追求高質(zhì)量的學(xué)習(xí)歷程
——一下“一起做游戲”口語交際教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評

執(zhí)教|吳曉琳 指導(dǎo)|陳培驪 點(diǎn)評|金曉芳

（作者單位：浙江省杭州市小河小學(xué)/杭州市新華實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積極主動(dòng)地邀請小伙伴參與游戲，培養(yǎng)樂于交往的意識(shí)。

2.規(guī)范口頭語言，初步學(xué)會(huì)有條理地說出游戲規(guī)則。

3.培養(yǎng)禮貌交際、有序交際等口語交際習(xí)慣，順利開展交流。

【教學(xué)流程】

一、趣味游戲，引入新課

師：小朋友們，你們猜，他們在玩什么游戲？（出示圖片）

生：老鷹捉小雞、跳房子……

師：通過課前小小調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)咱們班大部分小朋友喜歡玩“石頭剪刀布”。誰想和我來一局？（師生玩游戲）

師：還有很多小朋友想玩。我1 人，對大家40 人,一起來一局！我們先握起小拳頭，接著喊口令“石頭剪刀布”。（師生出手勢）

師：贏的小朋友舉手。（生舉手）你們真幸運(yùn)。“石頭剪刀布”的游戲大家玩得可真溜，還想玩其他游戲嗎？

生（齊）：想。

師：今天就讓我們——（出示課題）

生（齊）：一起做游戲！

【點(diǎn)評：結(jié)合我國傳統(tǒng)游戲，教師通過課前小調(diào)查，了解自己班學(xué)生對各類游戲的熟悉程度，然后找到多數(shù)小朋友喜歡玩的游戲，一開場先和學(xué)生玩一局，既放松學(xué)生心情，又為本節(jié)課做好情境的鋪墊。】

二、有序交際，發(fā)散思維

（一）視頻引路，有序交際

師：剛才我們玩得熱火朝天，可有個(gè)游戲伙伴很傷心，那就是小熊。我們來聽聽他傷心的原因。

（播放錄音：可愛的小朋友們，你們看，我的鼻子不見了，你們能幫我把鼻子找回來嗎？謝謝你們啦！）

師：你們愿意幫忙嗎？

生（齊）：愿意。

師：鼻子在這兒呢！（出示鼻子道具）我們一起來看一個(gè)視頻，看看他們是怎么幫忙的。（播放無聲視頻）

師：你看清楚“貼鼻子”怎么玩了嗎？

生：兩個(gè)人一起玩。女生給男生戴上眼罩，然后讓男生轉(zhuǎn)幾圈，然后男生把鼻子貼到小熊臉上。

師：說話要有禮貌哦！他把游戲說清楚了嗎？

生：說清楚了。

師：是的，他把游戲要做的事情說清楚了。他說了哪幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作？

生：戴眼罩、轉(zhuǎn)圈、貼鼻子。（板貼：戴、轉(zhuǎn)、貼）

師：視頻里男同學(xué)轉(zhuǎn)了幾圈？誰留心了？

生：三圈。

師：他把游戲說清楚了嗎？聽的同學(xué)，你們還有什么想法？

生：他用了太多“然后”。

師：你可以試著說說嗎？

生：女同學(xué)先給男同學(xué)戴眼罩，然后幫助男同學(xué)轉(zhuǎn)三圈，最后男生到小熊面前貼鼻子。

師：“先，然后，最后”是連接詞，能把事情的先后順序說清楚。（板貼：先、然后、接著、最后）這里的“然后”還能換成“接著”。哪個(gè)小朋友能用上這些表示順序的連接詞，再把“貼鼻子”的游戲規(guī)則告訴大家？

生：女同學(xué)先幫男生戴眼罩，接著男同學(xué)朝一個(gè)方向轉(zhuǎn)三圈，最后男同學(xué)把鼻子貼到小熊臉上。

師：誰能在開頭加上“‘貼鼻子’游戲是這樣玩的”，再用連接詞來說清楚？（板貼：“貼鼻子”是這樣玩的）

生：“貼鼻子”是這樣玩的：首先女同學(xué)幫助男同學(xué)戴上眼罩，然后男同學(xué)原地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)三圈，然后這個(gè)男生去貼鼻子。

師：第三件事情用什么連接詞？

生：最后。

師：請你再說一次。

生：“貼鼻子”是這樣玩的：首先女同學(xué)幫男同學(xué)戴好眼罩，然后男同學(xué)原地轉(zhuǎn)三圈，最后把鼻子貼到小熊腦袋上去。

【點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)把課本中的卡通人物“小熊”作為助學(xué)伙伴，播放有聲視頻，設(shè)置請大家?guī)兔φ一乇亲拥那榫常又柚鸁o聲視頻，調(diào)動(dòng)低段學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的意愿。教師順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)作和連接詞，用較為規(guī)范的語言有序交際。】

（二）發(fā)散思維，多種表達(dá)

