后媽的春天：中職班主任中途接班策略研究

葉晶晶

摘 要：中途接班在班主任工作中是一項挑戰，是對學生和老師的雙向考驗，尤其在中職學校。“后媽”如何快如進入角色，順利完成過渡需要一定的技巧。筆者以某中職化工班為例，結合自身中途接班的經驗，分析困境的成因，在實踐中提出擺正心態，做足準備;靜觀其變，深入了解;抓住重點，適時出擊;立足專業，活動育人;家校合一，形成合力;主抓學習，明確方向等中途接班“六部曲”策略，旨對正在中途接班的年輕班主任有所幫助。

關鍵詞：中職、中途接班、“后媽”、班級管理、六部曲

一、緣起：“后媽”擔憂

2020年暑假接近尾聲，一個電話徹底打亂了我的班主任進程。由于化工班原班主任休產假，校領導通知讓我接班。那一刻，簡直就是晴天霹靂，無數次想象過再次帶班的畫面，卻唯獨沒有設想過中途接班。畢竟從頭到尾完完整整地帶一個班已經讓人覺得力不從心，“親媽”尚在修煉中，卻趕鴨子上架成為了“后媽”。為此對于這樣的決定，內心充斥著各種害怕、緊張和擔憂，源于以下三方面原因：

原因一：升學班的多重壓力

這是一個升學班，化工專業最有希望、學習最好的學生基本都在這個班上。過去的一年，在任課老師嚴重，這是一個課堂氣氛活躍、學習基礎較好的班級;在其他班主任眼中，這是一個入學成績好、管理相對輕松的班級;在領導眼中，這是一個寄予希望、賦予重任的班級;在家長眼中，這是一個能成就孩子大學夢、成才成長的班級;而在我眼中，這是一個可望不可得、令人羨慕的班級……而如今面對這個個肩負著優秀、升學、本科的使命的班級，卻喜悅不起來，更多的是害怕這樣一個充滿希望的班級砸在我的手里，害怕學生的大學夢因我而破碎。

原因二：“后媽”的尷尬角色

中途接班，意味著就是當“后媽”。俗話說的好，后媽難當。通過高一一年的學習生活，這個班級已經形成了較為穩定的班風和學風，有了較為固定的班規、德育考評、班委等，學生跟前班主任也有了深厚的感情。前班主任并不因為帶得不好或者不受愛戴而替換，僅僅是因為懷孕生子而暫時休息，而此時我卻臨門一腳，之前又從未接觸，過去的情感基礎為零。無論從常理上還是情感上來說，學生都難以接受，肯定會對“后媽”有一定的排斥戒備、懷疑、試探、為難。“后媽”的尷尬角色與窘境，讓人無從下手，確切地說是不敢下手。

原因三：自身的淺薄資歷

作為一個只有3年班主任經歷的菜鳥，正在“如何成為一名好班主任”的道路上探索，沒有什么經驗和方法可談。而突如其來的任務，半途接受一個從未接觸、對學情一點都不了解的班級讓我恐懼不已。如何才能讓他們接受并認可我這個“后媽”、如何才能融入他們、如何才能在短暫的一年時間里既要順利接班兼顧引導分流、如何不耽誤他們的學習……一切看起來就像不可能完成的任務，令人害怕。

二、實踐：“后媽”進化

（一）擺正心態，做足準備

1.放下包袱，輕裝上陣

中途接班盡管復雜、困難，具有一定的挑戰性，但是并不意味著世界末日。與其處在自己悲觀、絕望的世界里自亂陣腳，還不如轉換角度，把這次任務作為自己和學生的一個新起點。對自己來說這是挑戰自我、快速成長的機會;對于一部分學生尤其是班里的“刺頭”來說，這是改頭換面，“重新做人”的機會。與其花費大量的時間在抱怨，還不如盡快調整心態，盡快進入“后媽”角色，無需給自己增設很多條條框框與承諾，平常心對待，盡心盡力即可。

2.多方準備，心中有數

知己知彼，方能百戰百勝。如何才能讓自己在第一次見面時不怯場、中氣十足呢？這建立在對班級和學生有一定了解的基礎上，尤其是對我這種從未接觸的“后媽”而言。為此，在接班前兩個星期，通過多種渠道想方設法去了解這批學生。

