融入地域文化 增添口語交際的魅力
——五下『我們都來講笑話』口語交際教學

文|胡芳方

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區柯巖中心小學）

【教學目標】

1.通過分享內容積極健康的笑話，練習自然大方、不笑場的表達技巧，避免不良的口語習慣。

2.通過情境演練，能生動地表現出笑話中人物的神情和語氣。

3.做一個好的傾聽者，并能把自己的感受傳達給講述者，進行交流評價。

4.了解笑話在生活中多樣化的藝術形式，感受地方曲藝的魅力。

【教學流程】

一、能找會選，選“好笑話”

1.激趣導入。出示課前發布的《社團招募令》。

親愛的同學們：

紹興蓮花落是說唱的藝術，它以風趣、幽默的表演風格深受人們的喜愛。校“七賢蓮花落”社團以全校海選的形式正在招收新成員，請你搜集三至五個笑話，表演其中最喜歡的一個。笑話可來源于電視或網絡、報紙或雜志、身邊人的講述，也可以根據親身經歷創編……

歡迎每一位有幽默感的你加入，我們在央視等你！

咱們柯巖小學的“七賢蓮花落”社團是校重點社團，已經兩次登上中央電視臺，這次社團招募新人機會實屬難得！想不想去試一試？為了給大家助力，老師準備了三個秘訣錦囊。

2.出示三個競選秘訣錦囊，打開其中一個。

《社團招募令》中提示了四種搜集途徑，四種途徑請大家各選一個，上講臺來講一講。

四個笑話中你最喜歡哪個？說說理由。

結合學生的交流，進行笑話比較，師生共同總結選擇笑話的時候要注意：

有趣——能把聽眾逗笑；

短小——內容少，情節簡單；

健康——內容積極向上。

選擇笑話不要選取笑、挖苦別人的身體缺陷或低俗無味的，而是要選充滿智慧、能給我們正能量的、積極向上的“好笑話”。你選的笑話如果符合有趣、短小、健康三個特點，請在旁邊打一顆星。

【設計意圖：將現實生活中真實存在的社團選拔與口語交際內容相結合，激起學生搜集、創編笑話的興趣，激發他們交流和表達的欲望。《社團招募令》是用生活化的理念實施任務驅動。五年級的學生已經具備一定的收集、積累素材的能力和合作探究的能力，通過分享和比較讓學生分辨出笑話的優劣。】

二、提煉方法，講好笑話

1.選好了笑話后，要怎樣講才能逗樂觀眾呢？請打開第二個競選秘訣錦囊：

上一屆社團海選時，有兩位同學選了同一個笑話，一位成功入選，一位名落孫山。咱們來看看這兩位同學的表演視頻，找找講好笑話的秘訣。

笑話：有個人牙疼，疼得半邊臉都腫了，實在不行只能去拔牙。但他很膽小，不敢讓醫生拔。后邊的人等得不耐煩了，說：“你去喝一瓶白酒壯壯膽。”那人喝了酒后，終于走進了診室，醫生問：“現在可以拔了嗎？”他擼了擼袖子，說道：“你過來呀！我現在看看誰敢拔本大爺的牙！”醫生無奈地說：“喝酒只會誤事呀！”

播放視頻一。視頻中的同學講笑話自信、生動，無不良口語習慣。

播放視頻二。視頻中的同學對笑話不夠熟悉，時有停頓、重復。有“然后”這個口頭禪，語氣平淡，沒有神態的變化，講著講著自己先笑了起來。

如果你是這次社團招募的評委，你想對這兩位選手說些什么？

預設：第一位選手牙疼的動作做得惟妙惟肖，用不一樣的語氣創作了三個身份、性格完全不一樣的人物，很精彩。第二位選手對笑話本身的內容記得不夠熟練，口頭禪太多，影響了效果。希望他能準備得再充分一些。

2.你從剛才兩位同學的表演視頻中找到了講好笑話的哪些方法？

出示講好笑話的要點：

3.咱們也來講講這個笑話，可以學著第一位同學的樣子，也可以自由發揮。

【設計意圖：學講笑話需要支架，這支架可以用視頻搭建。對比兩個視頻中的表演，讓學生自主從中找出講好笑話的方法，明白通過神態、語氣和動作表現不同的人物，讓笑話更有感染力。進一步通過做評委評價這一方式，整理出自己的發現，再通過模仿，習得講笑話的方法。】