師：大家會(huì)用“先……然后或接著……最后……”說清楚游戲規(guī)則了，有沒有小朋友會(huì)用其他連接詞說呢？

生：可以用“第一步、第二步、第三步”說。“貼鼻子”是這樣玩的：第一步女生幫助男生戴上眼罩，第二步男生要朝一個(gè)方向轉(zhuǎn)三圈，第三步就是男生去貼鼻子了。

師：他說得真清楚。（板貼：第一步、第二步、第三步）還有其他連接詞嗎？

生：我會(huì)用“一、二、三”。“貼鼻子”是這樣玩的：一是準(zhǔn)備好道具，女生給男生戴好眼罩；二是男生原地轉(zhuǎn)三圈，眼罩不能掉下來，也不能偷看；三是貼鼻子。（板貼：一、二、三）

師：有誰還想試試？

（生紛紛舉手）

師：這么多小朋友都想說，那就請同桌之間選擇一組連接詞，說說“貼鼻子”的游戲規(guī)則。（出示要求，同桌互說。）

【點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)教師重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，用上多種連接詞說清楚游戲規(guī)則，豐富并規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)，開展個(gè)性化、有選擇地學(xué)習(xí)。有了前面的示范引領(lǐng)，學(xué)生抓住了表達(dá)要領(lǐng)，不斷鞏固用連接詞有序表達(dá)的方法。】

（三）延續(xù)情境，邊說邊做

師：大家說得這么投入，有誰想邀請伙伴玩“貼鼻子”這個(gè)游戲，并且把游戲的規(guī)則說清楚？（生舉手）

師：你想邀請誰？

生：徐××。（該生上臺(tái)）

生：徐××，你愿意和我玩“貼鼻子”嗎？

生：可以，我們怎么玩？

生：我教你。“貼鼻子”是這樣玩的：一、我?guī)湍愦魃涎壅郑欢⒛阕约恨D(zhuǎn)三圈；三、你拿著鼻子去貼。

生：好的，我們一起來玩吧！

師：你們覺得這位同學(xué)的邀請和講解怎么樣？

生：李×用連接詞把規(guī)則說得很清楚。

生：李×邀請時(shí)很有禮貌，他先叫了一聲名字。

師：咱們班的小朋友真善于聽，他們說得很清楚，又有禮貌，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們玩一玩這個(gè)游戲。（板貼：有禮貌。生玩游戲。）

師：哈哈，鼻子貼歪了。誰還想邀請伙伴玩一玩？

生：我想請湯×。（該生上臺(tái)）

生：湯×，你好，我想和你玩“貼鼻子”的游戲，可以嗎？

生：可以啊。你能告訴我規(guī)則嗎？

生：你聽仔細(xì)哦。“貼鼻子”是這樣玩的：首先，我們其中一人戴上眼罩；接著，戴眼罩的人轉(zhuǎn)三圈；最后，給小熊貼上鼻子。（有動(dòng)作）

生：謝謝你！那你先貼鼻子，我來幫你戴眼罩吧！

生：好的。

師：他們的邀請有沒有值得學(xué)習(xí)的地方？

生：他們兩個(gè)都很有禮貌，還互相謙讓，說了誰先來貼。

生：王×說規(guī)則時(shí)有做動(dòng)作，戴眼罩的動(dòng)作。

生：還有轉(zhuǎn)圈。

師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)呀！一邊說一邊做動(dòng)作，更容易讓我們明白游戲的規(guī)則。（板貼：一邊說一邊做動(dòng)作）

師：看來小熊的鼻子啊，還真不好貼呢！哪位同學(xué)能在邀請時(shí)，用上與剛才不同的連接詞來介紹，幫小熊找回鼻子？

生：我想邀請胡××。（該生上臺(tái)）

生：胡××，你好啊！你能和我一起玩“貼鼻子”嗎？

生：當(dāng)然可以。你能教我一下嗎？

生：沒問題。“貼鼻子”是這樣玩的：第一步……（有動(dòng)作）

生：謝謝你！這個(gè)游戲好像很好玩。

生：那我們一起去玩吧。

師：這對伙伴說得怎么樣？

生：他們都很有禮貌，而且在說規(guī)則時(shí)也加了動(dòng)作。

【點(diǎn)評：學(xué)生通過模擬真實(shí)情境——課堂邀請伙伴玩游戲，在真實(shí)的口語交際中，習(xí)得有禮貌地交際禮儀，發(fā)現(xiàn)一邊說一邊做動(dòng)作會(huì)讓講解更清楚，達(dá)到錦上添花的效果。同時(shí)，讓大家真正玩一玩“貼鼻子”游戲，調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生主動(dòng)交際，在玩中鞏固有序說清楚的方法。】

三、自由交際，演練評一體

（一）自由邀請，對標(biāo)評價(jià)