（1）摸老底

接班之前， 首先與原班主任完成了一次長達半天地交接儀式，全面了解班級學生過去一年學習、生活情況。此交接不僅僅是資料的交接，我就事先列好的問題清單一一拋出，比方說班級成績情況（哪些學生有沖本希望）、班級德育考評如何開展及一年考評情況、班級學生有無處分、班級的優勢（各類活動參與度）、存在哪些文體、學生大致性格特點、有無比較出挑和難弄的學生、有無性格比價孤僻的學生、班干部情況、男女生交往、家庭條件較為貧困……通過這樣的一問一答方式，對這個班有了較為宏觀的認識，也做到了心中有底。當然“摸老底”切記不能對學生的印象先入為主，不能延續原班主任的思維去評價、判斷，更不對學生“算老賬”。

（2）析成績

升學班的性質決定帶班的主線就是幫助學生提高成績。為此，在接班之前，一方面通過與任課教師溝通交流、另一方面仔細分析學生從入學以來的所有成績，羅列出各科成績較為穩定和進步（退步）較大的學生、總體成績穩定且名列前茅的學生、入學以來退步較為明顯的學生。通過這些維度，初步掌握學生的學習狀態。

（3）記名字

作為中途接班，如何才能充分、有效利用時間，在一年的時間內將高一、高二班主任的事情全部都做一遍呢？提早識別學生是一個提高效率的極好辦法。將學生一寸照片打印并識記。第一次與學生見面時能人名對應喊出學生姓名，對于學生來說，他感受到了后媽對其的尊重和重視，同時內心一種驚奇和敬畏油然而生。

（二）靜觀其變，深入了解

中途接班，不僅老師需要一個了解學生的過程，其實學生也需要一個適應老師的過程。過去的帶班經歷告訴自己，遇到學生的事情一定要沉住氣，不可操之過急。所以，在沒有對班級學生情況了如指掌，還沒有想好新官上任三把火這三把火怎么燒、燒到什么程度時，在學生對我還處在戒備之時，選擇一切照舊、循序漸進。在第一個月給自己樹立的目標是盡快熟悉每一個學生，給予學生緩沖時間，讓學生適應“后媽”的存在。對于班級的一切班規、德育考評細則、班干部人員、值日表、寢室成員等照舊，這些照舊打消了他們新班主任上任就遭殃的顧慮，某種程度上改變他們試探的態度。此外，給予學生思念原班主任的空間，與他們一起回憶與原班主任的點點滴滴，與他們一起探討送什么禮物給生完寶寶的她。通過原班主任的橋梁，學生適當地放松對我的戒備。此外，通過以下方法進行深入了解：

1.開展調查問卷

盡管原班主任對班級有詳細地介紹，為了盡可能降低主觀因素地影響，盡可能全面了解每位學生，制定以上調查問卷。調查問卷前面不放呢主要是了解學生地基本情況，網羅一些有文體特長地、對班干部工作感興趣的且經驗較為豐富的學生，為后續文體活動的開展和班干部調整挑選苗子。了解最強和最弱科目的在于安排座位一級后面開展的有針對性地補差作準備。將目標納入調查，目的在于了解升入高二學生的學習狀態。

2.暗中留心觀察

其次，在靜觀其變的時候，我私底下留心這個月班級學生的整體情況，包括日常衛生、寢室紀律、出勤、作業上交等情況，并作詳細記錄。這些記錄日后成為分析班級學生情況以及處理問題學生的重要依據。

（三）抓住重點，適時出擊

當對班級的整體情況有全面的認識和掌握時，我也有了新的打算：

1.完善德育考評細則（見圖6）

沒有規矩不成方圓，健全的班規和德育細則有助于班級的穩定和管理。全盤否定之前的細則，會引起學生的反感和不適，所以現行的細則、我的治班理念、學生交流提出的意見以及這一個月中問題最為突出的、學生會檢查細則等進行局部調整。例如通過第一個月的觀察，發現班級學生總體情況不錯，但是教室、寢室衛生狀況極為不理想，所以在德育考評細則中將此塊德育考評扣分、加分力度提升。初稿制定后，先后班委進行表決，隨后將通過的初稿全部打印發放學生人手一份，利用班會時間進行詳細解讀，學生簽字表決。細則通過后就一絲不茍執行，維護細則的權威性。

