基于協同創新發展的本碩博一體化人才個性發展創新研究*

王旭 喻華兵

摘? 要? 隨著教育改革的推進，人才培養形式也在不斷改變。在本碩博一體化人才培養中，需要積極協同創新發展，完善人才創新發展策略。為適應目前的企業發展需求，進行基于協同創新發展的本碩博一體化人才個性發展創新策略研究，明確協同創新的背景，分析人才個性發展現狀，針對現狀闡述基于協同創新發展的人才個性發展創新策略，以期為本碩博一體化人才個性發展提供幫助。

關鍵詞? 協同創新；本碩博一體化；人才培養；人才個性發展

中圖分類號：G643? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）17-0111-04

0? 引言

隨著高校教學改革不斷深入，人才發展戰略也在逐漸變化，目前以人才創新發展戰略為主。但在創新協同發展大背景下，人才創新發展的戰略還不夠完善，企業目前創新型人才缺口仍然較大。創新型人才的短缺不僅會影響企業整體的創新能力，還會降低企業的活力，對企業的發展十分不利。因此，本文研究本碩博一體化現狀下的人才個性發展創新策略。

1? 協同創新背景分析

協同創新是人才培養和人才發展中產生的一個新概念[1]，將其應用于人才培養和人才發展中，也是我國教育發展的新規劃。在本碩博一體化大背景下[2]，積極應用協同發展理念對促進人才培養進步有重要價值[3]。協同創新人才培養發展有兩個不同的種類[4]，一種是科技人才發展，另一種是外部產業發展，研究兩者的不同可知，兩者促進人才發展的方向存在差異[5]，因此，其管理機制也不完全相同。

外部產業人才創新發展主要與人才發展運行的機制有關[6]，主要注重技術對人才發展的重要價值。除此之外，外部產業創新發展必須實現全部協同[7]，與外界一切因素都要適應。目前，由于大環境的變化，我國的協同創新發展仍存在較多的問題，研究還不夠深入，需要積極進行后續研究，為人才培養作貢獻。

總體來說，目前協同創新制度是以企業發展為主要支柱，與實際人才產出情況、人才成本等信息相融合建立的，對保證人才創新化發展，實現人才創新進步有重要意義。不僅如此，協同創新還可以突破創新的主體，釋放人才活力，積極管理人才，促進人才的科技化創新發展。

2? 本碩博一體化人才個性發展現狀

目前，我國對人才培養十分重視，人才培養體系的完整程度直接影響社會的發展狀態。早在2016年，習近平總書記就闡述了我國對高等教育人才的強烈需求，需要積極培養本碩博一體化人才，增強社會的凝聚力。目前，我國本碩博一體化人才發展仍然存在某些嚴重問題。

首先，一些本碩博院校缺乏正確的辦學定位，盲目跟從其他院校，導致培養目標不清晰，培養出的人才質量也較差。

其次，一些院校在不斷地擴招中忽略了辦學思想，缺乏正確的辦學定位，導致培養的學生批量化特色嚴重，缺乏創新意識，無法形成自身優勢。

再次，目前的校企合作存在不平衡發展問題，高校聘請的企業專業人員傳授的知識過于籠統，缺乏實踐帶來的新意，導致培養效果較差。面對這種情況，需要確保校企合作的質量，促進協作的發展。

最后，本碩博一體化人才發展過程中存在部分教師素質不高的問題。各個高校的教師素質良莠不齊，部分高校的教師缺乏創新意識，導致學生的發展受阻。

3? 基于協同創新發展的人才個性發展創新策略

3.1? 堅持協同創新理念

在人才創新發展過程中，需要堅持協同創新理念，積極進行人才培養。因此，各高校需要進行特色化創新，建立一體化合作模式促進人才協同發展。人才培養在各高校均占據重要地位，只有在特定的情況下使用正確的方法進行培養，才能實現人才的全面創新進步。事實上，在培養高素質創新人才方面，合作創新不僅是高校的要求，也是全社會的要求。協同創新人才的培養，包括非創新學科在內，本質上是采取多樣化的教育方法，篩選優質人才，促進產學合作與實踐相結合，積極進行結合式教育。在協同創新活動中，學生可以體會創造與知識密不可分，積極培養滿足企業需求的實踐能力和團隊合作能力。

