基于職業(yè)導向的高職財務報表分析改革探析

湯艷 周炳偉

摘要：財務報表分析課程是高職院校會計專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，應用性很強，實踐與理論并重。本文介紹了高職院校財務報表分析課程的特點和開設目的、課程的反思及主要解決方法，從而為培養(yǎng)應用型人才做準備，為學生的職業(yè)方向做出引導。

關鍵詞：財務報表分析;課程改革;教學方法

中圖分類號：F23文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.14.047

隨著經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，財務機器人的上市及運用，會計核算崗位將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在不久的將來，傳統(tǒng)財務會計的所占的比例將會變得越來越小，管理會計將成為行業(yè)主流。緊隨著大數(shù)據(jù)時代的步伐，會計專業(yè)學生進入職場后將會面臨更多挑戰(zhàn)，我們要探討并研究先進的教學方法、豐富教學資源，著力培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的敏感性，以及精確分析和處理能力，引導學生高效地處理和分析數(shù)據(jù)，并合理運用數(shù)據(jù)的能力，提高學生的崗位素養(yǎng)，為將來走向職場奠定基礎。

1財務報表分析課程設置的目標和特點

1.1課程設置目標

財務報表分析課程是高職院校會計專業(yè)的課程之一，學生先學習完會計基礎、成本會計實務、財務會計和財務管理實務等課程，擁有一定的財務知識，基礎已經(jīng)較為扎實后才能學習的一門課程。后續(xù)有審計實務、管理會計、納稅籌劃、財務機器人應用與開發(fā)等課程，在高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中起著承上啟下的作用。筆者搜集了我國部分兄弟院校的這門課程開設情況如表1所示。

由調(diào)查可知，財務報表分析課程，在兄弟院校的課程設置中，絕大部分都是必修課，周課時越來越多，為了跟上大數(shù)據(jù)時代的步伐，很多學校逐步改變專業(yè)名稱，課程名稱也在逐步變化，說明此門課程越來越受重視。

課程的設置目標是在學生掌握四表一注的理論知識基礎上，學會計算相關財務指標，閱讀和分析相關經(jīng)濟動態(tài)，提出對公司財務決策有用的信息。引導學生有效提高專業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)，為職業(yè)拓展打下基礎。在核算會計向管理會計轉(zhuǎn)型的時代進程中，需要努力地不斷提高會計人員綜合素質(zhì)和業(yè)務水平，提高財務會計管理人員的實戰(zhàn)分析能力和職業(yè)素養(yǎng)。

1.2課程設置特點

財務報表分析課程設置特點如下：

（1）綜合性較強。高職院校的學生在學習財務報表分析課程之前，必須要具備一定的專業(yè)基礎知識，這樣就方便理解和應用財務報表分析的理論知識，從而方便財務分析報告的撰寫。要想學好財務報表分析課程，必須首先學扎實專業(yè)基礎課程和相關核心課程，否則一切都是空中樓閣。

（2）邏輯性強：這門課程，考核重點是學生要在分析公司四表一注的基礎上，注重各報表之間的邏輯關系，并利用各種分析方法，對企業(yè)的財務運行狀況和經(jīng)營業(yè)績以及現(xiàn)金流的運作狀態(tài)進行綜合考評，以得出綜合的分析結(jié)論。

（3）操作性強：本課程需要結(jié)合前導理論課程的精華，運用強大的EXCEL工具，對數(shù)據(jù)做橫向和縱向的對比，做大量的核算和評價分析工作，從而很好地對各種報表以及附注部分進行解析，所以需要有運用EXCEL表格處理和分析數(shù)據(jù)的能力和良好的語言表達能力。

2財務報表分析課程反思

目前，在財務報表分析課程的施教過程中，很多院校都只設置2課時，有的院校甚至是選修課程。授課過程中，由于時間關系，財務報表的編制過程老師普遍都不講，而是采用傳統(tǒng)的方法多媒體教室PPT講授，由教師占主導，指導學生分析，課后操作。很多高職學生基礎薄弱，尤其是財務會計和財務管理知識銜接不上，導致不愿意聽，難以全程集中注意力，對該課程的興趣降低，嚴重影響教學效果，更沒有辦法有效培養(yǎng)和考查學生分析財務報表的能力。財務報表分析的課程，無論是在理論上，還是實踐上，都是亟待探索和改革。

2.1教學過程中普遍存在的問題

2.1.1教學方法傳統(tǒng)