師：在伙伴的提示下，小熊的鼻子終于找回來了，他高興地笑了！小熊非常感謝大家的幫助，希望看大家繼續(xù)玩游戲。現(xiàn)在就請你邀請一位同學(xué)玩游戲，告訴他（她）游戲規(guī)則，并請他（她）按照“游戲小達(dá)人評價(jià)單”評一評，在成功之處貼一顆小紅星。帶著你的“游戲小達(dá)人”出發(fā)吧。（出示評價(jià)表）評價(jià)表：

游戲小達(dá)人

（生自由組合）

（二）搭檔展示，評價(jià)反饋

師：小朋友們說得真認(rèn)真！有誰愿意來邀請好朋友？（生展示）

生：王××，你能和我一起玩捉迷藏嗎？

生：可以呀，但我不會(huì)玩。

生：沒關(guān)系，游戲是這樣玩的。比如，我先蒙住眼睛數(shù)數(shù)，然后你躲起來，接著我數(shù)完以后去找你，最后我找到你就是我贏。

生：我會(huì)了，謝謝你！

師：她能摘到哪顆星？

生：她能得到“禮貌小達(dá)人”，她叫了名字；還用了“先、然后、接著、最后”，是“有序小達(dá)人”。

師：你真會(huì)聽。規(guī)則變多時(shí)，我們可以增加連接詞。還有嗎？

生：她蒙了眼睛，可以得到“表演小達(dá)人”。

師：看來她是名副其實(shí)的“游戲小達(dá)人”，被邀請的同學(xué)也很有禮貌，掌聲送給她們。還有沒有好朋友想上來？（生展示）

生：劉××，請問你能跟我一起玩“跳房子”的游戲嗎？

生：你能告訴我規(guī)則嗎？

生：可以。“跳房子”游戲是這樣玩的：一、把小沙包扔出去；二、單腳跳到沙包扔到的格子里；三、把沙包撿起來；四、拿著沙包跳回來。

生：謝謝你，我會(huì)了，我們一起來玩吧。

師：這個(gè)小朋友能得幾顆星呢？

生：他是“禮貌小達(dá)人”，他問好后還說了“請問”。

生：他說得有順序，用了“一、二、三”，還增加了“四”。

生：他沒有動(dòng)作。

師：請你幫他加一些動(dòng)作。

生：可以做扔沙包的動(dòng)作，說跳到格子的時(shí)候可以跳一跳。

師：你們真厲害！下課后，你可以再邀請一次伙伴，把動(dòng)作做起來，讓朋友更明白游戲的規(guī)則，摘得“表演小達(dá)人”這顆星。掌聲鼓勵(lì)他們一下。

師：剛才有小朋友邀請了吳老師，聽聽他想和我玩什么游戲。

（師生展示）

生：您好，吳老師。請問您能和我一起玩“一二三，木頭人”的游戲嗎？

師：你能教我玩嗎？

生：可以呀。第一步，一個(gè)人蒙住眼睛，其他人站在起點(diǎn)；第二步，其他人趕快跑向蒙眼的人；第三步，蒙眼的人說“一二三，木頭人”，說完轉(zhuǎn)頭看，如果有人動(dòng)的話，動(dòng)的人就被淘汰了。

師：謝謝你。下課后，我們一起玩一玩。小朋友們，你們覺得他能摘到幾顆星？

生：他用了“請”“您”，還叫了“吳老師”，是“禮貌小達(dá)人”。

生：他是“有序小達(dá)人”和“表演小達(dá)人”，他用了“第一步、第二步、第三步”，還做了蒙眼睛的動(dòng)作。

師：我們把掌聲送給這個(gè)名副其實(shí)的“游戲小達(dá)人”。（學(xué)生鼓掌）

【點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)課堂上繼續(xù)主動(dòng)交際，充分尊重學(xué)生的選擇，自由選擇同伴和游戲，讓學(xué)生在“樂說”的氛圍中鞏固口語交際能力。同時(shí)，借助“游戲小達(dá)人星級(jí)評價(jià)表”，及時(shí)衡量學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓低段學(xué)生針對交際標(biāo)準(zhǔn)自覺檢測對要點(diǎn)的掌握程度，并明確后期努力的方向。】

四、兒歌總結(jié)，鼓勵(lì)交際

師：“游戲小達(dá)人”真不少。這些游戲的小妙招都藏在《游戲歌》里呢，我們讀一讀。

出示兒歌：

邀請游戲先問好，

用上順序講玩法，

一邊說來一邊做，

一起游戲真快樂！

師：課后，你可以邀請更多朋友和家人一起玩游戲，成為大家心中的“游戲小達(dá)人”！

【點(diǎn)評：最后采用兒歌進(jìn)行總結(jié)，把本次口語交際中禮貌邀請、有序介紹、邊說邊做動(dòng)作這三個(gè)交際要點(diǎn)串編起來，在回顧學(xué)習(xí)歷程的同時(shí)更容易記憶。同時(shí)，課尾推送課后拓展單，讓低段學(xué)生邀請他人游戲，在實(shí)際生活中運(yùn)用交際方法，真正讓語文回歸生活。】