三、小組演習，練好笑話

1.現在我們就開始組內初級海選，注意人人講、人人評。聽的時候要用心傾聽，用你的笑聲和掌聲來回應、鼓勵他們。講完以后根據評價標準為組員評星，根據得星數量，每組評出一位海選優勝者。

出示評價標準：

2.剛才的初級海選真是熱火朝天，講笑話的同學神采飛揚，聽笑話的同學用笑聲、掌聲呼應。下面我們要評出兩名晉級選手，參加校級比賽。在所有小組優勝成員表演完后，每個小組經過討論把票投給其中兩名班級晉級選手，同時，小組內派一名評委代表對這兩位選手的表現進行點評。

3.有請小組里的佼佼者上講臺一決高下！選出兩名班級晉級選手。

【設計意圖：之所以采用海選的方式，是讓每個學生都有練習的機會，都有競爭的感覺，全力以赴地把課中所學運用起來。同時聽說并重，引導生生互動，及時得到學習同伴的反饋。從“講”“聽”“評”三個角度完成練習。】

四、根據情境，用好笑話

1.講笑話不僅可以在舞臺上表演，還是一項生活實用小技能，可以調節情緒，營造輕松愉悅的氛圍。只是要用得合情、合理、合適，的確挺難。我們在生活中要如何展現你的幽默感呢？展現幽默感也是校級比賽中的一個加分項，我們要如何應對呢？

打開第三個競選秘訣錦囊：

咱們紹興蓮花落里有許多即興的小笑話，在故事的情境里巧妙地展示出人物的智慧與幽默。咱們先來看一看紹興蓮花落《九斤姑娘》里的選段。

播放視頻：

九斤姑娘問石二老爺：“徽劇是安徽人唱的，川劇是四川人唱的，那越劇是啥個人唱的？”石二老爺摸摸胡子，說：“越南人唱咯！”九斤姑娘說：“你肯定弄錯了！越劇怎么會是越南人唱的？”石二老爺得意揚揚地說：“紹興古時稱越，越劇起源地嵊州在紹興南邊，不就是越南人唱咯！”

這個笑話中，智慧與幽默體現在哪個點上？

2.本單元中，楊氏子機智的回答，豐子愷先生對手指的有趣解讀，費奧多羅夫用獨特的方式為自己解圍，都是智慧與幽默的體現。老師曾經在一堂課上碰到過這樣一個尷尬的場面。那天上作文課“我的理想”，一個調皮的學生說：“我想找一個口袋里塞滿錢、整天坐著汽車去兜風的工作。”如果你是我，你會如何幽默地回答？

老師把當時的情景編成了一小段紹興蓮花落，先看老師表演，然后說說你的感受。

在一堂名為“我的理想”的作文課上，一個學生說：“我想找一個口袋里塞滿錢、整天坐著汽車去兜風的工作。”我走過去熱情地握著他的手說：“你很適合當公共汽車售票員啊！”我面露傷感，繼續說：“可惜這個工作已經被掃碼付款取代了！希望你認真學習，樹立更遠大的理想！”

3.以下幾種情境，請你選一個合適的笑話表演一下。

A.新朋友見面尷尬時 B.父母感覺疲憊時 C.同學心情不好時

【設計意圖：在紹興蓮花落中有許多幽默風趣的片段，這些片段既是學生學習生動地表現人物的示范，也是他們進一步了解和親近這一傳統文化的載體。這些表演可以啟示學生，如何在實際生活中傳遞幽默和智慧。教師通過自己的表演告訴學生，在課上學到的本領，只有指向生活、為生活服務，才有現實意義。】

五、拓展延伸，傳遞幽默

笑話來源于生活，很多時候被稱為段子。無論是現在流行的脫口秀、相聲、喜劇，還是傳統的東北“二人轉”、天津快板和咱們紹興蓮花落里都有大量的段子，有著無與倫比的魅力。希望咱們班的兩位同學能在校“七賢蓮花落”社團中爭取到一席之地。感興趣的同學可以去練練紹興蓮花落《跑馬比槍》的開首語。這段話叫貫口，要一氣呵成。

出示：

土匪座山雕盤踞在威虎山。這一帶的山，真所謂山連山、山環山、山疊山、山套山，山的里頭是山，山凹里頭有山，長山短山大山矮山，全部查過，就缺了件“汗衫”！

【設計意圖：結尾的延伸拓展把學生的眼光從笑話引向了更為廣闊的藝術形式，讓他們對紹興蓮花落等民間曲藝有更強的探索欲。】