高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建策略探究

費(fèi)鵬

摘要：隨著教學(xué)手段和教學(xué)方法的不斷發(fā)展和更新，在教育教學(xué)方面越來越注重教師的教學(xué)模式。教學(xué)模式對學(xué)生有非常深刻的影響。適合學(xué)生的、能夠讓學(xué)生在教學(xué)中不斷收獲新知識的教學(xué)方式才是正確的教學(xué)方式。因此，教師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在高中階段通過教師的影響和引導(dǎo)形成自己的學(xué)習(xí)方式，不斷去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。因此，本文就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建策略展開研究，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);探究式;教學(xué)模式;構(gòu)建策略

眾所周知，在進(jìn)行高中化學(xué)這一科目教學(xué)時(shí)，必不可少的就是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生才能夠真正了解整個(gè)化學(xué)物質(zhì)是如何反應(yīng)的，才能夠真正弄明白課本上的化學(xué)方程式，才能夠真正掌握教師所講授的知識。除此之外，教師也要針對化學(xué)課堂中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析，比如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高漲，如何提升整個(gè)班級的學(xué)習(xí)效率等問題，這都是需要教師下功夫去解決的，只有真正解決了班級體存在的問題，整個(gè)班級的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能夠提升。

一、分析高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1教師對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識上出現(xiàn)了偏差

在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)中，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅僅教學(xué)效果沒有達(dá)到，同時(shí)學(xué)生也失去了對化學(xué)這一科目的喜愛。除此之外，化學(xué)科目本來就是需要通過實(shí)驗(yàn)最終來達(dá)到教學(xué)效果的一個(gè)科目，但是教師在教學(xué)中，只通過課本為學(xué)生講解化學(xué)知識點(diǎn)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常受影響的。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握相應(yīng)的化學(xué)知識點(diǎn)，這是非常重要的。教師要注意到教學(xué)中問題的存在。不斷更新教學(xué)方式，提出更好的教學(xué)策略。

1.2學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏合作意識和探索意識

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利地一步一步的完成實(shí)驗(yàn)。然而，在實(shí)驗(yàn)過程中教師并沒有將注意力放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程上，而是放在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果上，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常不利的。教師要讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行合作，讓學(xué)生之間相互溝通共同完成實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性才能夠提升。除此之外，在實(shí)驗(yàn)過程中遇到難點(diǎn)時(shí)，教師不要直接將現(xiàn)成答案擺在學(xué)生面前，這會讓學(xué)生對答案產(chǎn)生依賴心理，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去尋找答案，通過實(shí)驗(yàn)自己去思考答案。這樣的學(xué)習(xí)才更有效果。

二、探究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的策略

2.1鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主合作去探索化學(xué)知識

在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛎靼自瓉頃险f的反應(yīng)是真的，讓學(xué)生真正弄明白化學(xué)方程式原來是這樣來的，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。因此，在進(jìn)行授課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課本上的要求，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中就會注意到實(shí)驗(yàn)過程中存在的小問題，比如酒精燈應(yīng)該怎么熄滅，器皿在加熱的時(shí)候應(yīng)該用什么東西就行攪拌，像這種小問題，學(xué)生都會注意到的。這就是教師帶領(lǐng)的好處。除此之外，教師在進(jìn)行下一個(gè)話題的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己結(jié)成小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣小組之間的成員能夠?qū)⑺麄兊南敕械揭黄穑e極討論問題，積極解決問題，積極探索問題，這樣學(xué)生才能夠得到真正的成長。因此。教師在教學(xué)中要看到實(shí)驗(yàn)的重要性，同時(shí)也要看到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的努力，不斷鼓勵(lì)學(xué)生向前。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)教材中的《氧化還原反應(yīng)》是，教師可以讓學(xué)生自己去閱讀課本，通過閱讀課，了解到什么是氧化還原反應(yīng)，然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行氧化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該注意到哪些問題，同時(shí)激起學(xué)生的好奇心。之后，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行還原反應(yīng)，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)會體會到一種幸福感，這能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在化學(xué)課堂中收獲到更多的知識。

2.2將化學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，把學(xué)生帶入到情景中

趣味性教學(xué)是教師在教學(xué)過程中需要嘗試的一種教學(xué)方法，教師通過將化學(xué)知識點(diǎn)和實(shí)際生活結(jié)合起來，這樣能夠加深學(xué)生對這一內(nèi)容學(xué)習(xí)的印象，同時(shí)也能夠激起學(xué)生不同的看法。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過這一實(shí)驗(yàn)話題和生活中的事物結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠深刻體會到學(xué)習(xí)的只是都有用，這些知識都存在于生活中。除此之外，教師在講解到學(xué)生不懂的問題時(shí)，可以將問題轉(zhuǎn)化為意義相同的生活中的實(shí)際問題，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生更容易去理解化學(xué)知識，同時(shí)也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在講到關(guān)于膠體的知識時(shí)，教師可以就此問題向?qū)W生進(jìn)行提問，“為什么咸豆?jié){會凝聚而甜豆?jié){卻不會凝聚”，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒆约旱乃伎既硇牡耐度氲交瘜W(xué)課堂中。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)知識的講授時(shí)，要注意將化學(xué)知識和生活實(shí)際相結(jié)合，這樣才能夠化虛為實(shí)，讓學(xué)生更全身心的投入到課堂的學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材中的《糖類 油脂 蛋白質(zhì)》時(shí)，教師可以就此物質(zhì)對人體的重要性闡述出來，讓學(xué)生能夠體會到這些物質(zhì)的重要性，在進(jìn)行完這一過程后，教師可以讓學(xué)生了解一下糖類和蛋白質(zhì)謝謝物質(zhì)在人體內(nèi)是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化并且如何為人體提供能量的，這樣學(xué)生才能夠真真切切將知識點(diǎn)和實(shí)際生活結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步更扎實(shí)。

2.3利用熱點(diǎn)新聞為化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景能夠讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過程中，在整個(gè)班級學(xué)習(xí)氛圍的影響下，學(xué)生能夠踏踏實(shí)實(shí)的去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)甲烷相關(guān)的知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以將與甲烷相關(guān)的熱點(diǎn)新聞或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)講給學(xué)生聽，這樣能夠激起學(xué)生的興趣和思考，讓學(xué)生思考熱點(diǎn)新聞中甲烷的反應(yīng)。因此，將熱點(diǎn)新聞作為背景讓學(xué)生明白化學(xué)源于生活，生活中處處存在化學(xué)知識。

結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)需要教師和學(xué)生的相互配合，教師帶領(lǐng)學(xué)生走入化學(xué)的新天地，同時(shí)也帶領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)的天地里獲取新知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]石紅利. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 試題與研究，2021，No.1080（33）：85-86.

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