淺談初中語文閱讀教學的改革和創新

俞裕斐

摘要：語文教學貫穿學生的整個學習時代，但學生學習語文的關鍵時期是初中時期。初中時期的語文學習會更加的全面和困難。語文的學習離不開閱讀，閱讀在語文中起著重要作用。教師要鼓勵學生閱讀優秀的文學作品，在優秀的作品當中尋找真正的自我，體會認識的價值，不斷的開闊學生的視野，增長學生的學識和見識，為學生今后的學習做好鋪墊。本文就目前初中語文閱讀教學的現狀以及初中語文閱讀教學改革與創新的具體措施進行論述。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;改革;創新

初中時期的學生已經有了一定的語文基礎，學生對于一些新鮮的事物非常好奇，通過不斷地閱讀可以滿足學生的好奇心理。初中語文課堂教學對于提高學生的閱讀能力有一定的指導作用，幫助學生形成良好的讀書習慣。然而，有的學生思想存在一些問題，認為閱讀是在浪費時間，所以在目前的初中語文教學課堂中還是存在一些問題，教師需要想辦法培養學生對閱讀的興趣，合理的運用教材，將課本與課外閱讀結合起來，努力實現高效的語文閱讀課堂。

一、初中語文閱讀教學課堂現狀

1.1農村條件有限，閱讀資料少

農村地區的閱讀條件十分有限，學生的閱讀環境以及閱讀資料相對來說比較少，而且，很多家長沒有給孩子買課外書籍的習慣，學習的圖書館也不能供應所有的學生使用，導致學生閱讀的書籍比較少，對閱讀沒有興趣。而且，很多農村地區的教師都是比較傳統的，在課堂當中依然以自己為主要，為了跟上教學進度和提高學生的成績，往往會忽視學生的閱讀教學，導致學生的閱讀興趣不高。

1.2學生考試壓力比較大，對閱讀不積極

隨著雙減措施的落實，學生有了更多可以自由支配的時候，然而，為了應對升學考試，很多學生仍然每天需要聯系大量的習題，學生認為花費時間去閱讀實在浪費時間，對閱讀的積極性不高。還有部分學生，因為沉迷于電子游戲和手機等等，周圍的環境比較浮躁，沒有形成良好的讀書氛圍，很難靜下心來去閱讀。

二、初中語文閱讀教學改革和創新的具體措施

2.1改變教師的教學觀念，發揮教師的引導作用

對于初中階段的學生鑒別書籍的好壞還是具有一定的難度的，而且沒有好的閱讀習慣，教師要從正確的方面不斷地引導學生。首先，教師需要認識到閱讀的重要性，因為閱讀對于學生來說是影響學生一生的，學生不只是在初中時期學習語文，閱讀也不僅僅是應用于語文當中，而是應用在我們生活中的各個方面。教師可以定期培訓，幫助一些傳統的教師跟上時代的步伐，想辦法轉變教師的教學方式，教師教給學生的知識，也應該隨著時代變化，教師要緊跟時代發展，不斷改變和創新自己的教學方法，讓自己的課堂更加的有吸引力。教師要做好引導學生閱讀的作用，讓學生能夠勇敢的表達自己，鼓勵學生去說出自己的想法和問題，讓學生在課堂中占主要位置。

例如，教師在為學生講解《背影》這一節課的時候，教師可以培養學生讓學生在閱讀中思考，在學生閱讀的時候，提問學生課文中的我一共流淚了幾次、寫了幾次父親的背影這兩個問題，通過學生的思考和回答，這兩個問題會幫助學生對課文有初步的認識，對文字的結構和思路更加清晰。教師可以讓學生進行分組討論，讓學生說出自己的想法，最后教師對學生的回答進行補充和總結。學生回答完這兩個問題之后，教師還可以讓學生找出令自己最感動的部分，并說出感到的原因。讓學生再次閱讀的過程當中，學生不僅會對課外的內容有更深刻的印象，還會讓學生在閱讀中有更加細膩的情感體驗。這樣學生可以真正的將自己代入到課文當中去，有助于學生對課外的理解。

2.2家校聯合，為學生閱讀提供便利

僅僅利用課堂上的時間閱讀是原因不夠的，閱讀需要成為學生生活中的習慣，要在日常的學習和生活當中堅持下去。教師需要與家長進行溝通，讓家長全面的配合教師。教師和學生要努力為學生打造最適合學生學習的環境，教師起好引導作用，家長做好課下的監督作用。并且，家長也需要為學生的書籍進行挑選，選擇對學生身心生長有幫助的書籍。信息時代的給我們帶來了很多方便，但同時也讓各種各樣的信息進入了我們的生活，需要教師和家長一起努力，讓學生原理垃圾信息，避免學生的思想受到不良書籍的影響。

例如，教師在為學生講解《從百草園到三味書屋》這一節課的時候，教師可以將課外分成回憶百草園的樂園生活、回憶三味書屋的讀書生活兩個部分，讓學生閱讀起來思維更加清晰。對一些重點的段落，可以讓學生進行精讀，并做一些讀書筆記，同時，對于一些可有可無的段落可以進行略讀，來節省時間。課下時間，教師可以分享優秀的書籍和自己的閱讀筆記，幫助學生養成在閱讀中思考的習慣，同時，家長可以支持教師，在家中為學生打造圖書角，豐富學生的閱讀資料。還可以開展讀書會以及名著讀后感的活動等等來調動學生的學習熱情，不斷改變自己的教學方式，讓課堂不斷地創新。

總結

綜上所訴，初中語文閱讀教學可以豐富學生的知識，讓學生的思維更加的活躍，同時，教師要合理的運用教材，不斷提高學生的閱讀技巧，同時鼓勵學生敢于表達，讓學生能夠積極主動的去閱讀，在閱讀中不斷地思考和總結。

參考文獻：

[1]姜以軍.新課程改革視角下初中語文閱讀教學的新方向[J].求知導刊，2021（40）：36-38.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.40.018.

[2]白偉. 淺談初中語文閱讀教學的改革和創新[C]//.2021年基礎教育發展研究高峰論壇論文集.，2021：667-668.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.019584.00EBBDB6-DC41-4E71-925A-02B424D692A5