物理、生物、化學是中學階段的理科學科，在以往的教學中這三個學科的教學是相互獨立的，基本上沒有學科之間的交叉教學，更不會進行融合教學，導致了很多學生認為理化生三個學科之間沒有很強的聯系，導致學生的學習一直處于分裂的狀態，這對于提升學生的學科交叉能力是不利的，因此教師在教學的過程中必須幫助學生明確理化生學科之間的關系。

從理化生三個學科的屬性來說，物理、生物、化學全部是自然學科，自然類學科屬于自然科學的范疇。自然科學主要是以經驗和實驗為實施依據的研究學科，其中包含的范圍是非常廣的，而初中階段所學習的物理、生物和化學學科是自然科學的基礎，從這一方面來說理化生三個學科之間的關系是非常緊密的。

從理化生三個學科的研究內容來說具有一定的相似性，他們都是研究自然界的物質形態、結構、性質和運動規律。從物理學角度來說，物理主要研究的是自然界當中自然存在的物體的性質、運動的規律、發生的現象等等;化學主要研究的是自然界當中自然存在的單質和化合物之間的關系，以及他們反應所產生的各種現象;生物主要研究的是自然界當中生物、生態環境以及這兩者之間的關系。從研究內容來看，三者研究的對象都存在于自然環境當中，都是自然物體與環境之間存在的自然規律，這也使得理化生三個學科有著密切的聯系。

從理化生三個學科的研究方法上來說具有高度的統一性。對于物理來說，物理理論和物理實驗是開展物理學習的關鍵內容和基礎內容，而對于生物和化學來說，基礎理論和相應的實驗相結合也是最基本的研究方法，因此從這個層面上來說，物理、生物、化學之間有著很強的聯系，其研究方法是類似的，他們只是針對的不同學科的內容。

另外，從初中教學內容上來看，物理、生物、化學之間的教學內容能夠相互的滲透，使得他們之間的教學變得更加和諧和緊密。

二、設計理化生融合教學的框架

開展理化生融合教學對于教師來說是一種挑戰，從實際的教學情況來看，一個教師并不能夠承擔起理化生三個學科的教學，必須讓三門學科的任課教師同時進行備課，確定出融合教學的框架，并且在框架之中開展相應的融合教學。從實際的教學中，三位教師并不能夠在同一節課當中分別開展物理、生物和化學的教學，那么只能在各自教學的過程中將其他兩門學科融入到自己的學科當中，從而實現如何教學，這是開展理化生融合教學的基本思路。在備課的過程中，三位教師應當開展協同備課，在備課的過程中根據自己的教學內容向其他兩位學科的教師請教能夠融合進入的其他學科的內容，從而實現三個學科之間的相互聯系。比如，對于化學教學來說，學生在學習化合物的過程中需要首先學習化合物的物理性質，而化合物的物理性質是需要通過一些方法來獲得的，主要是通過感官來獲得最基本的性質，那么在這個過程中就可以引入一些物理學科當中的內容。而化合物對于生態環境的影響力是非常大的，教師在教學完化學學科內容之后，可以將化合物對于生態環境的影響進行詳細的講解，在這個過程中就可以將生物學科當中的生態環境保護融入到化學學科教學中。對于其他學科的教學也是相似的方法，在本學科教學的過程中融入其他學科的知識點，從而實現學科之間的交叉和融合。

三、開展理化生融合教學的實踐

開展理化生融合教學對于每一個任課教師來說都是一種挑戰，因為在教學的過程中不僅要能夠將自己學科的知識點進行講解，還要能夠將其他學科的一些知識點融合到自己教學的內容當中，使得學科之間的那種能夠相互聯系，相互結合，共同提高學生對于學科知識的認識。比如，初中化學會教學溶液導電相關的知識點，而物理學科當中會教學用電知識，生物學當中會教學化學溶液會污染環境。那么無論是哪一個學科在展開教學的時候，都可以將這三個知識點融合在一起，首先利用物理學科當中的用電知識，展示生活當中溶液導電的現象，然后利用化學學科當中的溶液導電原理對物理現象進行解釋，最后將化學溶液對于生態環境的影響進行補充說明，從而使得三個學科之間的知識點能夠相互結合，共同提升教學的效果。

結束語

綜上所述，新中考對于學生的能力要求是比較高的，而理科三個學科的教學在整個初中教學體系當中占據著非常重要的位置，那么教師要盡可能的將三個學科之間的聯系在課堂教學中進行體現，實現理化生之間的融合，幫助學生掌握相應的學習方法，提升學生的學科融合能力，促進學生更加全面的發展。

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