創新受國家投入有限、高校實力差距大、地區間發展不平衡等諸多因素制約，因此，協同創新是培養高素質創新人才的有效而明智的選擇，但目前高校在實際人才培養過程中往往忽視協同創新的教育功能。與技能培養和績效轉化的協同創新相比，人才教育的協同創新涉及范圍更廣、形式更復雜、成果更顯著。科技發展的協同創新多以項目為導向，聯合相關學校、事業單位進行創新，因此可以堅持協同創新人才培養，促進創新人才與企業的契合度，在政策上保障人才發展。

3.2? 主動加入其他創新主體

由于擔心技術保密問題和生產安全問題，企業在校企合作時不會讓學生真正從事企業的開發和生產活動，這也會制約人才的實踐能力，對人才的創新發展十分不利，因此，高校需要在這種情況下促進學生加入其他創新主體。即使在理念相對先進、創新創業相對活躍的珠三角地區，學生教育環節必不可少的實習也比較困難，學校需要到處尋找合作伙伴，為學生日常業務實踐和學習做好準備。此外，在缺乏政策、制度保障和高校不能全力支持的情況下，企業會增加許多人才培養的成本。因此，高校不能僅僅依靠社會需求，要進行必要的反思，培養具有創新能力的人才。

3.3? 注重培養形式的創新

為解決當前本碩博一體化人才個性發展中出現的問題，首先應在培養形式上加大創新力度，堅持貫通式培養，統籌規劃本科、碩士研究生、博士研究生三個階段，總體對課程學習、科研以及實踐操作和論文答辯進行統一安排，保證過程的銜接性，并采用循序漸進的方式逐一排查課程學習與學位論文等學習和教育環節是否出現重復的現象，保證學生有充足的學習精力，提升教育的新鮮度，充分貫徹創新性理念和個性化人才培養思路。定期擬定一些難度較高、周期較長的科研項目，以保證學生有充足的時間進行創新與研究。

為促進個性創新型人才快速實踐及投入社會科研工作，在建立本碩博一體化協同發展計劃時，要縮短培養時間，同時提升培養質量。當前我國本碩博一體化培養機制通常要花費9～11年的時間，外加階段考試和論文寫作過程，是一項十分耗費時間與精力的事情。因此，為進一步提升培養模式的創新性，以社會實踐和人才培養為終極戰略目標，可采用“3+1+4”或“3+2+3”的形式，將培養周期改為八年制，并以此方式吸引更多高質量人才加入人才選拔隊伍之中，擴大選拔范圍，提升生源質量。在建設過程中，學校可以進一步削減重復性的課程，這樣既可以降低培養人才的成本，又能夠提升人才培養效率。

3.4? 保證人才培養創新制度完整

目前的人才培養創新制度尚不完善，仍存在一些亟須解決的問題，在這種情況下需要學校與其他創新主體科學協作分工，共同完善人才創新培養制度。在協同發展背景下可以對企業進行宣傳，除此之外，企業也有權獲得有利于合作人才發展的企業職業培訓資格，授予某些企業密切參與學校人才發展體系的權利，以及對合作院校績效進行改造的權利，優先獲得范圍內的人才聘用權。人才平衡發展是一個良性循環，隨著提升人才培養質量的需求日益迫切，高校已開始采取某些頂層制度設計來轉變人才培養觀念，改革人才培養模式，保證人才全面化創新發展。

為進一步突出本碩博一體化人才個性發展創新優勢，在建立初期的人才培養制度時，建立人才選拔考核與淘汰分流機制，這樣能夠進一步把控人才培養質量。當前，我國本碩博一體化培養生源及人才初步選拔主要依據高考成績，過于片面，在初步選拔時建議參考中國科技大學創設的“英才班”選拔辦法，即在以高考成績為參考的基準之上，從低年級的學生中選擇各科成績較為優異的學生，并在培養過程中實施動態追蹤，運用淘汰分流機制，這樣在保證選拔人員具備較好的基礎知識的同時，可依照個性化教育和素質化教育標準。在實踐過程中，科研能力以及總結與概括水平和英語口語交際能力等方面又可以提升一個新的高度。最后，依靠本碩博貫通培養的方式，進一步提升學生的創新思維以及專業興趣，既從源頭上把控人才選拔和培養的質量，又符合當前人才個性創新培養理念。

3.5? 平衡人才培養合作關系

目前，在人才培養中，我國現有的合作關系常常存在某些問題，在這種情況下，促進人才發展的首要步驟就是建立良性的人才培養合作關系，積極開展創新發展戰略。除此之外，在人才培養方面還需要進行合作。很多普通高校的教育條件和科研實力比較薄弱，很多普通企業的研發能力也需要提升，可以進行兩者的互補合作，提升兩者薄弱的地方，實現“雙贏”。