2.優化班干部隊伍

班干部是班級的骨干和核心，一支優秀的班干部團隊有助于我融入班級和班集體工作的順利開展。根據一個月的觀察及學生意愿，調整班長和團支書人選，然后大膽放手，由這兩人推薦其他班干部（詳細說明理由），最終確定名單。這既體現對他們的信任，也給這兩人最大的權利，在班級樹立一定的權威。同時他倆選出的班干部也便于兩人對班級管理和活動的開展。

3.其他調整

除此之外，根據學生的意愿與成績互補、約法三章原則技能型座位微調;根據重點崗位特別安排、確定標準嚴格執行的原則與勞動委員制定值日生輪流表，在嚴格執行德育考核細則下進行大膽嘗試，將明顯能夠看出是否搞過衛生的崗位由一些比較偷懶的學生承擔，這以防“老實吃虧”現象。

就這樣穩步推進班級制度改革，將我的管理班級的理念潛移默化地滲透到規章制度中，有針對性、統籌性地調整，班級學生也基本適應這種過度方式。

（四）立足專業，活動育人

在接班之前，與其他化工專業的學生有過接觸，感覺這個專業的學生很特別，他們不像烹飪專業學生有很強的專業意識和歸屬感，也不像財會專業的學生一樣對專業的認可度那么高。通過溝通交流發現原因源于這專業本身。相對而言，化工專業偏文靜，每天學生接觸的就是實驗室里的瓶瓶罐罐，反復操作精細動作，而結果卻不如烹飪專業那樣直接明了可品嘗，所以對于他們來說學習專業的成就感就會偏低，對于學習專業的意義就會有點模糊，導致他們興趣不高，精氣神不否，欠活潑、很沉悶。如何才能增強班級學生對專業的歸屬感，讓他們看起來更有靈氣呢？我采用立足專業本身，將專業知識和內涵融入到學校開展的各類活動。例如學校運動會時，通過咨詢專業教師，與學生共同策劃，運用學生所學的化工專業知識，立足學校“匠心琢玉、厚德成器”的育人理念，融入區域文化——良渚文化玉文化，再現良渚先民們生活畫面，對玉石精雕細琢的精神。最后一出場，就博得全場喝彩。通過這次活動，學生對化工專業有了重新的認識，紛紛表示學化工可以這么有趣，對化工專業的好感也大大提高。

例如，利用美化“兩室”活動，將化學元素融入學生生活，引導學生結合寢室特色、班級文化和專業文化，設計寢室布置主題，與他們一起商討方案、制定預算、實施布置等，集體的智慧總讓人有意想不到、令人興奮的結果，學生將環保理念、專業文化無隔閡地融入其中，有廢輪胎再利用成為書架與花盆，有將親手制作玻璃彩虹瓶、葉脈書簽、手工花、干花作為擺設;有將化學反應式以及各種實驗儀器畫在衣柜上;有將寢室名用化學周期表元素諧音而成……最后呈現出室室有文化、個個顯專業的寢室風貌。

又例如全班頭腦風暴，設計16化工班獨一無二的班服，結合化工專業特色及班級文化，讓學生有種有組織、有歸屬的感覺;利用家長會時間，引導學生運用所學專業知識純手工制作肥皂、唇膏、面霜等禮品贈送給父母，提升自我認可度;帶領學生利用團日活動開展愛心義賣，義賣物品全部由學生純手工制作的化工物品，頗受學校師生歡迎，這很大程度上提升學生學好專業知識、提升專業技能的積極性。