目前，高校的教學方法雖然已由單一的板書變?yōu)槎嗝襟w課件，但純粹PPT沒有板書，教師翻頁太快，理解能力欠佳或者基礎薄弱的學生完全不在狀態(tài)，這樣就是以教師為中心，學生只是單方面被傳授財務報表分析有關理論知識，沒有良好互動，忽略了學生的求知積極性和情感需求，很難真正理解知識點并運用到實踐中。傳統(tǒng)的教學方法滿足不了如今高職學生的需求，亟待改善。

2.1.2教學內(nèi)容重理論輕實踐

本課程重點主要包括閱讀和分析財務報表的內(nèi)容，計算和比較財務指標，難點是撰寫財務分析報告，目標是培養(yǎng)學生基于職業(yè)能力的運用財務報表理論知識全面分析企業(yè)財務運行狀況、經(jīng)營業(yè)績和現(xiàn)金流運作的能力。

目前，高職院校都有在逐漸建設并擴大實訓室的數(shù)量和規(guī)模，校內(nèi)的有會計手工實訓室、電算化實訓室、沙盤實訓室和納稅實務實訓室，甚至開展校企合作，把代賬公司引進校園，讓學生在校期間，做到真賬實操。學校和校外會計師事務所、中小企業(yè)展開合作，為學生頂崗實習提供便利的條件。但是學生在真賬實操時，主要訓練的是企業(yè)工商注冊、票據(jù)識別、整理、錄入與裝訂的常規(guī)工作和納稅申報與匯算清繳等工作，會計票據(jù)的整理分類、會計分錄的編制及表格的處理等基礎操作是實訓課的重點，和財務報表分析課程有關的實訓就非常少，而且沒有輔助財務報表分析的軟件。許多學校在這門課程在教學的過程中還出現(xiàn)重計算財務指標，輕財務分析的現(xiàn)象，這使得許多學習畢業(yè)后還不敢動手分析財務報告，應用能力比較差。學生的財務報表分析能力得不到有效鍛煉，因此報表分析課程的實訓部分有待加強。

2.1.3考核方式不合理

受傳統(tǒng)思維方式的影響，現(xiàn)有的課程，考核方式是以期末閉卷考試評分為主，平時考核為輔的，這種考核方式導致學生平時不太用心，寄希望于考前惡補沖刺理論知識，也能順利通過考核，但是真正撰寫財務報告的能力就很薄弱。很多學校的教務系統(tǒng)評分模式單一，平時成績占三成，期末考試成績比例占七成，使得實踐性比較強的課程不能根據(jù)自己的特點去調(diào)節(jié)這個比例。很多學校期末考試重點考核財務指標的計算和對知識的記憶，比較重視核算，而忽略了分析。在這種考核方式指導下，學生解決問題和分析問題的能力就得不到有效鍛煉;也有些學校采取讓寫生撰寫財務分析報告的考核方式，但評分容易受主觀因素的影響，有失公允。

2.2師資力量薄弱，教師自身缺乏實踐經(jīng)驗

如今高校的人員編制比較緊缺，有些學校三分之一甚至三分之二的教師都是合同工，與在編教師薪酬待遇相差較大，人才的流動性較高，造成很多學校缺老師，專業(yè)課程不夠人上，只能找外聘老師，教學沒有持續(xù)性，效果不太理想。再者，擁有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師是提高財務報表課程教學質(zhì)量的堅實后盾。目前高校對教師的學歷要求比較高，很多教師研究生畢業(yè)或者博士畢業(yè)就直接進入高校執(zhí)教，并沒有在企業(yè)做過財務主管或者財務報表分析的相關工作，企業(yè)實戰(zhàn)操作經(jīng)驗較少。雖然高校鼓勵教師去企業(yè)鍛煉，但是杯水車薪，激勵措施還做得不夠，執(zhí)行效果不太好。

3財務報表分析課程改革與探索

3.1以學生為中心，改善傳統(tǒng)教學模式

3.1.1把授課地點改為計算機實訓室

搜集財務報表分析的相關資料要注重時效性，為了鍛煉會計專業(yè)學生的實際操作水平，提高數(shù)據(jù)分析能力，我們可以要求財務報表分析課程在計算機實訓室開設，從而讓學生能夠通過財經(jīng)網(wǎng)站取得更多的財務報表分析方面的一手數(shù)據(jù)，以此作為重要的學習資料。使得學生的實訓更貼近現(xiàn)實，在做財務匯報時才更有信心。