在此過程中要進一步整合課程體系，采用長學制的培養模式，針對當前學生的學習和研究過程特點，加強合作的連貫性以及統籌性，最終要使課程的內容隨時代的發展而變化，具有與時俱進的精神。合作的教育機構要階段性和實時性地組織研討會議，并引進較為先進的科學技術成果，保證課程內容立足時代前沿。在培養過程中可以根據學生學習的實際情況刪減一些課程，系統設計始終保持靈活性與先進性。

3.6? 優化協同創新培養機制

為進一步保證人才培養質量，應加強院校協同，設立“英才班”，學校與相關專業科學研究院共同組建培養人才團隊，在為學生提供良好基礎理論知識教育的同時，加強技能和實踐方法的培訓。并為人才培養把握方向，以國家重大戰略需求為主，將科研工作與國家實際發展相結合，把國家科研發展放在首位，利用相關科學研究院學術領先的優勢，整合教師隊伍，優化培養機制和資源，堅持導師制，由導師負責學生的專業選擇及指導、創新實踐和科研培訓等工作，在落實創新化的同時，更要加強對個性化的指導。重視學生個性化發展，充分落實素質教育，幫助學生實現自我提升的同時，更要幫助學生實現自我價值，為學生制定符合專業個性發展的培養計劃目標。

3.6.1? 加強校企合作

將理論成果轉為實戰經驗，結合專業與學習方向和相關企業進行洽談，在做到學生知識基礎深厚、工作作風嚴謹、創新能力較強的同時，更能為企業解決當前人才短缺的問題。地方教育部門和政府要加大對此項問題的重視，引導有關學校與企業達成共識、共同發展。一是能夠提升當地企業掌握核心科學技術的能力；二是有利于地方經濟發展，使得企業掌握核心競爭力；三是緩解當地青年的就業壓力。在本碩博一體化個性發展戰略中，學校應加強與企業的聯系，制定相關合同，并對輸送人才進行追蹤，建立檔案；對階段性人才輸送情況加以總結，組織研討會議，對實踐過程中出現的問題加以改進，不斷提升團隊指導水平；邀請企業專家和管理人員，定期赴學校開展講座，與院校導師形成互相補充的局面。

3.6.2? 創設校地合作培養機制

創新人才培養與發展的終極目標是為國家輸送高涵養、高素質、高水平的人才。學校要充分重視這一目標，將社會實際需求與人才創新培養相結合，創設更多的創新實踐機會并促進創新型人才的成長。例如：合肥是全國首個科技創新型試點市，合肥工業大學根據當前安徽區域發展需求與地方政府和科研院所以及重點企業合力打造科學技術研究院、產業技術研究院、行業研發中心和研發基地，在打造“二線城市，一流科研”目標的同時，帶動地區產業經濟發展，并調整結構，使得當地不僅擁有了創新型科研人才，還促進了新興產業的發展。

3.6.3? 促進國際合作交流

為給予創新型人才更優質的培養環境，學校應打開合作格局，部分學校可以利用“3+2”等合作辦學優勢，建設國際交流合作平臺，引進國外高校的先進技術，并設立相關培訓科研機構，采用交換生的形式加大溝通合作；可以與當地國際性企業合作開展實習培訓計劃，實施聯合培養學位項目，并創建短期的實踐合作項目，使得培養的創新型人才具備國際視野和跨文化溝通的能力。在計劃中可設立“博雅班”，使得較低年級的學生完全在英語環境中學習，提高語言溝通和實踐能力。

4? 結束語

綜上所述，在科技飛速發展的當下，需要積極進行創新，堅持協同人才培養，保證接納其他的創新主體，完善人才創新發展制度，平衡人才培養合作關系，才能實現人才全面創新化發展。不僅如此，在本碩博一體化發展階段，需要改變目前的教育方式，積極培養高素質教師，增強學生的實踐能力，以培養出符合企業需求的高素質人才，為我國的教育發展和人才創新進步作出應有的貢獻。

參考文獻

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*項目來源：山西省教育廳“基于人才個性化發展規律的本碩博一體化培養模式探索”（2021YJJG192）。

作者：王旭，中北大學，講師，研究方向為職業生涯規劃教育；喻華兵，通信作者，中北大學，副研究員，博士，研究方向為研究生培養（030051）。