此外，作為“后媽”，通過多種途徑和載體去融入學生集體，營造一種積極向上、具有集體榮譽感的班級氛圍。例如與學生一起籌劃元旦文藝匯演節目，一起看視頻、想方案，最終通過自創自演的《良職三句半》獲得一等獎;籃球賽時，為鼓勵因技術不好而有點泄氣的隊員們，偷偷形成陣容強大、陣勢浩大、吶喊聲最響的啦啦隊，制作畫有隊員漫畫頭像的啦啦隊隊旗;跑操比賽時，因為學生的一句起哄，勇敢地穿著校服校褲，融入學生隊伍一起前行;冬日值周時，最臟最累的活首先挑，與班級學生一起挽起袖子使勁干，一起蹲著用抹布擦地、一起在河邊洗全校的垃圾桶、一起冒著雨掃地;為了女生間的小誤會，就挑起成為寢室寫真的專職攝影師;下雪時，與學生飛奔在操場上，堆著雪人打著雪仗;生日party時，總是與學生精心設計，出現很多驚喜，讓他們擁有一個難忘的集體生日……這一年，只要班級的事，不管大事小事，始終與學生站在一起，與他們一起瘋、一起鬧、一起前行。事實證明，你的真心、用心、誠心與你的付出，學生都看在眼里、記在心里，久而久之，我開始走進他們的內心。

（五）家校合一，形成合力

更換班主任，不僅學生有個適應的過程，家長也需要有一個重新認識的過程，尤其像升學班，大部分家長更關注的是后班主任是否認真負責，對孩子的學業是否有影響，對班主任有一定的要求和期望。為此接班后，每天隨帶相機記錄著學生學習生活的點點滴滴，學生認真上課的畫面、參加活動的畫面、上中國藍的畫面、領獎的畫面、做好人好事被表彰的畫面等等。每一次學生的進步，都會欣喜地在群里公告，順便@一下家長的微信，每一次重要的事項，每個星期學生放學回家信息，都會認真地在微信群里說明。慢慢地，家長變成了我堅強的后盾，不管是什么時候，家長總會及時回復和積極響應，這讓我很感動也很欣慰。此外要重視與每個學生家長的“第一次”：第一次通話、第一次見面、第一次微信等等，書寫信件與家長溝通交流，這為日后各項工作開展奠定了扎實的基礎。

（六）主抓學習，明確方向

1.解析分流，做出選擇

當班級的日常步入正軌，我適當將班級的整體風向導向學習，畢竟這是升學班。針對開學之初調查表顯示的學生現狀，學生目標不明確源于對分流和高職考的認識不夠透徹。為此，通過咨詢帶過高輔班的班主任、任課老師以及查看學生填報志愿的相關書籍、近三年我校高職考成績及學生錄取學校信息。將這些信息整理后，通過思維導圖的方式展現并分析。告訴學生面對高二分流，他們有哪些選擇，每個選擇需要符合哪些條件才能達成，引導學生能夠結合目前的自身學習實際情況作出合理的判斷和選擇，明確自身與目標存在的不足。

2.渲染氛圍，初定目標

確定分流方向后，如何讓學生從“我想考大學”到“我要考大學”呢？只能從思想上去改變或加深對大學的認識，在班內形成一種“考大學”的氛圍。前期利用空余時間或與學生閑聊中穿插對大學生活的描述，從學在大學、玩在大學、吃在大學等多種角度去詮釋，充分勾起學生的興趣。其次，利用午間談話時間播放相關大學的宣傳視頻，從視覺上對大學產生沖擊。最后便是升華，鼓勵學生嘗試去考大學，實現自己的大學夢，同時讓學生在誓言紙上簽名，并張貼在黑板的正上方，每當學生抬頭看到自己的勵志宣言，便會滿血復。當學生勵志考大學，此時趁勝追擊，將化工專業所對應的大學以及專業一一分析，引導學生根據目前的學習狀況初步確定自己理想的大學。

三、總結：“后媽”反思

中途接班的這一年工作雖然千頭萬緒，困難層出不窮，但是在與學生的共同努力下， 班級在過去的一年里先后被評為杭州市先進班集體、余杭區先進班集體，連續兩學期被評為校級優秀班集體和優秀團支部，學生各類省、市、區級20余項，通過分流考試，40名學生成功進入高輔班，又向他們的大學夢靠近了一大步。

這一年，不僅學生得到了快速地成長，作為“后媽”也收獲了頗豐。因為毫無保留地付出，收獲了學生待如“親媽”般的情感;因為不斷地敢于挑戰，收獲了成長和快樂。在我看來，在班主任的位置上，先來后到并不是通行的法則，只要找到適合的方法，愿意走進學生，愿意給予時間等待，“后媽”的進化終究會成功。

參考文獻

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