3.1.2利用Excel強大的核算功能，并配置財務分析軟件

財務報表分析所需要的數(shù)據(jù)主要來源于四表一注，數(shù)據(jù)分析過程中需要大量的財務比率指標核算，工作量大，若采用手工計算，比較機械，不僅耗費時間，而且非常容易出錯。如果合理利用Excel辦公軟件強大的工具來處理，不僅可以大大地節(jié)約時間，而且還可以提高工作效率和數(shù)據(jù)分析處理的準確性，這是傳統(tǒng)核算方法無法快速實現(xiàn)的。

會計基礎、納稅實務和管理會計課程都有相關實訓軟件，可是財務報表分析卻沒有，為了提高財務報表數(shù)據(jù)分析的精準度和科學性，建議高職院校引進合適的財務分析軟件。

3.1.3采用以學生為主體的教學模式

為了提高學生的學習興趣、提高學生解決問題的能力，教師可以在課前將基礎理論內(nèi)容通過小視頻錄制上傳到學習通等教學網(wǎng)站，并提出問題，提醒學生課前預習，完成小任務，帶著問題到課堂，在老師的引導下，進行課堂小組討論，小組互評，老師再加強總結(jié)。

對于學生而言，為了發(fā)揮主觀能動性，建議分組學習，每組3-6個成員，選取一家熟悉的上市公司真實的經(jīng)濟活動和財務數(shù)據(jù)為樣本，由組長負責分工，讓每一位成員都參與到實訓，最后派一位代表來展示數(shù)據(jù)和分析報告，小組之間相互點評，老師充當引導者，適當?shù)亟o出總結(jié)，讓學生及時改進。

3.2改革考試內(nèi)容與方法

3.2.1改革課程考試的內(nèi)容

目前，此門課程考試內(nèi)容主要是考核報表相關理論和指標計算，考核分析問題和解決問題的能力的題目偏少。筆者認為可以把財務分析報告的撰寫作為能力考核的一個部分，重點放在能力考核方面。

3.2.2改革課程成績的評定方法

高職院校的部分學生平時學習不認真，習慣考試前重點突擊，也能通過期末考試，所以只有改變課程成績的評定方法，才能改變學生這種思維，不能是為了考試而考試。平時更多地關注學生考勤和學生學習通作業(yè)完成率的考核，這一塊在總成績中占到20%;每個章節(jié)對應的實訓結(jié)束后，采取小組展示的方法，激勵學生動手分析數(shù)據(jù)并寫出相應分析報告，到快期末考試時，小組分工圖文并茂地撰寫出對應的財務分析報告，這一塊在總成績中的比例為三成;余下的五成成績?yōu)槠谀╅]卷考核，其中一半的考核為理論考核，另外一半的考核為小型案例相關指標計算與對比分析，譬如杜邦分析法。只有合理改善成績評定方法，才能讓學生較好地掌握到財務報表分析課程應有的綜合分析能力和實操技能。

3.3提高教師的業(yè)務能力和教學水平

教師的業(yè)務能力關系到教學水平和教學質(zhì)量。如今，絕大部分教師研究生畢業(yè)后，沒有去過企業(yè)實戰(zhàn)，就直接進入高校當老師，操作經(jīng)驗不足。筆者認為可以從以下幾點提升教師的能力和水平：抽出時間多多參加同行業(yè)的教學研討會，借鑒兄弟院校好的經(jīng)驗;深入?yún)⑴c校企合作，積極擔任校企合作課程的輔導老師，為自己實踐下企業(yè)鍛煉創(chuàng)造更多的條件和機會;關注財經(jīng)新聞，了解熟悉資本市場，多采用案例教學法，讓自己的課堂更接地氣;合理安排時間多多觀摩資深教師講課，掌握精髓，并應用到平時教學中。

4結(jié)束語

以上是筆者對基于職業(yè)導向的財務報表分析課程改革的初步探索，要提升教學質(zhì)量和效果，對于我們來說，任重而道遠，我們需要不斷努力提升自己的專業(yè)能力和實踐能力，運用有效的教學方法，合理安排財務報表分析課程教學內(nèi)容和教學方法以及考核方式，提高學生學習的動力和興趣，認真掌握財務報表的分析方法，發(fā)現(xiàn)問題并能及時解決問題，為畢業(yè)后能自信滿滿地進入職場打下堅實的基礎。

參考文獻

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基金項目：本文系廣東女子職業(yè)技術學院教研課題“基于‘職業(yè)導向’的高職院校《財務報表分析》課程改革研究”（C201703）的階段性成果之一。

作者簡介：湯艷（1986-），女，講師，會計師，研究方向：會計學、高等職業(yè)教育;周炳偉（1973-）男，廣東梅州人，碩士，副教授，會計師，注冊會計師，研究方向：會計理論與實務、審計理論與實務。